【摘 要】
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在丹桂飘香的季节,我接手一个新的班级——五(4)班,这个班的学习成绩很好,我对这个班充满期待。一个叫黄琦的女孩,连续几天下课后都围着我转,起初我认为:咱孩子王就应该有孩
【机 构】
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连云港市久和小学,连云港市宋跳小学
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在丹桂飘香的季节,我接手一个新的班级——五(4)班,这个班的学习成绩很好,我对这个班充满期待。一个叫黄琦的女孩,连续几天下课后都围着我转,起初我认为:咱孩子王就应该有孩子围着转,大概是孩子遇到新老师想和老师套近乎吧。可是,后来这孩子每天下课都到办公室,把家里的大事小情都告诉老师,同事们调侃道:"她就是你的小尾巴。""小尾巴们"的行为引起了我的关注。
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在科学教学中,强调学生动手之前先动脑,这是针对科学课堂中曾经出现的＂动手有余,思考不足＂现象提出的。经过几年的强调,＂想好了再做＂＂先想后做＂成了很多老师课堂上的＂经典＂行为。在老
宋代大理学家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”在新课程背景和素质教育深入推进过程中，我们学校通过优化教师教学行为，重视教师的情趣引导手段，激发培养学生的学习动机与积极性、主动性，把“要我学”变为“我要学”，使学生在一种主动和谐的氛围中自觉地学习，掌握知识，点化智慧，润泽生命。基于这样的思考，我们通过情趣书法、生活数学、情趣作文三个抓手的初步探索，形成了以情趣课堂、情趣作业、情趣课外综合活动为主要
幼儿园体育活动不仅是促进幼儿健康的重要手段，也是推动幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展的重要力量。然而幼儿园体育活动在实施过程中与理论背道而驰的现象司空见惯，因此，我们在阐述幼儿园体育教学现状的基础上，分析存在的问题，给出了加强幼儿体育教学的相关对策。为了使孩子们正确认识体育锻炼并参与其中，用自己的观点论述科学体育锻炼的方法及益处，从而使身体和生活更加健康。 随着素质教育的深入发展，人们对于体育
一年级的语文教学有两个主要任务：其一是读书，其二是识字写字。对于刚刚开始学写汉字的孩子们来说，写习字册是有难度的。每一课生字有10个，每个生字从描、仿、写要写10遍，也就是每次写习字册就要写100个。数量多、时间短、反复书写同一个字枯燥无味，孩子们是越写越差，容易失去写字的兴趣，更不要说把字写好了。如果再布置回家用“田格本”再次练习生字、拼音、组词，重复劳动，效果也不如在课堂上练习好。所以，我去掉
小学体育课程是一门关系到小学生身心健康和素质发展的基础性课程。现如今，小学体育教学在教学观念、教学模式和相关教学建设等方面已经无法满足新课标的发展变化。本文分析了小学体育教学存在的主要问题，并探究了新课标背景下创新小学体育教学的方法与策略，为推进小学体育课程的创新发展提供了一定的参考。 伴随着新课标要求的持续改革与创新，我国正在逐渐加强对小学生综合能力与素质的培养工作。教育工作者需要重视小学体育
案例描述： 大班的越越小朋友是个活泼、聪明的小男孩。他能说会道，学东西特别快，还认识许多汉字，拿着图书他能有模有样地给小朋友讲故事，像个小老师。可是上课时的他却总是让老师很头疼，像个“多嘴的小八哥”。老师说前一句他接下一句，老师刚说出问题，他就马上在下面说出了答案，一遍一遍地说，直到老师叫到他。在老师的提醒下，他记着举手了，可是一边举着手一边说着答案或嚷着“我知道，我知道”。老师对他进行提醒和个
一直很喜欢观赏水墨山水画：作者寥寥几笔，就勾勒出富有神韵的幽谷、密林、芳草、流水，把人带入到一种朦胧恬静的审美境界中。相比西方浓墨重彩的油画，它是一种“淡”的艺术，也是一种“留白”艺术；它的简洁悠远，可以让欣赏者驰骋自己的想象，获得一种亦真亦幻、灵动多姿而又清纯高贵的精神享受。山水画追求一种淡然之美，其中弥漫着如烟似雾的禅趣，它让人超脱于物质诱惑，在刹那间的“悟”中获得心灵的自由和审美的愉悦。
“场论”是现代自然科学中的重要理论范畴。同时，它也广泛地被社会科学各领域所借用。而在课堂教学活动中，亦同样地存在着一个“教学场”。它由教学活动的教师、学生、媒介和情境四要素构成。“教学场”不是一个单一场，而是一个复合场。其主要子场有四个，即“知识场”“思维场”“情感场”“心理场”。那么，认识“教学场”是教师对教学活动一种“科学性”的把握，而运用“教学场”则是对教学活动“艺术性”“创造性”的驾驭。
这些年，由于压力或挫折而导致孩子自残的悲剧屡屡发生，而每每听到花样年华的生命就此陨落，真让人叹息！的确，如今的孩子生活条件越来越优越，多数都是在万般宠爱中长大的，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差，事事要求助于父母，心理上缺乏独立意识和耐挫力，往往害怕面对失败、指責、猜疑。这些“蜜罐罐”里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时，他们的抗挫折能力也正在一点点地被“腐蚀”，因为在他们成长的道路上，顺利
小学数学开展深度教学极为重要，对学生产生深远的影响。本文先是介绍了深度教学的意义，后详细阐述了小学数学开展深度教学的有效策略。 小学数学属于一门极为重要的学科，随着我国素质教育的不断推进，传统的教学模式越来越不适应小学数学课堂。小学数学教学中，应重视深度教学，以传授学生基础数学知识，提升核心素养与教学有效性，改善小学数学教学环境。为了跟上时代不断发展的步伐，小学数学教育应跳出课堂教育的框框架架，