摘要：随着信息化时代的来临，新媒体技术不断地改变着生活、学习等各个领域。因此，也改变了汉语言文学的传播方式。在新媒体环境下，汉语言文学教学的发展也遇到了瓶颈。本文就新媒体环境下，汉语言文学的教学发展状况进行分析，了解汉语言文学教学所遇到的困难，从而探讨相应的解决策略，力求突破困境，提升汉语言文学教学质量。
　　关键词：新媒体;汉语言文学;教学困境
　　当前社会环境下，人们通过对手机、平板、电脑等电子设备的使用，可以更好地获取学习资源和其他信息。信息技术的进步与发展可以突破时间和空间的界限，更好地进行沟通和交流。汉语言文学相关知识与实际生活有着密切的联系。通过新媒体的发展，为汉语言文学教学发展指明了前进的方向。但在当前的新媒体环境下，汉语言文学教学遇到了许多困难，为了让新媒体环境下的汉语言文学教学能够突破困境，寻找有效解决策略，对于汉语言文学教学发展有着非常重要的意义。
　　一、新媒体环境下的汉语言文学教学发展状况
　　在当前的新媒体环境下，汉语言文学的发展状况与传统媒体下的发展，有着一定的区别。在新媒体环境下，汉语言文学发展更加高效便利。通过新媒体技术的有效运用，汉语言文学知识，可以实现资源的共享，学生可以通过网络获得更丰富的网络学习资源，提升学生的知识储备量。新媒体环境下，可以让学生利用网络获取丰富的学习资源，这在一定程度上提高了学生的汉语言文学学习效率，对于学生自主学习能力的培养，以及学生学习主观能动性的提升都有着积极的作用。其次，在新媒体环境下，汉语言文学具有较高的可塑性特点。随着互联网的快速发展，学生已经习惯了运用网络，让自己的学习和生活变得更加便捷。学生愿意通过网络获取更多的学习资源，为了让学生所获得学习资源的质量得到保障。教师需要了解学生的实际发展需求，并参考教学发展要求，对网络教学资源进行适当的设计和更新，让网络教学资源，呈现出多元化结构状态，让学生所获得的学习资源更丰富。从当前的新媒体角度进行分析，当前的汉语言文学教学资源很大，一部分来自于网络。教师在教学中，可以通过网络的形式寻找有利于学生汉语言文学学习的相关教学资料，或将一些有效的教学资源分享到网络平台。在新媒体环境下，网络教学资源拥有一定的可塑性。最后，在新媒体环境下，学生所获取到的汉语言文学资源，具有一定的互动性。当前网络技术的进步与发展，学生获取学习资源的方式更加便捷，网络上的资源更新不但及时，获取效率也更高，也能实现教学资源的共享。学生通过网络获取丰富教学资源的过程中，也可以通过相应的交流平台，获得一些经验和建议，并提出自己的意见。教师可以通过网络平台，了解学生的学习需求。在教学过程中，进行相应的教学互动，这样可以让汉语言文学教学活动，向着多元化的方向快速发展。
　　二、新媒体环境下汉语言文学教学的现状分析
　　（一）新媒体环境下，网络用语对教学的冲击
　　随着当前信息技术的不断进步与发展，各种网络语言逐渐流行起来，并受到了广泛的关注，这也导致了汉语语言文学受到了一定的冲击。汉语的表达方式，正向着多元化的方向不断发展，给我国汉语体系增加了新鲜元素。当前网络流行语是時代发展的个性体现。表现方式和传统的语言有一定的区别，也具有差异性网络语言形式，能更好地表达人物的内心体验，这种表达方式学生已经习以为常。当前网络流行语也存在着一定的弊端，使得网络流行语在流行过程中举步维艰。但部分网络流行语严重破坏整体，学生的道德观念和认知产生一定的偏差。例如，传统的语言表达方面，蛋白质是人体所需的大分子化合物，是维持生命与机能基本运作的物质。但在新媒体环境下，蛋白质有了新的意义和运用方式。要努力的改变这种语病，转变人们的错误认知，合理利用网络流行语言进行教学。网络流行语对于传统语言文化产生了一定的影响，甚至对于语序都产生了一定的挑战。
　　（二）汉语言文学教学的受众群体的变化
