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摘要：从客观的角度来说，对高中阶段的物理进行教学创新的主要意义在于提高课堂的活跃度，营造良好的学习氛围，并且在教学的过程中全面了解学生的学习情况，从而根据实际的情况对教学内容与方式做出适当的调整。下文主要站在“高中物理创新一点”的角度，对高中物理教学创新教育进行全面深入的思考，提出具有针对性的解决措施，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：高中物理;创新教育;思考
在高中阶段进行物理课程教学的主要目的就在于培养学生的动手实践能力，发散学生的思维，全面提升学生的综合素养与能力，经过长时间大量的实践教学发现，传统的物理教学方式与内容已经不能够满足时代的需求，基于此，对高中阶段的物理课程进行创新式教学是高中阶段教学发现的必然方向。
一、采用分组讨论学习的方式，激发学生的思维
在新时代教育的改革之下，为了能够达到理想中的教学效果，在进行高中物理教学的过程中，就应充分物理实验的优势来开展一些小组活动，通过这种方式能够发散学生的思维，全面提升学生的综合能力与素质。经过长时间的实践调查发现，与个人单独的学习方式相比较之下，小组合作学习能够全面提升学习质量与效率，并且还能够着重培养学生的团队协作能力，在学生掌握大量知识的同时还能够使学生感受到学习的乐趣所在，从而逐渐养成独立自主学习的能力。
举例来说，在物理课程《电流》这节课程的教学过程中，在课程的开始之初，可以先对课程的基础知识与内容进行导入，在课程不断深入的过程中，再要求学生进行分组合作，要求学生在原本电流基础知识上对静电现象进行全面深入的探讨与分析，为了能够使小组合作充分的发挥作用与价值，在小组完成讨论之后由教师对整体合作效果进行客观的打分，除此之外，进行小组合作的过程中需要注意的是要做到全员参与，绝对不能够出现有人只看不做的现象，经过大量的实践调查发现，在采用分组讨论的方式进行学习的过程中，学生的积极性更加的高涨，并且会更加投入到整体学习过程中。
二、开展趣味性的实践活动，培养学生的创新精神
由于高中阶段的学生正处于青春期，对一切事物都处于好奇的阶段，并且有意愿去接触新鲜事物，在学习新物理知识的过程中，学生对于物理知识具有强烈的求知欲望。基于此，在进行高中阶段的物理课程教学过程中，只要教学的环境与氛围足够吸引人，那么就能够激发起学生的学习兴趣。首先作为教师可以在原本基础教学资源之上对教学内容进行创新，除此之外，还可以在完成基础的课堂学习之后，布置相关有趣的课后作业，通过这样的方式来给予学生进行趣味学习的机会;其次在进行高中物理教学的过程中，应适当的给予每个学生根据自身兴趣爱好选择课程学习内容的机会，从客观的角度来说，在该阶段采用趣味学习的方式培养学生的综合能力等同于培养学生未来选择就业时的实践基础，最后，在实际的教学过程中，物理教师还可以利用各种实验设置来增强课堂教学的趣味性，通过这种方式能够使学生意识到趣味学习的重要性与意义，有助于发展学生的创新精神。举例来说，在测量物理运动速度该节课程的教学过程中，要求学生要利用打点计时器进行速度的测算工作，在完成基础操作的示范之后就要求学生进行自主的操作，对于课业紧张繁忙的高中生来说，利用实验课程的方式进行学习是一种放松的方式，学生在操作设备的过程中探寻物理这门学科的奥妙，体会其中的智慧所在。
三、结合实际生活，培养学生的创新意识
与其他高中学科相比较之下，物理这门学科具有较强的理学性质，该门学科的真正意义在于能够鼓励学生在日常的生活中积极的应用各种物理知识，并且将物理这门学科的工具属性进行强化处理。从客观的角度来说，对高中物理教学进行创新的主要目的与意义在于提升学生对物理这门课程的兴趣，从而全面提升物理课程教学的质量与效率，在掌握物理知识的基础之上能够在生活中更加灵活的应用，做到活学活用。高中物理课程作为一种基础性的学科，在实际的教学过程中，为了能够达到理想中的教学效果，就要将日常生活作为教学的情景铺垫，只有这样才能够体现出高中物理课程教学的真正价值，举例来说，在对“力学”该节课程进行讲解的过程中，要求学生在了解完成该部分课程的基础知识之后，自由阐述生活中自己所认为的力学问题，并且有学生之间进行具有针对性的讨论。通过这种课堂生活化、自由化的教学方式就能够使学生感受到物理知识在生活中的应用情况，从而逐渐消除对物理课程的一种恐惧感。
结束语
总而言之，在时代不断发展的过程中，为了能够使物理课程教育获取更加长远的发展与进步，提升整体的教学质量，就必须对课程本身做出相应的创新与优化，从而满足社会未来发展的需求。创新型的教学理念和教学方式能够弥补传统物理教学的弊端，充分调动学生的学习积极性和自主性，这对于提高物理成绩和综合能力来说很有帮助。
参考文献：
[1]卢瑜.高中物理教学中学生创新精神和创新能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：283.
