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摘要：小学生年纪小，思维能力差，学习兴趣不足等原因，都会导致计算容易出错。尤其在农村小学，师资力量不足，小学生得不到更好的计算教学。从教师的自我提升做起，加强计算能力的教学，提高小学生的数学计算能力。
关键词：农村小学;数学;计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-254
计算能力不仅是当代小学生必须掌握的数学基础能力，同时也是学生在以后生活中重要的基础技能，该能力的好坏将直接体现在小学生的数学成绩上，因为在小学数学考试试卷中，计算大概占约四成以上的分值。当然，小学生计算能力的提升，不仅对学生的成绩有影响，更能锻炼他们的思维能力，引导他们激发对数学的兴趣，让他们更加热爱数学。
一、农村小学生数学计算现状
（一）教育资源的匮乏，教师的教学模式落后
随着我国的教育事业快速发展，基础教育的改革逐渐走进社会的大舞台。教育已不再是单纯的注重成绩，而是重点培养高能力的新时代人才。这便对当地教育相关部门与小学教师提出了新要求，但是在某些相对落后的乡镇，教育资源与城镇相差甚大，根本无法满足当代教学需求。同时，部分小学教师对知识的渗透能力、教学模式也都存在着问题，还存在课堂教学模式单一、学生课堂参与度不高、学习兴趣不佳、教学效率低、对数学十大核心素养之运算能力的重视程度不足等问题。
（二）小学生自身问题
由于小学生心智尚未成熟，对身边事物充满的好奇心，容易受到各种环境因素的影响。部分小学生在运算方面存在着诸多问题，如认知不清，审题不清，粗心大意。运算法则与规律掌握不牢，加减法则与乘除法则之间相互混乱，知识记忆出现严重交叉混乱现象，导致出现大量错误，正确率极低;缺乏灵活性，有的学生学的知识死板，不能将知识化为自己的能力，更不能为后面所学内容服务，做不到举一反三，活学活用;不良的书写习惯，有的学生书写不规范，教师都认不清字迹，学生在进行运算时，也会出现不知上一步自己所写内容，导致计算出错。
（三）课堂教学方法单一
学生兴趣不足随着社会的发展与进步，小学生通过各种各样的途径接触外面的世界，他们处于开放性的社会信息环境中，所以他们在数学课堂上往往有自己独特的想法，如果能抓住学生的思维特征与兴趣爱好，有针对性地设计教学方案，往往会达到事半功倍的效果。然而从当前计算教学情况来看，很多数学教师没有认识到调动学生兴趣的重要性，仍然采用单一的教学模式，很多学生陷入题海中，经常会产生厌倦或反感的情绪，这显然难以满足学生的学习需求，也不利于提高计算教学的效率。
1）落实国家政策、完成节能指标的要求。国家节能减排多项政策措施陆续出台，节能减排力度逐步加大。如何紧跟国家政策导向，结合企业实际，及时制定应对策略，完成节能指标要求，是节能管理面临的首要问题。
二、农村小学生技能能力培养策略
（一）改善教学模式
多样化的数学计算教学方法有助于激活学生的数学兴趣。教师要改善课堂教学模式，激发学生数学学习兴趣，俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，任课教师在课堂上必须改变教学模式，结合学生实际问题，设置不同的情景，争取将学生带入到情景中去，让学生快乐的学习，这样也能使学生更加客观的理解数学的解题思路与方法。当代的教学不单单是知识的传授，更要注重学生各方面能力的接受情况与兴趣的激发。在教学模式的改善中，教师可在网上搜索相应资料，再结合学生实际问题，综合做出配套課堂教案，此外，学校也可进行相应专业培训，以提高教师的相应能力，既能保障小学数学运算能力培养的教学效率，又能让学生在学习中享受快乐。教师也要不断的学习和自我提升，例如，合理有据的分配培训经费，综合全面的考核。对农村小学教师严谨认真的选拔培训等等，并严格按照制度执行，以保障培训健康高效的进行。
（二）培养学生养成良好的计算习惯
