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摘 要：古诗词是中国古典文学艺苑中的一朵奇葩，是小学语文教学的重要内容。但同时，古诗词具有较强的枯燥性和复杂性，是学生学习的难点。再加上一些教师教学方法过于死板，凸显了诗词课堂的枯燥无味，影响了学生的学习效果。为此，在小学语文古诗词教学中，教师就要积极创新教学策略，为诗词课堂注入新鲜血液，从而促进学生诗词素养的提升。
关键词：小学语文；古诗词；教学策略；创新
教学方法不能一成不变，只有不断改进和完善，才能更好地发挥育人价值。而古诗词作为传统文化的一部分，其教学形式更要追求创新和优化，争取用新颖的、现代化的教学手段展现传统文学的新面貌。这样才能拉近学生和古诗词的距离，提高学生的学习效率。为此，在小学语文古诗词教学中，教师就要深入分析诗词的特点和学生的学习困境，據此学习和探索科学新颖的教学手段，并充分利用现代化教学理念和教学工具。从而构建创新型高效诗词课堂，有效提高学生的诗词水平，打造学生的诗意人生。
1.加强诵唱，丰富情感体验
古诗词语言晦涩、含义深邃，这是学生反感诗词的重要因素。但同时，古诗词语句整齐，音韵和谐，读之朗朗上口，闻之声声悦耳，这便是古诗词最吸引人的魅力之一。并且在古代，诗词基本是以诵唱的方式来流传，因为只有诵读和歌唱，才能将诗词中的情感展现得淋漓尽致。但是在应试教育观念的影响下，很多教师并没有给诗词诵唱予以足够的重视，这在一定程度上影响了学生的学习体验。所以在小学语文古诗词教学中，教师要加强诗词诵唱，让学生切身感受诗词的音韵之美。从而激发学生的学习兴趣，丰富学生对诗词的情感体验，并促进学生对诗词内容的理解和记忆，为接下来的深入学习奠定基础。
例如：在学习《出塞》一课时，为了激发学生朗诵、歌唱诗词的兴趣，我便借助多媒体为学生播放电影《长城》中的一段插曲，即由《出塞》这首诗改编而成的歌曲。歌曲中具有较明显的陕西民歌悲壮、豪放的特点，并且配乐中有急促的战鼓声，营造一种激烈的战场氛围。在歌声的渲染下，学生对这首诗中所体现的雄浑豁达的气势，以及作者对远征战士的同情和一腔爱国热忱便有了深刻的理解。之后我便让学生有感情的朗诵这首诗，争取通过诗歌在唇齿之间的流淌，深化学生对诗歌内涵的感悟。从而充分彰显诗词魅力，激发学生的学习热情，为高质量课堂的构建打开良好开端。
2.创设情境，展现诗词意境
所谓意境，就是将文学作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。所以说在古诗词学习中，理解诗词意境，是掌握诗词内涵的重要条件。但是，古诗词语言凝练、含义深奥，且具有一定的抽象性。而小学生认知能力有限，很难仅仅通过诗词语言的描述来探析诗人的内心情感，这便影响了学生对诗词意境的准确把握。为此，在小学语文古诗词教学中，教师不妨创新教学策略，采取情境教学法。即通过短剧表演、多媒体展示等途径将诗词中所描述的图景以更直观、鲜活的方式呈现出来。以帮助学生将诗词中的生活图景与诗人的情感联系起来，从而促进学生对诗词意境的理解，提高课堂教学的有效性。
例如：在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，我先向学生提问：“诗人从始至终都没有明确表明对友人的不舍，那么诗人内心真实的情感是什么样的？”在学生思考之际，我便借助多媒体播放这首诗相关的动画视频，该视频中展现诗人与友人在黄鹤楼饮酒话别以及诗人翘首远望友人离去等场景。在这一情境的铺垫下，学生对诗中所描述的画面有了直观的认识。并根据江上孤帆渐行渐远、诗人长久伫立远望等景象体会到情景交融这一描写手法，并对诗人内心的不舍之情有了更深的感悟。所以说在小学语文古诗词教学中为学生创设相应的情境，是展现诗词意境、促进学生理解的可行之法。
3.结合游戏，促进诗词背诵
诗词背诵是小学语文古诗词教学的重要环节，它不仅可以促进学生对诗词内涵的理解，也有助于培养学生的诗词兴趣，提升学生的诗词素养。但是，背诵往往是学生较为反感的学习任务。而考虑到小学生对游戏情有独钟，并且在游戏中，学生更愿意释放热情、发挥潜能。所以在小学语文古诗词教学中，教师不妨创新教学思维，将诗词背诵与游戏结合起来。争取借助游戏的趣味性中和诗词背诵的枯燥，减缓学生的心理压力。并让学生从诗词背诵的过程中得到快乐，从而激发学生学习诗词、背诵诗词的主动性。
例如：为了帮助学生深刻、全面地记忆诗词，我组织学生开展“诗词夺擂”的活动，在此活动中我设计多个游戏环节，比如：飞花令、诗词接龙、看图猜诗等等。其中看图猜诗不仅具有较强的趣味性，也能促进学生对诗词含义的理解。比如在这一环节，我借助多媒体展示一幅描述“夕阳映照在水面上，一半水面呈现出橙红色”的图片，学生便猜道：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。通过这种方式，可以使诗词背诵趣味横生，从而促进学生对诗词的理解和记忆，有效提升学生的诗词素养。
总之，在小学古诗词教学中，教师要根据具体学情积极创新教学策略。以充分展现诗词魅力，激发学生的学习热情，提高课堂教学质量，从而更好地实现古诗词教学的育人价值。
参考文献：
[1]武军霞.小学语文古诗词的有效教学[J].学周刊，2017.
