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课堂是农村英语教学的主要场所，课堂气氛直接影响教学效果。由于每位教师本身的素质不同，教学对象不同，所采用的配套练习也各不相同，因而进行英语课堂教学就没有固定的模式可循。教学实践使我体会到：要全面提高农村学生英语教学质量，就必须从提高英语课堂效率着手，而课堂效率取决于学生的学习兴趣，活跃课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。因此，如何创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发学习兴趣，让学生学得主动，学得有效，是每位农村英语教师首先要解决的问题。在教学中，我从以下几个方面着手。
一、热身活动
热身活动常称之为导课，它不但可以调动学生的情绪，还能激起学生的求知欲。因此，英语的课前热身活动如果做得好，就既可以巩固旧知识，又能够轻松导入新课题，起到承上启下的作用。
良好的开端是成功的一半，上课铃响了，教师如何在较短的时间内调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，使学生在极短的时间内进入最佳的学习状态呢？我认为热身活动是课堂教学成功的关键。
上课前，我常注意观察学生的课间活动情况。铃响进教室后，我根据观察，认为可结合课文内容给学生提供一些简单而又易懂的小故事或小幽默，英文歌曲或者是一些容易上演的游戏，以吸引他们的注意力（尤其是七年级的同学），因为他们刚从小学升入初中，对英语还有些新鲜感。同样，英语格言、警句也能让学生轻松扩大知识面，既有利于提高学生素质，又能激发他们的学习兴趣。热身运动既给他们提供了语言交际的情景，又活跃了课堂气氛，短短的几分钟，受益匪浅。
二、教学过程
教学过程是教学的主要环节，它的好坏直接影响教学的效果的优劣，尤其是農村初中英语教学。长期以来由于受主客观因素的影响，学生一直认为英语的实用性不大，而且他们小学基础不是很扎实，有部分甚至根本没有英语基础，目前的新课标英语教材对他们来说起点太高，加上每天的词汇量大，当天又要掌握，导致大部分农村学生学起来很吃力，再加上学校条件的限制，教师也很难教好，常常力不从心，甚至事倍功半。但我们不能就此放弃，应该寻找学生身上的优点，来活跃英语课堂气氛，提高教学效率。
1、“竞赛”二字贯穿其中。
初中学生（尤其七年级学生）集体荣誉感很强，好胜心切，如果我们充分利用他们的这一优点，课堂气氛就必会活跃。我常采用的是分小组竞赛或男女生竞赛的方式，竞赛的内容有：背诵（课文）、单词、词组听写、造句、对话表演，等等。学生们大多能踊跃参与，课堂气氛较好。我还在教室前面贴一张名单（按小组），对于竞赛中的优胜者，我会在上面画一个苹果，还让同学们及时鼓掌，这样学生的积极性会高涨。
2、形象、直观的教学。
比如，新词的呈现：传统的单词教学，就是老师让学生根据音标，拼出单词的读音，然后反复多次机械地读、背。这样记忆单词，学生不但印象不深，反而觉得很吃力，虽然当时能背了，可过不了多久还是忘了。平时在教学中，我尽可能利用动作、实物、图片等比较直观的东西来加深学生对单词的印象，还常利用一些简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。有时还用讲故事、猜谜语、提问等方法。
3、鼓励、激发。
我一向在课堂上找寻机会对成绩不太理想的学生进行鼓励和激发，多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，哪怕只有一点点进步，我也给予表扬增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
教师所采取的教学方法与手段，直接影响学生上课的积极性，灵活多样的方法与手段，能使学生持久地保持兴奋的状态，注意力不容易转移，那自然会有良好的课堂气氛，教学效率也会在不知不觉中提高，我通常采用以下方式。
1、课余时间，通过口头了解、谈心等，掌握学生对英语学习的看法、态度和需求。
尤其重视情感因素对学生学习的影响，想方设法让学生保持良好的心境，刚从小学升上来的学生初学英语时兴趣都很浓，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣，在课堂上提不起精神。我们不应该放弃他们，而应该多关心鼓励、真诚地给予帮助，从众多方面着手保持他们的学习兴趣。
2、一堂课中教师尽可能采取灵活多样的手段并交叉使用，不只有唯一的教学手段。
可以使用直观教具：多媒体课件、录音机、讲故事、做游戏，还可以在课前作业的基础上，让学生进行课文表演……虽然所采用的方法不同，但目标是一致的：让学生产生浓厚的兴趣和求知欲，使他们在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
3、巧设课堂问题与情景。
教师的课堂提问是教学中常用的教学技巧和手段，是教学的重要组成部分。学生能否积极参与，在很大程度上取决于教师所设计的问题能否反映学生的知识水平，能否激起学生思考，能否让他们有话可说，并且乐意去说。课堂提问的量和质，同样影响着教学效果。老师在呈现语言材料前，应想方设法创设新颖可信的情境，然后由此情景引入课文内容，让学生有身临其境的感受，从而达到教学的目的。
4、有意培养参与意识。
每一堂课，都要让学生有一定量的听、说、读、写训练，如教Target部分时，我一般让学生先仔细看图，然后讲出图中的大致含义，再听录音完成任务，最后进行口述或自编自演对话。通过长期的训练，学生觉得学有所用，同时在不知不觉间提高了语言表达能力。
