【摘 要】
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<正>【教学内容】苏教版三年级下册第74~77页。【学情分析】对于三年级学生而言,"面积"这一概念是一个全新的知识,我们可以将学生的学习起点确定为略闻面积之词,不解面积之意
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<正>【教学内容】苏教版三年级下册第74~77页。【学情分析】对于三年级学生而言,"面积"这一概念是一个全新的知识,我们可以将学生的学习起点确定为略闻面积之词,不解面积之意。学生已经建立了周长的概念,周长对于学生认识面积具有负迁移。在一个平面图形中,"边"属于强刺激源,"面"属于弱刺激源,加之长度的学习在先,学生在学习面积时,在潜意识中会受到周长的影响。因此,在教学中应该让学生经历对具体的面的大小的感知活动,结合实例让学生形成
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