论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，数学是一门基础学科，学好数学能够培养学生的逻辑思维能力，解决问题的能力等现实生活中的必备能力。在倡导素质教育的大时代背景下，提升课堂效率的呼声越来越高，也使社会各界对教育工作的诉求发生了天翻地覆的變化，提升课堂效率的工作迫在眉睫。
关键词：初中数学；提升课堂效率；教学方法
数学作为我国基础教育三大科目之一，其开设实践贯穿整个义务教育阶段，因此，教师有责任在教学的过程当中不断提升教学效率，帮助学生进一步提升学习效率。但很多教师在提升课堂效率的过程中，经常苦于没有正确、科学、合理的方法而导致教学效率提升缓慢，甚至停滞不前。那么，教师究竟应该怎样做呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
一、激发学生学习兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生面对任何科目的知识与技能学习的基础动力来源，也是学生在面对学习任务时最重要的非智力因素之一。因此，教师想要提升课堂效率，不妨从培养学生对数学的学习兴趣入手。
（一）激趣课程导入，培养学生学习兴趣
教师在日常的教学工作中，想要通过课堂教学培养学生的学习兴趣，首先要从学生的心理入手，我们都知道，初中生依然没有褪去小学时的稚嫩，依然非常活跃，想让他们在教室中完成单调的学习任务比较困难，因此，教师可以将与教学内容有关的小游戏用在课程导入当中，这么做的好处有二，一是通过游戏这种学生感兴趣的因素，快速抓住学生的“兴奋点”，从而使学生对数学课堂产生期待；二是通过游戏，将学生在课间休息中带来的亢奋状态快速进行调整，形成与休息状态与学习状态之间的缓冲垫。同时，在使用游戏课程导入法时，教师要注意游戏内容的不断更新以及游戏玩法的创新，避免机械重复，让学生的兴趣随着时间而消磨殆尽。同时，也要避免为了游戏而游戏的现象发生。
（二）巧妙设质疑问，提升学生学习兴趣
通过课堂教学提升学生的学习兴趣，在教学时向学生抛出经过精心设计的疑问，是非常有效的。教师通过对教材的研读，思考而设计的问题，一般情况下都会引起学生剧烈的思维活动，与此同时，教师通过引导，让学生对问题的答案提出假设与猜想，学生为了验证猜想与假设的正确性，自然就会关注题目，关注课堂，从而产生学习兴趣。
二、优化数学课堂模式，提升课堂质量
教师在日常的教学工作当中会逐渐发现“粉笔加黑板”的传统固有教学模式已经逐渐与时代脱节，若仍继续墨守成规，不但对提升教学效果没有帮助，反而会起到一定的反作用。
（一）多媒体教学，节省板书时间
随着社会的进步，经济的发展，多媒体教学设备已经走进了每一间教室当中，但很多教师对多媒体教学设备利用率不高，仅将其用作学生在休息时的播放器，造成了极大的资源浪费。在传统教学模式下的课堂中，教师会使用大量时间在黑板上书写数学公式、数学概念、数学运算过程等内容，而在教师书写板书的时间内，由于授课被板书中断，学生的注意力非常容易因受到外界干扰而分散。而使用多媒体教学时，这种顾虑就可以完全消除，教师在事先准备的课件中已经将知识以提纲的形式一一罗列，节省了大量的板书时间，同时也使课堂填的更满，学生的注意力也不容易分散。
（二）教学实践活动，延长课堂有效时间
开展教学实践活动是优化课堂教学模式的另一有效手段。教学实践活动自身即具备一定的趣味性，也与现实生活有一定的关联性。能够有效的吸引学生参与其中，并帮助学生将数学知识转化为能够在现实生活中运用的数学思维与数学方法。更重要的是，参与教学实践活动的学生会产生强烈的参与感，全神贯注于学习当中，大大提升了学生在课堂中的参与度，从侧面延长了数学课堂的有效时间。使学生不仅学到了数学知识，更强化了与人交流、分享的能力，达到了新时期教育工作所要求的均衡发展目标。
三、紧密联系生活实际，发展数学思维
数学来源于生活，最终又会应用到生活当中去。因此，教师想要完成高效课堂的改革，将学生所学到的数学知识转变为技能，应用到实际生活当中是最后一步。想要将学生所学到的数学知识转变为能在生活中实际应用的技能，探索精神是必不可少的。在日常的教学工作中，教师要着重培养学生的探索精神，通过对实际案例的分析，让学生发现在解决问题的过程中所蕴含的数学方法，并从中举一反三，将自身拥有的数学知识转变为技能。
综上所述，教师想要提升数学课堂教学效率，首先要通过激趣课程导入，初步培养学生的学习兴趣，并在课程中巧妙的设置疑问，引发学生的思维活动，进一步提升学生的学习兴趣；其次，在教学中使用多媒体教学法、开展教学实践活动对传统的“粉笔加黑板”课堂教学模式进行优化，进一步提升课堂质量；最后，引导学生将数学知识运用于现实生活当中，使学生的数学思维进一步发展。
总而言之，关于初中数学课堂效率提升的方法不仅如此，教师要在生活中、工作中抱着终身学习的态度，继续提升自身业务水平，为学生带去精彩纷呈的数学课堂。
参考文献：
[1]李晓兰.构建高效初中数学教学课堂的途径[J].学周刊，2019（24）：50.
