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摘 要：俗话说“细节决定成败”，细节是经验的沉淀，是智慧的结晶；细节是长期力量的积蓄与准备；细节是逐步走向成功的实践，锻炼出的是对学生的一种责任心与对教育事业的一份忠诚。教师要紧紧抓住教学中一些规范化的细节，以教学智慧为依托深挖资源性细节，紧紧抓住过程性细节和延伸问题性细节等，更好地服务于课堂教学。
关键词：细节；小学数学；捕捉；成功
注重教学细节是教学能力和教学态度的体现。教师要真切地关注课堂中的每一位学生，让教学细节融入到关心孩子的教育本质，使学生的心灵受到有效的触动，让人文的荧光和闪耀的智慧充满课堂。善于捕捉、关注小学数学教学中的每一细节，使自己的小学数学教学更加精确、更加趋于合理，也更能彰显教学的智慧，让学生走向成功。
一、紧紧抓住规范化的细节
（1）学生作业习惯。作业可以巩固和掌握已经学过的知识，可以达到“温故而知新”的目的。教师通过作业来检验孩子们掌握知识的情况时，教师往往只注重学生作业的错误与正确，而常常忽略他们的作业习惯和作业的格式。学生的作业是和其他的教育活动紧密联系的，它是对教学内容的及时补充完善，也是课余学习的一个重要过程。高质量的作业有助于孩子们对所学知识的巩固与加深，更有力于他们的智力与创造性得到开发，是对课堂教学的进一步的延伸与升华，也能反映出孩子的学习态度和学习意志，对他们的个人素质的形成有着重要的作用。因此，我们对每一个孩子的作业要认真对待，不要单纯地只从知识的角度去判断分析他们的正确与错误，更要从他们的自身的开发与发展的角度去考虑，并对作业的格式进行严格要求。
（2）订正错题符号。学生订正错题符号实际上也是归属于作业的格式要求，这方面往往被大多数教师所忽视。我们经常看到的是学生在处理错题时往往大手笔一抹或画个大圈，非常影响作业的美观，也不太引起学生对错题的注意。笔者建议：遇到错题，我们要求学生在这一次的作业后面签上“订正”二字，同时要将对的解题过程完全写出来，教师也要及时再批改。经过再次的订正与批改后，在作业的边上画个特殊的符号。这样订正与批改作业的好处是，一是作业看起来清楚整洁，二是培养孩子们认真做作业的良好习惯，三是在以后学生复习或翻看作业本时可以加深对错题印象，避免再犯类似错误。
（3）学生在课堂上的状态。每一位教师在课堂上可能都会遇到学生注意力不集中，给自己思想开小差的、或是遇到一些问题不愿意思考的学生等。所有的这些问题都反映出了学生在课堂上的一种状态，学生状态的好坏，关系到学生对知识的掌握程度，从我们教师角度来说也是教学效率的高低。对于这个问题，笔者认为在课堂教学中，我们应营造轻松愉快的学习氛围，遵循他们这个年龄段的认知规律，不断去挖掘他们内在的潜力，树立学生的主体地位，让他们成为学习小学数学的真正的主人。
二、以教学智慧为依托深挖资源性细节
我们要善于捕捉到教学中的细节，而挖掘细节是一定要以教学智慧为依托的。这就需要教师具备敏锐的眼光，善于捕捉到有价值的细节信息。重视教学过程中的每一细节，就是要充分发挥我们的智慧才能、落实先进的教育教学理念、不断地提升教育教学品质的过程。重视教学细节，一定会取得很好的教学效果；重视教学细节的教师，一定会是非常成功的教师。
我们在教学过程中一定要学会对学生的认真倾听，捕捉到每一精彩的细节。学会倾听既是对他人的尊重，也是对自己考虑问题的补充。如何学会倾听呢？笔者认为要从以下几点入手：一是要注意别人所表达的过程，从总体上紧紧抓住发言的要点；二是思考说者的思维方式及策略；三是对方所表达的思想是否严密。
三、紧紧抓住过程性细节
在整个小学数学教学过程中，过程性细节非常重要。有些对教学细节的处理，我们是无法预先谋划的，是需要我们教师的教学应变能力，依靠自身的经验及教学智慧来处理的。我们在教学中抓住了一些转瞬即逝的教学细节，就有可能成为教学的突破点，起到画龙点睛的作用，振奋学生的学习数学的热情，把课堂教学推向了高潮。
四、延伸问题性细节
有句名言在哈佛大学中非常流行：“教育的真正目的，就是让人不断提出问题和思考问题。”《新课程标准》中也明确规定：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识解决问题，发展问题意识。”因而，教师并不能单纯地认为只做到向学生传授知识就是自身的本职工作，我们还应该有激励学生的问题意识，从问题的深度和广度去了解与把握，并找到探求能够解决问题的方法。同时，我们在课堂教学中对这些问题的细节加以延伸，也是非常重要的。
在课堂教学中我们会遇到很多的教学细节，我们没有必要也不可能做到都去解决，只要抓住关键性细节去突破就可以了。失败与成功的细节会给我们带来截然相反的结果，我们要善于总结，让精彩的细节服务于我们的课堂教学，更好地提高我们的教学效果，使学生走向成功。
参考文献：
[1]熊宜勤.教学现场的细节观察[J].江西教育科研，2006（3）.