[2]吴琼.小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海师范大学，2017.
关键词：小学语文；古诗词；教学策略；创新
教学方法不能一成不变，只有不断改进和完善，才能更好地发挥育人价值。而古诗词作为传统文化的一部分，其教学形式更要追求创新和优化，争取用新颖的、现代化的教学手段展现传统文学的新面貌。这样才能拉近学生和古诗词的距离，提高学生的学习效率。为此，在小学语文古诗词教学中，教师就要深入分析诗词的特点和学生的学习困境，據此学习和探索科学新颖的教学手段，并充分利用现代化教学理念和教学工具。从而构建创新型高效诗词课堂，有效提高学生的诗词水平，打造学生的诗意人生。
1.加强诵唱，丰富情感体验
古诗词语言晦涩、含义深邃，这是学生反感诗词的重要因素。但同时，古诗词语句整齐，音韵和谐，读之朗朗上口，闻之声声悦耳，这便是古诗词最吸引人的魅力之一。并且在古代，诗词基本是以诵唱的方式来流传，因为只有诵读和歌唱，才能将诗词中的情感展现得淋漓尽致。但是在应试教育观念的影响下，很多教师并没有给诗词诵唱予以足够的重视，这在一定程度上影响了学生的学习体验。所以在小学语文古诗词教学中，教师要加强诗词诵唱，让学生切身感受诗词的音韵之美。从而激发学生的学习兴趣，丰富学生对诗词的情感体验，并促进学生对诗词内容的理解和记忆，为接下来的深入学习奠定基础。
例如：在学习《出塞》一课时，为了激发学生朗诵、歌唱诗词的兴趣，我便借助多媒体为学生播放电影《长城》中的一段插曲，即由《出塞》这首诗改编而成的歌曲。歌曲中具有较明显的陕西民歌悲壮、豪放的特点，并且配乐中有急促的战鼓声，营造一种激烈的战场氛围。在歌声的渲染下，学生对这首诗中所体现的雄浑豁达的气势，以及作者对远征战士的同情和一腔爱国热忱便有了深刻的理解。之后我便让学生有感情的朗诵这首诗，争取通过诗歌在唇齿之间的流淌，深化学生对诗歌内涵的感悟。从而充分彰显诗词魅力，激发学生的学习热情，为高质量课堂的构建打开良好开端。
2.创设情境，展现诗词意境
所谓意境，就是将文学作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。所以说在古诗词学习中，理解诗词意境，是掌握诗词内涵的重要条件。但是，古诗词语言凝练、含义深奥，且具有一定的抽象性。而小学生认知能力有限，很难仅仅通过诗词语言的描述来探析诗人的内心情感，这便影响了学生对诗词意境的准确把握。为此，在小学语文古诗词教学中，教师不妨创新教学策略，采取情境教学法。即通过短剧表演、多媒体展示等途径将诗词中所描述的图景以更直观、鲜活的方式呈现出来。以帮助学生将诗词中的生活图景与诗人的情感联系起来，从而促进学生对诗词意境的理解，提高课堂教学的有效性。
例如：在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，我先向学生提问：“诗人从始至终都没有明确表明对友人的不舍，那么诗人内心真实的情感是什么样的？”在学生思考之际，我便借助多媒体播放这首诗相关的动画视频，该视频中展现诗人与友人在黄鹤楼饮酒话别以及诗人翘首远望友人离去等场景。在这一情境的铺垫下，学生对诗中所描述的画面有了直观的认识。并根据江上孤帆渐行渐远、诗人长久伫立远望等景象体会到情景交融这一描写手法，并对诗人内心的不舍之情有了更深的感悟。所以说在小学语文古诗词教学中为学生创设相应的情境，是展现诗词意境、促进学生理解的可行之法。
3.结合游戏，促进诗词背诵
诗词背诵是小学语文古诗词教学的重要环节，它不仅可以促进学生对诗词内涵的理解，也有助于培养学生的诗词兴趣，提升学生的诗词素养。但是，背诵往往是学生较为反感的学习任务。而考虑到小学生对游戏情有独钟，并且在游戏中，学生更愿意释放热情、发挥潜能。所以在小学语文古诗词教学中，教师不妨创新教学思维，将诗词背诵与游戏结合起来。争取借助游戏的趣味性中和诗词背诵的枯燥，减缓学生的心理压力。并让学生从诗词背诵的过程中得到快乐，从而激发学生学习诗词、背诵诗词的主动性。
例如：为了帮助学生深刻、全面地记忆诗词，我组织学生开展“诗词夺擂”的活动，在此活动中我设计多个游戏环节，比如：飞花令、诗词接龙、看图猜诗等等。其中看图猜诗不仅具有较强的趣味性，也能促进学生对诗词含义的理解。比如在这一环节，我借助多媒体展示一幅描述“夕阳映照在水面上，一半水面呈现出橙红色”的图片，学生便猜道：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。通过这种方式，可以使诗词背诵趣味横生，从而促进学生对诗词的理解和记忆，有效提升学生的诗词素养。
总之，在小学古诗词教学中，教师要根据具体学情积极创新教学策略。以充分展现诗词魅力，激发学生的学习热情，提高课堂教学质量，从而更好地实现古诗词教学的育人价值。
参考文献：
[1]武军霞.小学语文古诗词的有效教学[J].学周刊，2017.
[2]吴琼.小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海师范大学，2017.