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摘要：当前全球化正在逐渐的深入，应于成为人们生活当中一个必不可少的进行交流的语言，在现阶段所开展的学校教育当中，英语的学习也是至关重要的，但是很显然初中英语教学当中存在着很多问题影响着学生英语的有效学习适得其反也使得学生英语学习的核心素养遭受到了严重的阻碍，无法顺利地发展，本文主要探讨了在初中英语教学当中学生核心素养的有效培养，希望能够对初中英语的发展提供一些帮助。
关键词：初中;英语学科;教学核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段所开展的英语教学对于学生来说是一个需要重点学习的难度比较大的学习内容，因为学生的年龄和生活阅历的限制以及能力方面的约束，所以学生对于英语的学习还存在一些困难，对于现阶段的初中生来说，他们本来就没有一种自主学习英语的意识，很多时候对于英语的学习都来自于学校，还有教师包括父母方面的压力，所以他们的学习效果并不是非常的好，那么面对这些问题，教师需要采取有效的方式对对学生的英语学习核心素养进行培养，让学生可以更加顺利的进行英语学习，减少学生在英语学习过程当中的阻碍。
1重视课本知识与课外阅读的结合
在初中英语教学开展的过程当中，阅读教学一直以来都是学生需要学习的重点内容，因为在英语具体教学中，只有学生掌握了阅读技巧，拥有了一定的英语阅读能力，才能够在接下来的学习当中占据优势的地位。教师使用的英语教材里面具备的教学内容很多都是英语单词，这些英语单词都是学生需要掌握的，学生比较长时间的积累下来，才能够起到一定的效果，并且在学生的课文学习结束之后还要完成相配套的英语题目练习，实际上就是和试卷上的阅读理解之间的区别很少，并不具备一些差异。而且对于学生自身来说，只有通过大量的阅读，认真详细的阅读，才能更好的对标题和图片进行解读和分析，让学生深入的理解语段，还有不同语句的具体意思。学生对于作者真正的意图理解了之后，才能够明白文章的内容以及文章想表达的意思和情感，让学生形成一个综合性的学习视野。除此以外学生还需要将课内阅读和课外阅读有机结合起来，这样不仅仅可以使得学生的阅读视野得到有效的拓展，而且还能够培养学生的思维品质，让学生能够提高学习英语的能力和素养。
比如说在学习《how often do you exercise》这一节课的时候，学生需要掌握“how often”这一句型和“it's good for”这一句型的有效运用，这也是教师一节课的主要教学目标，也是学生在写作过程当中需要应用的重点句型。因此教师在教学的时候，就需要根据学生的实际学习状况和学生的特点进行适当的分析，让学生以小组为单位进行学习，但是在这个过程当中还需要注意的一点是，学生不能够单纯的将学习成绩比较好的学生划分为一个小组，学习成绩差的学生单独划分为一组，一定要恰当的搭配，这样才不不会使得不同小组之间的能力差异巨大。在上课之前教师也可以提前划分小组，让一些学习成绩比较好的学生，帮助学习成绩比较差的学生，彼此之间相互进行口语训练，讨论在生活当中经常做的运动，还有进行运动的好处等等，之后再让学生应用英语写下自己对于运动的感受，这样可以使得在课堂上的教学效果得到有效的提高。
2开展情境教学，培养学生的交流沟通能力
在现阶段所开展的初中英语教学过程当中，多媒体的教学方式并不仅仅是单一的运用在某一教学过程当中，而是在初中教学的每一个阶段，每一个环节都会应用。在情感教育开展的时候，英语是一门语言类的教育学科，更加注重的学生的语言应用能力，所以教师在进行的英语交流的时候，就需要让学生从多个不同的角度进行对话，或者是展开语言训练。并且多媒体的设备教学还可以更加的具体，更加的形象为学生提供一个进行沟通交流的情景，让学生可以通过更加直接更加清晰的感受了解文章想要表达的具体的意思。特别是对于初中生来说，他们已经形成了自己的学习习惯，但是他们的心理年龄可能还不够成熟，因此可能无法理解一些抽象的事物，也不无法消化这些知识，那么在这个时候多媒体就起到了非常关键也比较有效的作用。
将人教版的初中英语教学作为例子进行分析，可以发现在八年级上册当中有一章节名字叫做《could you please clean your room》在这一章节进行教学的时候，目的是希望能够让学生学习“could you please”这一英语句型，针对这一英语句型学生需要写出相对应的答案，按照一定的语句形式进行回答，当然有可以或者是不可以这两种不同的答案，这也要求学生学会使用不同的表达形式，并且在后面还需要加上学生进行表达的理由。那么针对这一教学要求就可以很明白的理解这节课的句型要求，在具体教学过程当中还可以通过多媒体向学生进行一种表达，有恰当的表达，当然还有比较激烈的表达，这两种表达方式都可以表达出在不同情境下的具体情绪。当然学生还需要明白的是这两种表达方式的重要性，在播放视频的时候，学生可以先看视频里面的中文，之后再通过英语句型翻译成英文，教师在完成翻译之后播放正确的英文版视频，学生还可以将英文版的句型和自己的句型进行对比。
3结束语
總的来说对学生英语核心素养进行培养，需要从多个不同的层面，不同的角度进行一些有效的措施，在政策方面也可以参考新课程改革的要求，提出一些教师能够应用的建议，有效的培养学生的英语学习能力，形成学生关于英语学科学习的核心素养培养体系。
参考文献
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2018，24：31.