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。教学过程中教师不仅要提高自身的各方面素质，还要与学生建立良好的师生关系，通过不断改进和创新教学方法，达到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的，最终提高学生的综合素质。
一、热身活动
热身活动常称之为导课，它不但可以调动学生的情绪，还能激起学生的求知欲。因此，英语的课前热身活动如果做得好，就既可以巩固旧知识，又能够轻松导入新课题，起到承上启下的作用。
良好的开端是成功的一半，上课铃响了，教师如何在较短的时间内调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，使学生在极短的时间内进入最佳的学习状态呢？我认为热身活动是课堂教学成功的关键。
上课前，我常注意观察学生的课间活动情况。铃响进教室后，我根据观察，认为可结合课文内容给学生提供一些简单而又易懂的小故事或小幽默，英文歌曲或者是一些容易上演的游戏，以吸引他们的注意力（尤其是七年级的同学），因为他们刚从小学升入初中，对英语还有些新鲜感。同样，英语格言、警句也能让学生轻松扩大知识面，既有利于提高学生素质，又能激发他们的学习兴趣。热身运动既给他们提供了语言交际的情景，又活跃了课堂气氛，短短的几分钟，受益匪浅。
二、教学过程
教学过程是教学的主要环节，它的好坏直接影响教学的效果的优劣，尤其是農村初中英语教学。长期以来由于受主客观因素的影响，学生一直认为英语的实用性不大，而且他们小学基础不是很扎实，有部分甚至根本没有英语基础，目前的新课标英语教材对他们来说起点太高，加上每天的词汇量大，当天又要掌握，导致大部分农村学生学起来很吃力，再加上学校条件的限制，教师也很难教好，常常力不从心，甚至事倍功半。但我们不能就此放弃，应该寻找学生身上的优点，来活跃英语课堂气氛，提高教学效率。
1、“竞赛”二字贯穿其中。
初中学生（尤其七年级学生）集体荣誉感很强，好胜心切，如果我们充分利用他们的这一优点，课堂气氛就必会活跃。我常采用的是分小组竞赛或男女生竞赛的方式，竞赛的内容有：背诵（课文）、单词、词组听写、造句、对话表演，等等。学生们大多能踊跃参与，课堂气氛较好。我还在教室前面贴一张名单（按小组），对于竞赛中的优胜者，我会在上面画一个苹果，还让同学们及时鼓掌，这样学生的积极性会高涨。
2、形象、直观的教学。
比如，新词的呈现：传统的单词教学，就是老师让学生根据音标，拼出单词的读音，然后反复多次机械地读、背。这样记忆单词，学生不但印象不深，反而觉得很吃力，虽然当时能背了，可过不了多久还是忘了。平时在教学中，我尽可能利用动作、实物、图片等比较直观的东西来加深学生对单词的印象，还常利用一些简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。有时还用讲故事、猜谜语、提问等方法。
3、鼓励、激发。
我一向在课堂上找寻机会对成绩不太理想的学生进行鼓励和激发，多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，哪怕只有一点点进步，我也给予表扬增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
教师所采取的教学方法与手段，直接影响学生上课的积极性，灵活多样的方法与手段，能使学生持久地保持兴奋的状态，注意力不容易转移，那自然会有良好的课堂气氛，教学效率也会在不知不觉中提高，我通常采用以下方式。
1、课余时间，通过口头了解、谈心等，掌握学生对英语学习的看法、态度和需求。
尤其重视情感因素对学生学习的影响，想方设法让学生保持良好的心境，刚从小学升上来的学生初学英语时兴趣都很浓，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣，在课堂上提不起精神。我们不应该放弃他们，而应该多关心鼓励、真诚地给予帮助，从众多方面着手保持他们的学习兴趣。
2、一堂课中教师尽可能采取灵活多样的手段并交叉使用，不只有唯一的教学手段。
可以使用直观教具：多媒体课件、录音机、讲故事、做游戏，还可以在课前作业的基础上，让学生进行课文表演……虽然所采用的方法不同，但目标是一致的：让学生产生浓厚的兴趣和求知欲，使他们在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
3、巧设课堂问题与情景。
教师的课堂提问是教学中常用的教学技巧和手段，是教学的重要组成部分。学生能否积极参与，在很大程度上取决于教师所设计的问题能否反映学生的知识水平，能否激起学生思考，能否让他们有话可说，并且乐意去说。课堂提问的量和质，同样影响着教学效果。老师在呈现语言材料前，应想方设法创设新颖可信的情境，然后由此情景引入课文内容，让学生有身临其境的感受，从而达到教学的目的。
4、有意培养参与意识。
每一堂课，都要让学生有一定量的听、说、读、写训练，如教Target部分时，我一般让学生先仔细看图，然后讲出图中的大致含义，再听录音完成任务，最后进行口述或自编自演对话。通过长期的训练，学生觉得学有所用，同时在不知不觉间提高了语言表达能力。
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。教学过程中教师不仅要提高自身的各方面素质，还要与学生建立良好的师生关系，通过不断改进和创新教学方法，达到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的，最终提高学生的综合素质。