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摘要：对中学阶段的学生而言数学课是一门十分关键的课程。由于学生正处在学习的一化三改关键时期，假如在中学时期没有打好基础数学，一定会对未来的学习数学有较严重的阻碍作用。据此，在初中数学课堂教学的过程中，教师需要掌握适当的教学策略，在学生进行习题练习过程中，常常会发生错题现象，教师要了解到这种错题的必要性。文中对试误论在初中数学课堂教学中的应用开展进行具体的分析，明确提出了几个有关试误论在初中数学课堂教学运用的浅见。
关键词：初中数学;试误论;应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-382
试误论在数学中的运用要根据相应的数学练习题来进行，在学生做习题练习的情况下，不正确的答案是难以避免的，但是老师针对学生的错题一定要有高度重视，说白了“不成功乃成功之母”，意思是人只有从不成功中擅于总结经验和教训，才可以取得成功，根据这种错题资源，从而找到学生答题出现错误的真正原因，进而改善获得高效率的教学策略，老师要充足地挖掘错题资源的使用价值，运用错题资源降低学生在初中数学学习中的出错问题，做到提高初中数学教学学习的目地。
一、“试误”在初中数学教学中的重要作用
一方面是合理节约学生学习时间。在学习过程中，学生进行习题练习出现了错误是没法防止的，关键的是不要在同一个不正确的地方多次出错。学生需要对错题进行整理，一方面能够从这当中吸取经验与教训，下一次碰到同种类的题型后便能够一气呵成，避免重复出错;另一方面，学生对错题的反思和笔记记录，能够为以后的备考节约很多的时间，学生没必要将太多的时间消耗在早已把握的知识上，也没必要专门去一张考卷翻查错题。同时也能提高学生的学习自信心。
许多学生对错题的了解存有误差，不太重视对平常错题的整理和笔记记录，以至于没办法清晰的认知自身学习中的缺点。伴随着难题愈来愈多，学生会觉得学数学更加艰难，以至于自信心遭受打击。在发生错题时立即进行科学地整理反思并记录笔记，能够让学生通过总结自身的不足之处，合理规划学习的方法，从而提高自己的自信心。最终，塑造学生优良的读书习惯。总结与思考是学生学习过程中不可或缺的阶段，也是学生提高本身考试成绩的合理方式。针对错题的整理便是对过去知识把握中发生的薄弱点的改进方式，从而梳理出学习经验及其规律性。这远比学生用过多的时间做许多算术题有实际效果。对错题进行整理，可以让学生养成良好的学习习惯，这种习惯会伴随学生一生，会在其今后的学习以及发展道路上起到重要的作用。
二、“试误”在初中数学教学中的应用策略
（一）加强错题反思
对错题资源深层分析的目的便是提升学生对错题的反思，根据反思提升对数学思想方法的认知能力，做到预估的学习效果。学生根据逻辑思维的剖析能够了解到学习知识的全过程，教学知识会伴随着时间的变化在脑子里持续消退，在这个时候假如对错题开展反思，能够缓解知识消退的过程，提升学习的实际效果，因此在对错题资源开展梳理的过程中，务必要添加反思这一阶段，这也是一个十分必需的工作。教师一定要提升对数学课错题反思必要性的了解，提升对学生的正确引导，让学生对自身的错题开展充足反思。根据这样的方法提升学生的数学课学习效果。错题反思也必須把握一定的方式 ，而且要依据学生知识的储备，制定一个详尽的错题反思方案。
在日常的数学初中教学环节中，教师能够把学生的错题进行搜集和分类，在之后的教学环节中，将这种错题资源拿出来当做典型性的反面教材，让学生开展反思，那样学生能够对数学课错题有一个更为刻骨铭心的印像，这也合乎人类的记忆力特点。这类总体反思能够有一个很好的教学效果。
针对个人来讲，由于每一个学生产生的错题资源是不一样的，因此具体的操作流程中，教师在总体错题反思外，也需要让学生独立地对自身的错题资源开展个人反思，那样能够合理地提升反思的效果，这类有目的性的错题反思，能够让学生深刻认识到自身存在的不足，随后根据一系列的方法改善，合理提升学习数学的效果。
例如，学生在学习的全过程中，教师能够正确引导学生把错题资源分类，随后搜索同样的题目让学生做。假如做正确了，就证实错题反思有显著的效果，假如继续发生错误，就必须切实加强错题反思，找到不正确的缘故，对专业知识的薄弱环节关键点进行补充，根据改善后的方法，学生的数学课考试成绩能够获得合理提升，也是一种十分高效率的学习方法。
（二）因材施教并采取专项训练
一方面老师本身要对学生经常会出现的错题总结归类和梳理，依照知识要点的不一样区划成不一样的教学板块。随后，要充分考虑每一个学生的差异性，掌握各类学生的专业知识薄弱点，将学生分为不同学习小组。最终要将“错题资源分类”与“学生小组”开展互动式融合，对其重点训炼，精准完成“打击目标”，协助每一个学生突破自己的学习难关。总而言之，对于错题的重点训炼，不但要具有“精确性”，另外也要重视学生中间的“差异性”，那样能够节约教师的教学時间和学生的学习时间，又能让每一个学生都“学有所得”。
结语
总的来说，对错题开展梳理是初中数学教学中提高学生考试成绩及提高课堂教学的合理模式，作为教师理应高度重视错题应用法在教学中的必要性，这就如同利用学生真实经历吸取经验教训，来为其将来的学习奠定夯实基础，只要能保证这一点，就能够完成初中数学教学的“累累硕果”进而做到合理“试误”的目的。
参考文献
[1]陈彩霞，陈春华.桑代克试误学习理论导读[J].江苏教育，2020（78）：72-74.