[2]李金姝.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].现代交际，2017，03：101-102.
关键词：初中;英语学科;教学核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段所开展的英语教学对于学生来说是一个需要重点学习的难度比较大的学习内容，因为学生的年龄和生活阅历的限制以及能力方面的约束，所以学生对于英语的学习还存在一些困难，对于现阶段的初中生来说，他们本来就没有一种自主学习英语的意识，很多时候对于英语的学习都来自于学校，还有教师包括父母方面的压力，所以他们的学习效果并不是非常的好，那么面对这些问题，教师需要采取有效的方式对对学生的英语学习核心素养进行培养，让学生可以更加顺利的进行英语学习，减少学生在英语学习过程当中的阻碍。
1重视课本知识与课外阅读的结合
在初中英语教学开展的过程当中，阅读教学一直以来都是学生需要学习的重点内容，因为在英语具体教学中，只有学生掌握了阅读技巧，拥有了一定的英语阅读能力，才能够在接下来的学习当中占据优势的地位。教师使用的英语教材里面具备的教学内容很多都是英语单词，这些英语单词都是学生需要掌握的，学生比较长时间的积累下来，才能够起到一定的效果，并且在学生的课文学习结束之后还要完成相配套的英语题目练习，实际上就是和试卷上的阅读理解之间的区别很少，并不具备一些差异。而且对于学生自身来说，只有通过大量的阅读，认真详细的阅读，才能更好的对标题和图片进行解读和分析，让学生深入的理解语段，还有不同语句的具体意思。学生对于作者真正的意图理解了之后，才能够明白文章的内容以及文章想表达的意思和情感，让学生形成一个综合性的学习视野。除此以外学生还需要将课内阅读和课外阅读有机结合起来，这样不仅仅可以使得学生的阅读视野得到有效的拓展，而且还能够培养学生的思维品质，让学生能够提高学习英语的能力和素养。
比如说在学习《how often do you exercise》这一节课的时候，学生需要掌握“how often”这一句型和“it's good for”这一句型的有效运用，这也是教师一节课的主要教学目标，也是学生在写作过程当中需要应用的重点句型。因此教师在教学的时候，就需要根据学生的实际学习状况和学生的特点进行适当的分析，让学生以小组为单位进行学习，但是在这个过程当中还需要注意的一点是，学生不能够单纯的将学习成绩比较好的学生划分为一个小组，学习成绩差的学生单独划分为一组，一定要恰当的搭配，这样才不不会使得不同小组之间的能力差异巨大。在上课之前教师也可以提前划分小组，让一些学习成绩比较好的学生，帮助学习成绩比较差的学生，彼此之间相互进行口语训练，讨论在生活当中经常做的运动，还有进行运动的好处等等，之后再让学生应用英语写下自己对于运动的感受，这样可以使得在课堂上的教学效果得到有效的提高。
2开展情境教学，培养学生的交流沟通能力
在现阶段所开展的初中英语教学过程当中，多媒体的教学方式并不仅仅是单一的运用在某一教学过程当中，而是在初中教学的每一个阶段，每一个环节都会应用。在情感教育开展的时候，英语是一门语言类的教育学科，更加注重的学生的语言应用能力，所以教师在进行的英语交流的时候，就需要让学生从多个不同的角度进行对话，或者是展开语言训练。并且多媒体的设备教学还可以更加的具体，更加的形象为学生提供一个进行沟通交流的情景，让学生可以通过更加直接更加清晰的感受了解文章想要表达的具体的意思。特别是对于初中生来说，他们已经形成了自己的学习习惯，但是他们的心理年龄可能还不够成熟，因此可能无法理解一些抽象的事物，也不无法消化这些知识，那么在这个时候多媒体就起到了非常关键也比较有效的作用。
将人教版的初中英语教学作为例子进行分析，可以发现在八年级上册当中有一章节名字叫做《could you please clean your room》在这一章节进行教学的时候，目的是希望能够让学生学习“could you please”这一英语句型，针对这一英语句型学生需要写出相对应的答案，按照一定的语句形式进行回答，当然有可以或者是不可以这两种不同的答案，这也要求学生学会使用不同的表达形式，并且在后面还需要加上学生进行表达的理由。那么针对这一教学要求就可以很明白的理解这节课的句型要求，在具体教学过程当中还可以通过多媒体向学生进行一种表达，有恰当的表达，当然还有比较激烈的表达，这两种表达方式都可以表达出在不同情境下的具体情绪。当然学生还需要明白的是这两种表达方式的重要性，在播放视频的时候，学生可以先看视频里面的中文，之后再通过英语句型翻译成英文，教师在完成翻译之后播放正确的英文版视频，学生还可以将英文版的句型和自己的句型进行对比。
3结束语
總的来说对学生英语核心素养进行培养，需要从多个不同的层面，不同的角度进行一些有效的措施，在政策方面也可以参考新课程改革的要求，提出一些教师能够应用的建议，有效的培养学生的英语学习能力，形成学生关于英语学科学习的核心素养培养体系。
参考文献
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2018，24：31.
[2]李金姝.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].现代交际，2017，03：101-102.