（河北省秦皇岛市卢龙县石门镇石门小学）
关键词：细节；小学数学；捕捉；成功
注重教学细节是教学能力和教学态度的体现。教师要真切地关注课堂中的每一位学生，让教学细节融入到关心孩子的教育本质，使学生的心灵受到有效的触动，让人文的荧光和闪耀的智慧充满课堂。善于捕捉、关注小学数学教学中的每一细节，使自己的小学数学教学更加精确、更加趋于合理，也更能彰显教学的智慧，让学生走向成功。
一、紧紧抓住规范化的细节
（1）学生作业习惯。作业可以巩固和掌握已经学过的知识，可以达到“温故而知新”的目的。教师通过作业来检验孩子们掌握知识的情况时，教师往往只注重学生作业的错误与正确，而常常忽略他们的作业习惯和作业的格式。学生的作业是和其他的教育活动紧密联系的，它是对教学内容的及时补充完善，也是课余学习的一个重要过程。高质量的作业有助于孩子们对所学知识的巩固与加深，更有力于他们的智力与创造性得到开发，是对课堂教学的进一步的延伸与升华，也能反映出孩子的学习态度和学习意志，对他们的个人素质的形成有着重要的作用。因此，我们对每一个孩子的作业要认真对待，不要单纯地只从知识的角度去判断分析他们的正确与错误，更要从他们的自身的开发与发展的角度去考虑，并对作业的格式进行严格要求。
（2）订正错题符号。学生订正错题符号实际上也是归属于作业的格式要求，这方面往往被大多数教师所忽视。我们经常看到的是学生在处理错题时往往大手笔一抹或画个大圈，非常影响作业的美观，也不太引起学生对错题的注意。笔者建议：遇到错题，我们要求学生在这一次的作业后面签上“订正”二字，同时要将对的解题过程完全写出来，教师也要及时再批改。经过再次的订正与批改后，在作业的边上画个特殊的符号。这样订正与批改作业的好处是，一是作业看起来清楚整洁，二是培养孩子们认真做作业的良好习惯，三是在以后学生复习或翻看作业本时可以加深对错题印象，避免再犯类似错误。
（3）学生在课堂上的状态。每一位教师在课堂上可能都会遇到学生注意力不集中，给自己思想开小差的、或是遇到一些问题不愿意思考的学生等。所有的这些问题都反映出了学生在课堂上的一种状态，学生状态的好坏，关系到学生对知识的掌握程度，从我们教师角度来说也是教学效率的高低。对于这个问题，笔者认为在课堂教学中，我们应营造轻松愉快的学习氛围，遵循他们这个年龄段的认知规律，不断去挖掘他们内在的潜力，树立学生的主体地位，让他们成为学习小学数学的真正的主人。
二、以教学智慧为依托深挖资源性细节
我们要善于捕捉到教学中的细节，而挖掘细节是一定要以教学智慧为依托的。这就需要教师具备敏锐的眼光，善于捕捉到有价值的细节信息。重视教学过程中的每一细节，就是要充分发挥我们的智慧才能、落实先进的教育教学理念、不断地提升教育教学品质的过程。重视教学细节，一定会取得很好的教学效果；重视教学细节的教师，一定会是非常成功的教师。
我们在教学过程中一定要学会对学生的认真倾听，捕捉到每一精彩的细节。学会倾听既是对他人的尊重，也是对自己考虑问题的补充。如何学会倾听呢？笔者认为要从以下几点入手：一是要注意别人所表达的过程，从总体上紧紧抓住发言的要点；二是思考说者的思维方式及策略；三是对方所表达的思想是否严密。
三、紧紧抓住过程性细节
在整个小学数学教学过程中，过程性细节非常重要。有些对教学细节的处理，我们是无法预先谋划的，是需要我们教师的教学应变能力，依靠自身的经验及教学智慧来处理的。我们在教学中抓住了一些转瞬即逝的教学细节，就有可能成为教学的突破点，起到画龙点睛的作用，振奋学生的学习数学的热情，把课堂教学推向了高潮。
四、延伸问题性细节
有句名言在哈佛大学中非常流行：“教育的真正目的，就是让人不断提出问题和思考问题。”《新课程标准》中也明确规定：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识解决问题，发展问题意识。”因而，教师并不能单纯地认为只做到向学生传授知识就是自身的本职工作，我们还应该有激励学生的问题意识，从问题的深度和广度去了解与把握，并找到探求能够解决问题的方法。同时，我们在课堂教学中对这些问题的细节加以延伸，也是非常重要的。
在课堂教学中我们会遇到很多的教学细节，我们没有必要也不可能做到都去解决，只要抓住关键性细节去突破就可以了。失败与成功的细节会给我们带来截然相反的结果，我们要善于总结，让精彩的细节服务于我们的课堂教学，更好地提高我们的教学效果，使学生走向成功。
参考文献：
[1]熊宜勤.教学现场的细节观察[J].江西教育科研，2006（3）.
（河北省秦皇岛市卢龙县石门镇石门小学）