良好的运算习惯是小学数学的关键，同样也是提高小学生数学运算能力的重中之重。要提高计算能力就要养成良好的计算习惯，首先是把握计算技巧。熟练的掌握数学概念，并灵活运用数学法则公式等。掌握了基础知识才能科学有序的完成计算过程。其次，教师要辅导学生养成拿到题目仔细审题，考虑好解题步骤的习惯，同时培养学生良好的书写习惯。低年级的学生在计算过程中，太马虎，往往容易把加号看成减号。类似这种情况，教师应该引导学生认真看题，养成不慌不忙，看清题目再计算的好习惯。培养学生良好的审题能力，还要认真分析题目中的每一个已知条件和隐藏条件，重点分析数字与符号，结合运算定律把握正确的运算顺序与运算特征，正确处理算式中的数据。小学教师在课堂任教时，需做到以身作则，不论是在黑板上板书，还是在作业评判中，都要做到书写规范公正。同时要严格要求学生书写，并与家长建立良好的沟通，共同监督学生的书写情况。培养学生正确的数学书写方法，要求每一个数字、每一个符号都规规整整，不能随意涂画、修改，保持整洁性与美观性。教师可以建立相应的奖罚措施，以保证学生养成良好的书写习惯，提高学生数学的计算准确率。此外，教师还要在课堂中指导学生正确的演算方式，培养学生养成良好的验算习惯。仔细的验算是保证计算正确的有效措施。具体的验算方式如下：在计算结束时，先检查是否存在审题错误以及抄错题的情况，下一步检查计算过程是否有错误。同时也要锻炼学生估算能力，这样在验算中可节约大量时间，并保证计算的准确率。
最后，验算是计算数学题的关键环节，学生计算获得答案后，还要通过正验算、反验算等多种方法检验结果的准确性，及时发现错误并总结原因，将错题归纳到错题本上，以防再犯同样的错误。
三、小结
综上所诉，农村小学生数学计算能力弱，导致计算容易出错。因此，教师要摒弃传统的教学理念，和教学模式，紧跟时代的步伐。采用多种教学手段，丰富教学内容，从根本上提高学生对数学的学习兴趣。培养学生良好学习习惯，计算习惯，提高学生的计算能力，就能大大减少计算出错的情况。
参考文献
[1]邹丽云.小学数学运算能力的认识与技巧培养[J].课程教育研究，2018（49）：128
[2]李雯雯.培养良好的计算习惯提高低年段数学运算正确率的策略研究[J].课程教育研究，2016（36）：111
关键词：农村小学;数学;计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-254
计算能力不仅是当代小学生必须掌握的数学基础能力，同时也是学生在以后生活中重要的基础技能，该能力的好坏将直接体现在小学生的数学成绩上，因为在小学数学考试试卷中，计算大概占约四成以上的分值。当然，小学生计算能力的提升，不仅对学生的成绩有影响，更能锻炼他们的思维能力，引导他们激发对数学的兴趣，让他们更加热爱数学。
一、农村小学生数学计算现状
（一）教育资源的匮乏，教师的教学模式落后
随着我国的教育事业快速发展，基础教育的改革逐渐走进社会的大舞台。教育已不再是单纯的注重成绩，而是重点培养高能力的新时代人才。这便对当地教育相关部门与小学教师提出了新要求，但是在某些相对落后的乡镇，教育资源与城镇相差甚大，根本无法满足当代教学需求。同时，部分小学教师对知识的渗透能力、教学模式也都存在着问题，还存在课堂教学模式单一、学生课堂参与度不高、学习兴趣不佳、教学效率低、对数学十大核心素养之运算能力的重视程度不足等问题。
（二）小学生自身问题
由于小学生心智尚未成熟，对身边事物充满的好奇心，容易受到各种环境因素的影响。部分小学生在运算方面存在着诸多问题，如认知不清，审题不清，粗心大意。运算法则与规律掌握不牢，加减法则与乘除法则之间相互混乱，知识记忆出现严重交叉混乱现象，导致出现大量错误，正确率极低;缺乏灵活性，有的学生学的知识死板，不能将知识化为自己的能力，更不能为后面所学内容服务，做不到举一反三，活学活用;不良的书写习惯，有的学生书写不规范，教师都认不清字迹，学生在进行运算时，也会出现不知上一步自己所写内容，导致计算出错。
（三）课堂教学方法单一