[2]朱良宏.新课程背景下高中物理创新实验教学改革的尝试与反思[J].大众标准化，2020（12）：173-174.
百色高級中学 阮球
关键词：高中物理;创新教育;思考
在高中阶段进行物理课程教学的主要目的就在于培养学生的动手实践能力，发散学生的思维，全面提升学生的综合素养与能力，经过长时间大量的实践教学发现，传统的物理教学方式与内容已经不能够满足时代的需求，基于此，对高中阶段的物理课程进行创新式教学是高中阶段教学发现的必然方向。
一、采用分组讨论学习的方式，激发学生的思维
在新时代教育的改革之下，为了能够达到理想中的教学效果，在进行高中物理教学的过程中，就应充分物理实验的优势来开展一些小组活动，通过这种方式能够发散学生的思维，全面提升学生的综合能力与素质。经过长时间的实践调查发现，与个人单独的学习方式相比较之下，小组合作学习能够全面提升学习质量与效率，并且还能够着重培养学生的团队协作能力，在学生掌握大量知识的同时还能够使学生感受到学习的乐趣所在，从而逐渐养成独立自主学习的能力。
举例来说，在物理课程《电流》这节课程的教学过程中，在课程的开始之初，可以先对课程的基础知识与内容进行导入，在课程不断深入的过程中，再要求学生进行分组合作，要求学生在原本电流基础知识上对静电现象进行全面深入的探讨与分析，为了能够使小组合作充分的发挥作用与价值，在小组完成讨论之后由教师对整体合作效果进行客观的打分，除此之外，进行小组合作的过程中需要注意的是要做到全员参与，绝对不能够出现有人只看不做的现象，经过大量的实践调查发现，在采用分组讨论的方式进行学习的过程中，学生的积极性更加的高涨，并且会更加投入到整体学习过程中。
二、开展趣味性的实践活动，培养学生的创新精神
由于高中阶段的学生正处于青春期，对一切事物都处于好奇的阶段，并且有意愿去接触新鲜事物，在学习新物理知识的过程中，学生对于物理知识具有强烈的求知欲望。基于此，在进行高中阶段的物理课程教学过程中，只要教学的环境与氛围足够吸引人，那么就能够激发起学生的学习兴趣。首先作为教师可以在原本基础教学资源之上对教学内容进行创新，除此之外，还可以在完成基础的课堂学习之后，布置相关有趣的课后作业，通过这样的方式来给予学生进行趣味学习的机会;其次在进行高中物理教学的过程中，应适当的给予每个学生根据自身兴趣爱好选择课程学习内容的机会，从客观的角度来说，在该阶段采用趣味学习的方式培养学生的综合能力等同于培养学生未来选择就业时的实践基础，最后，在实际的教学过程中，物理教师还可以利用各种实验设置来增强课堂教学的趣味性，通过这种方式能够使学生意识到趣味学习的重要性与意义，有助于发展学生的创新精神。举例来说，在测量物理运动速度该节课程的教学过程中，要求学生要利用打点计时器进行速度的测算工作，在完成基础操作的示范之后就要求学生进行自主的操作，对于课业紧张繁忙的高中生来说，利用实验课程的方式进行学习是一种放松的方式，学生在操作设备的过程中探寻物理这门学科的奥妙，体会其中的智慧所在。
三、结合实际生活，培养学生的创新意识
与其他高中学科相比较之下，物理这门学科具有较强的理学性质，该门学科的真正意义在于能够鼓励学生在日常的生活中积极的应用各种物理知识，并且将物理这门学科的工具属性进行强化处理。从客观的角度来说，对高中物理教学进行创新的主要目的与意义在于提升学生对物理这门课程的兴趣，从而全面提升物理课程教学的质量与效率，在掌握物理知识的基础之上能够在生活中更加灵活的应用，做到活学活用。高中物理课程作为一种基础性的学科，在实际的教学过程中，为了能够达到理想中的教学效果，就要将日常生活作为教学的情景铺垫，只有这样才能够体现出高中物理课程教学的真正价值，举例来说，在对“力学”该节课程进行讲解的过程中，要求学生在了解完成该部分课程的基础知识之后，自由阐述生活中自己所认为的力学问题，并且有学生之间进行具有针对性的讨论。通过这种课堂生活化、自由化的教学方式就能够使学生感受到物理知识在生活中的应用情况，从而逐渐消除对物理课程的一种恐惧感。
结束语
总而言之，在时代不断发展的过程中，为了能够使物理课程教育获取更加长远的发展与进步，提升整体的教学质量，就必须对课程本身做出相应的创新与优化，从而满足社会未来发展的需求。创新型的教学理念和教学方式能够弥补传统物理教学的弊端，充分调动学生的学习积极性和自主性，这对于提高物理成绩和综合能力来说很有帮助。
参考文献：
[1]卢瑜.高中物理教学中学生创新精神和创新能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：283.
[2]朱良宏.新课程背景下高中物理创新实验教学改革的尝试与反思[J].大众标准化，2020（12）：173-174.
百色高級中学 阮球