[2]马慧玲.提升初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2019（22）：67.
关键词：初中数学；提升课堂效率；教学方法
数学作为我国基础教育三大科目之一，其开设实践贯穿整个义务教育阶段，因此，教师有责任在教学的过程当中不断提升教学效率，帮助学生进一步提升学习效率。但很多教师在提升课堂效率的过程中，经常苦于没有正确、科学、合理的方法而导致教学效率提升缓慢，甚至停滞不前。那么，教师究竟应该怎样做呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
一、激发学生学习兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生面对任何科目的知识与技能学习的基础动力来源，也是学生在面对学习任务时最重要的非智力因素之一。因此，教师想要提升课堂效率，不妨从培养学生对数学的学习兴趣入手。
（一）激趣课程导入，培养学生学习兴趣
教师在日常的教学工作中，想要通过课堂教学培养学生的学习兴趣，首先要从学生的心理入手，我们都知道，初中生依然没有褪去小学时的稚嫩，依然非常活跃，想让他们在教室中完成单调的学习任务比较困难，因此，教师可以将与教学内容有关的小游戏用在课程导入当中，这么做的好处有二，一是通过游戏这种学生感兴趣的因素，快速抓住学生的“兴奋点”，从而使学生对数学课堂产生期待；二是通过游戏，将学生在课间休息中带来的亢奋状态快速进行调整，形成与休息状态与学习状态之间的缓冲垫。同时，在使用游戏课程导入法时，教师要注意游戏内容的不断更新以及游戏玩法的创新，避免机械重复，让学生的兴趣随着时间而消磨殆尽。同时，也要避免为了游戏而游戏的现象发生。
（二）巧妙设质疑问，提升学生学习兴趣
通过课堂教学提升学生的学习兴趣，在教学时向学生抛出经过精心设计的疑问，是非常有效的。教师通过对教材的研读，思考而设计的问题，一般情况下都会引起学生剧烈的思维活动，与此同时，教师通过引导，让学生对问题的答案提出假设与猜想，学生为了验证猜想与假设的正确性，自然就会关注题目，关注课堂，从而产生学习兴趣。
二、优化数学课堂模式，提升课堂质量
教师在日常的教学工作当中会逐渐发现“粉笔加黑板”的传统固有教学模式已经逐渐与时代脱节，若仍继续墨守成规，不但对提升教学效果没有帮助，反而会起到一定的反作用。
（一）多媒体教学，节省板书时间
随着社会的进步，经济的发展，多媒体教学设备已经走进了每一间教室当中，但很多教师对多媒体教学设备利用率不高，仅将其用作学生在休息时的播放器，造成了极大的资源浪费。在传统教学模式下的课堂中，教师会使用大量时间在黑板上书写数学公式、数学概念、数学运算过程等内容，而在教师书写板书的时间内，由于授课被板书中断，学生的注意力非常容易因受到外界干扰而分散。而使用多媒体教学时，这种顾虑就可以完全消除，教师在事先准备的课件中已经将知识以提纲的形式一一罗列，节省了大量的板书时间，同时也使课堂填的更满，学生的注意力也不容易分散。
（二）教学实践活动，延长课堂有效时间
开展教学实践活动是优化课堂教学模式的另一有效手段。教学实践活动自身即具备一定的趣味性，也与现实生活有一定的关联性。能够有效的吸引学生参与其中，并帮助学生将数学知识转化为能够在现实生活中运用的数学思维与数学方法。更重要的是，参与教学实践活动的学生会产生强烈的参与感，全神贯注于学习当中，大大提升了学生在课堂中的参与度，从侧面延长了数学课堂的有效时间。使学生不仅学到了数学知识，更强化了与人交流、分享的能力，达到了新时期教育工作所要求的均衡发展目标。
三、紧密联系生活实际，发展数学思维
数学来源于生活，最终又会应用到生活当中去。因此，教师想要完成高效课堂的改革，将学生所学到的数学知识转变为技能，应用到实际生活当中是最后一步。想要将学生所学到的数学知识转变为能在生活中实际应用的技能，探索精神是必不可少的。在日常的教学工作中，教师要着重培养学生的探索精神，通过对实际案例的分析，让学生发现在解决问题的过程中所蕴含的数学方法，并从中举一反三，将自身拥有的数学知识转变为技能。
综上所述，教师想要提升数学课堂教学效率，首先要通过激趣课程导入，初步培养学生的学习兴趣，并在课程中巧妙的设置疑问，引发学生的思维活动，进一步提升学生的学习兴趣；其次，在教学中使用多媒体教学法、开展教学实践活动对传统的“粉笔加黑板”课堂教学模式进行优化，进一步提升课堂质量；最后，引导学生将数学知识运用于现实生活当中，使学生的数学思维进一步发展。
总而言之，关于初中数学课堂效率提升的方法不仅如此，教师要在生活中、工作中抱着终身学习的态度，继续提升自身业务水平，为学生带去精彩纷呈的数学课堂。
参考文献：
[1]李晓兰.构建高效初中数学教学课堂的途径[J].学周刊，2019（24）：50.
[2]马慧玲.提升初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2019（22）：67.