　　新媒体环境下，汉语言文学得到了更加快速的发展，迅速的影响了受众群体，且变化明显。在以往的信息交流平台当中，学生往往比较被动。教师只是进行单方面的知识传授，这种单方面的知识传授学生很难接受，并表达自己的观点。随着新媒体环境的到来，迅速的解决了这一困境，实现了教学资源的共享性。但在教学过程中，也存在许多不足之处。例如，网络的产生人们可以凭藉自己的体验发表自己的言论，很容易忽略客观事实。实际生活当中，以学生自身的直觉参与评价的人占较多数，人们已经习惯了运用一些网络交流平台发表言论和见解。虽然部分时候存在一定的片面性，不符合文本的本来意义，这种较为严肃的信息，在长久的使用过程中受到思维影响较为严重，会让人产生消极因素，从而导致汉语言文学教学项不利的方向发展。随着新媒体技术的不断进步与发展，人们已经逐渐地忽略了纸张的作用，虽然学生获得了较为快速的信息资源，但却逐渐遗忘了文字书法的作用。对于网络资源的依赖性越来越强，学生的阅读不再依靠纸质版的书籍，他们已经习惯了运用信息技术替代纸质书籍进行阅读。人们逐渐遗忘了从纸质的报刊、书籍、杂志等阅读中获得丰富信息的独特体验。并且电子书籍与纸质书籍、报刊相比较，质量相对欠缺。甚至出现文字或编辑方面的错误。因此，网络媒体上面的学习信息数量庞杂，质量难以确保。许多负面因素会直接影响青少年的成长，这些不良信息的快速传播，为汉语言文学教学造成了阻碍。
　　（三）汉语言文学教学脱离实际生活
　　从当前的汉语言文学教学方式发现，教学依旧显得比较传统。教师更加注重的是理论知识的教学讲解，专注于课本知识。理论与实践的有机结合，教学缺乏互动性和实用性。教师在教学过程中，应重视学生受到新媒体环境的影响，学生的语言表达习惯，思维方式都有所转变。因此，在教学过程中，需要融入新媒体教学的相关元素和方法，增强课堂教学互动，从而营造良好的课堂教学氛围。教师在教学过程中，还应规范学生用词不当等各类问题，为汉语言文学教学营造良好的教学氛围环境。 　　三、新媒体环境下解决汉语言文学教学问题的策略
　　（一）实现汉语言文学教学的规范化
　　在新媒体环境下教师应该注重汉语言文学教学的规范化引导，客观地对待网络流行语言，让学生知道社会的发展和进步，带动了汉语语言的发展。在当前的新媒体环境下，学生所接触到的网络流行与越来越多，这些词汇给汉语语言文学融入新的动力。但这些内容参差不齐，不乏有一些不符合汉语言文学发展的内容，会阻碍汉语言文学的发展。许多时候学生对这些信息无法进行辨别和分析，这就要求，教师在实际教学过程中，对学生进行科学的引导，让学生不仅可以体验网络流行语在汉语言文学教学中所带来的乐趣，也体会网络用语促进了汉语言文学教学，向标准化的方向快速发展。
　　（二）合理对待网络流行语
　　在新媒体环境下，网络流行语对汉语言文学的长久发展带来了一定的影响。教师在教学过程中，应实现教学的规范化发展。学生应合理的利用网络流行语，避免网络流行语滥用。教师要对学生进行科学的引导学会正确的运用汉语言文学知识，从而产生新的网络语促进汉语言文学的创新发展。并将其作为日常用语，让学习内容变得更加丰富多样。但在实际教学过程中，如果注意观察不难发现在日常生活当中，所使用的网络流行语，許多存在着不科学合理性，许多内容并未合理的利用汉语言文学知识和标准知识进行随意的改动。在此过程中也有许多的网络流行语，传达着消极不健康的思想，这对学生的汉语言文学产生了极为不利的影响。就这一状况，教师要对学生进行科学的指导，让学生学会正确的辨别网络用语，确保所使用的网络用语科学文明。当然教师也不能全部否定网络用语，或不允许学生使用网络用语，这种直接的否定会让学生产生逆反心理，反而会影响教学效果阻碍教学发展。
　　（三）合理利用新媒体调动学生学习积极性
　　随着当前科学网络的高速发展，在新媒体环境下，要促进汉语言文学教学的较快发展教师需要做到与时俱进。科学合理的利用新媒体教学的优势，对教学方法进行不断地创新和改革。例如，在实际教学过程中，可以运用网络或多媒体技术，以直观形象的方式将汉语言文学知识展示出来。让学生直观的体验汉语言文学在发展过程中，所面临的各种挑战。让学生能够真正的感受到汉语语言的价值所在，感受其艺术魅力，激发学生汉语言文学学习的兴趣。有效调动学生汉语言文学学习积极性，提高整体教学效率。
　　结语：总而言之，在新媒体环境下的网络资源，不仅给新媒体教学带来了新的发展契机，也给汉语言文学发展带来了诸多的挑战。在网络流行语等各种新媒体负面因素的影响下，汉语言文学教学迎来了许多困境。教师在教学中，应积极地分析教学的问题所在，选择科学合理的方式，解决相应策略积极走出困境。引导学生深入学习汉语言文学知识，培养高质量的汉语言文学人才。
　　参考文献：
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　　作者简介：刘淼（1985.02），女，汉族，河南新密人，硕士，讲师，主要从事航空文化研究。