[2]熊萍，金丹.桑代克“试误说”与大学数学反例教学法[J].科技经济导刊，2020，28（03）：121-122.
湖北省荆州市松滋市洈水镇西斋初级中学 434216
关键词：初中数学;试误论;应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-382
试误论在数学中的运用要根据相应的数学练习题来进行，在学生做习题练习的情况下，不正确的答案是难以避免的，但是老师针对学生的错题一定要有高度重视，说白了“不成功乃成功之母”，意思是人只有从不成功中擅于总结经验和教训，才可以取得成功，根据这种错题资源，从而找到学生答题出现错误的真正原因，进而改善获得高效率的教学策略，老师要充足地挖掘错题资源的使用价值，运用错题资源降低学生在初中数学学习中的出错问题，做到提高初中数学教学学习的目地。
一、“试误”在初中数学教学中的重要作用
一方面是合理节约学生学习时间。在学习过程中，学生进行习题练习出现了错误是没法防止的，关键的是不要在同一个不正确的地方多次出错。学生需要对错题进行整理，一方面能够从这当中吸取经验与教训，下一次碰到同种类的题型后便能够一气呵成，避免重复出错;另一方面，学生对错题的反思和笔记记录，能够为以后的备考节约很多的时间，学生没必要将太多的时间消耗在早已把握的知识上，也没必要专门去一张考卷翻查错题。同时也能提高学生的学习自信心。
许多学生对错题的了解存有误差，不太重视对平常错题的整理和笔记记录，以至于没办法清晰的认知自身学习中的缺点。伴随着难题愈来愈多，学生会觉得学数学更加艰难，以至于自信心遭受打击。在发生错题时立即进行科学地整理反思并记录笔记，能够让学生通过总结自身的不足之处，合理规划学习的方法，从而提高自己的自信心。最终，塑造学生优良的读书习惯。总结与思考是学生学习过程中不可或缺的阶段，也是学生提高本身考试成绩的合理方式。针对错题的整理便是对过去知识把握中发生的薄弱点的改进方式，从而梳理出学习经验及其规律性。这远比学生用过多的时间做许多算术题有实际效果。对错题进行整理，可以让学生养成良好的学习习惯，这种习惯会伴随学生一生，会在其今后的学习以及发展道路上起到重要的作用。
二、“试误”在初中数学教学中的应用策略
（一）加强错题反思
对错题资源深层分析的目的便是提升学生对错题的反思，根据反思提升对数学思想方法的认知能力，做到预估的学习效果。学生根据逻辑思维的剖析能够了解到学习知识的全过程，教学知识会伴随着时间的变化在脑子里持续消退，在这个时候假如对错题开展反思，能够缓解知识消退的过程，提升学习的实际效果，因此在对错题资源开展梳理的过程中，务必要添加反思这一阶段，这也是一个十分必需的工作。教师一定要提升对数学课错题反思必要性的了解，提升对学生的正确引导，让学生对自身的错题开展充足反思。根据这样的方法提升学生的数学课学习效果。错题反思也必須把握一定的方式 ，而且要依据学生知识的储备，制定一个详尽的错题反思方案。
在日常的数学初中教学环节中，教师能够把学生的错题进行搜集和分类，在之后的教学环节中，将这种错题资源拿出来当做典型性的反面教材，让学生开展反思，那样学生能够对数学课错题有一个更为刻骨铭心的印像，这也合乎人类的记忆力特点。这类总体反思能够有一个很好的教学效果。
针对个人来讲，由于每一个学生产生的错题资源是不一样的，因此具体的操作流程中，教师在总体错题反思外，也需要让学生独立地对自身的错题资源开展个人反思，那样能够合理地提升反思的效果，这类有目的性的错题反思，能够让学生深刻认识到自身存在的不足，随后根据一系列的方法改善，合理提升学习数学的效果。
例如，学生在学习的全过程中，教师能够正确引导学生把错题资源分类，随后搜索同样的题目让学生做。假如做正确了，就证实错题反思有显著的效果，假如继续发生错误，就必须切实加强错题反思，找到不正确的缘故，对专业知识的薄弱环节关键点进行补充，根据改善后的方法，学生的数学课考试成绩能够获得合理提升，也是一种十分高效率的学习方法。
（二）因材施教并采取专项训练
一方面老师本身要对学生经常会出现的错题总结归类和梳理，依照知识要点的不一样区划成不一样的教学板块。随后，要充分考虑每一个学生的差异性，掌握各类学生的专业知识薄弱点，将学生分为不同学习小组。最终要将“错题资源分类”与“学生小组”开展互动式融合，对其重点训炼，精准完成“打击目标”，协助每一个学生突破自己的学习难关。总而言之，对于错题的重点训炼，不但要具有“精确性”，另外也要重视学生中间的“差异性”，那样能够节约教师的教学時间和学生的学习时间，又能让每一个学生都“学有所得”。
结语
总的来说，对错题开展梳理是初中数学教学中提高学生考试成绩及提高课堂教学的合理模式，作为教师理应高度重视错题应用法在教学中的必要性，这就如同利用学生真实经历吸取经验教训，来为其将来的学习奠定夯实基础，只要能保证这一点，就能够完成初中数学教学的“累累硕果”进而做到合理“试误”的目的。
参考文献
[1]陈彩霞，陈春华.桑代克试误学习理论导读[J].江苏教育，2020（78）：72-74.
[2]熊萍，金丹.桑代克“试误说”与大学数学反例教学法[J].科技经济导刊，2020，28（03）：121-122.
湖北省荆州市松滋市洈水镇西斋初级中学 434216