学生兴趣不足随着社会的发展与进步，小学生通过各种各样的途径接触外面的世界，他们处于开放性的社会信息环境中，所以他们在数学课堂上往往有自己独特的想法，如果能抓住学生的思维特征与兴趣爱好，有针对性地设计教学方案，往往会达到事半功倍的效果。然而从当前计算教学情况来看，很多数学教师没有认识到调动学生兴趣的重要性，仍然采用单一的教学模式，很多学生陷入题海中，经常会产生厌倦或反感的情绪，这显然难以满足学生的学习需求，也不利于提高计算教学的效率。
1）落实国家政策、完成节能指标的要求。国家节能减排多项政策措施陆续出台，节能减排力度逐步加大。如何紧跟国家政策导向，结合企业实际，及时制定应对策略，完成节能指标要求，是节能管理面临的首要问题。
二、农村小学生技能能力培养策略
（一）改善教学模式
多样化的数学计算教学方法有助于激活学生的数学兴趣。教师要改善课堂教学模式，激发学生数学学习兴趣，俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，任课教师在课堂上必须改变教学模式，结合学生实际问题，设置不同的情景，争取将学生带入到情景中去，让学生快乐的学习，这样也能使学生更加客观的理解数学的解题思路与方法。当代的教学不单单是知识的传授，更要注重学生各方面能力的接受情况与兴趣的激发。在教学模式的改善中，教师可在网上搜索相应资料，再结合学生实际问题，综合做出配套課堂教案，此外，学校也可进行相应专业培训，以提高教师的相应能力，既能保障小学数学运算能力培养的教学效率，又能让学生在学习中享受快乐。教师也要不断的学习和自我提升，例如，合理有据的分配培训经费，综合全面的考核。对农村小学教师严谨认真的选拔培训等等，并严格按照制度执行，以保障培训健康高效的进行。
（二）培养学生养成良好的计算习惯
良好的运算习惯是小学数学的关键，同样也是提高小学生数学运算能力的重中之重。要提高计算能力就要养成良好的计算习惯，首先是把握计算技巧。熟练的掌握数学概念，并灵活运用数学法则公式等。掌握了基础知识才能科学有序的完成计算过程。其次，教师要辅导学生养成拿到题目仔细审题，考虑好解题步骤的习惯，同时培养学生良好的书写习惯。低年级的学生在计算过程中，太马虎，往往容易把加号看成减号。类似这种情况，教师应该引导学生认真看题，养成不慌不忙，看清题目再计算的好习惯。培养学生良好的审题能力，还要认真分析题目中的每一个已知条件和隐藏条件，重点分析数字与符号，结合运算定律把握正确的运算顺序与运算特征，正确处理算式中的数据。小学教师在课堂任教时，需做到以身作则，不论是在黑板上板书，还是在作业评判中，都要做到书写规范公正。同时要严格要求学生书写，并与家长建立良好的沟通，共同监督学生的书写情况。培养学生正确的数学书写方法，要求每一个数字、每一个符号都规规整整，不能随意涂画、修改，保持整洁性与美观性。教师可以建立相应的奖罚措施，以保证学生养成良好的书写习惯，提高学生数学的计算准确率。此外，教师还要在课堂中指导学生正确的演算方式，培养学生养成良好的验算习惯。仔细的验算是保证计算正确的有效措施。具体的验算方式如下：在计算结束时，先检查是否存在审题错误以及抄错题的情况，下一步检查计算过程是否有错误。同时也要锻炼学生估算能力，这样在验算中可节约大量时间，并保证计算的准确率。
最后，验算是计算数学题的关键环节，学生计算获得答案后，还要通过正验算、反验算等多种方法检验结果的准确性，及时发现错误并总结原因，将错题归纳到错题本上，以防再犯同样的错误。
三、小结
综上所诉，农村小学生数学计算能力弱，导致计算容易出错。因此，教师要摒弃传统的教学理念，和教学模式，紧跟时代的步伐。采用多种教学手段，丰富教学内容，从根本上提高学生对数学的学习兴趣。培养学生良好学习习惯，计算习惯，提高学生的计算能力，就能大大减少计算出错的情况。
参考文献
[1]邹丽云.小学数学运算能力的认识与技巧培养[J].课程教育研究，2018（49）：128
[2]李雯雯.培养良好的计算习惯提高低年段数学运算正确率的策略研究[J].课程教育研究，2016（36）：111