《认识面积》相关论文
概念教学往往离不开数学活动。数学活动不仅要有师生间的互动，还应有学生与学习材料之间的互动。利用微课、有声数学绘本等数字化资......
本文以人教版和苏教版数学教材《认识面积》的内容为例,论述从教材内容选择与编排顺序、单元结构、例题、习题四个方面对两个版本......
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本文立足教学实践,论述构建结构化知识体系的策略,从计量的角度进行面积教学的引导,提出重点关注的三个内容:一是突出对概念本质的......
以“评价任务如何呈现才利于学”为主题,观察苏教版小学数学三年级下册《认识面积》一课教学,研究评价任务如何呈现更利于学生真实......
《认识面积》这课是在学生掌握了长方形、正方形的特征，并会计算它们的周长的基础上进行教学的。教材通过让学生摸、说物体表面和封......
本文立足教学实践,论述构建结构化知识体系的策略,从计量的角度进行面积教学的引导,提出重点关注的三个内容:一是突出对概念本质的......
面积是对一个平面(物体或图形)表面多少的测量,其本质是某个单位量的数值化表示。这个"单位量"是什么样的?面积与周长有什么本质区......
<正>今天,我们全体数学老师在69班再次聆听了朱满凤老师执教的《认识面积》这堂示范课。再次聆听,收获截然不同。老师们的再次评课......
期刊
<正>【课堂实录】一、对比引入(课件演示,小头爸爸和大头儿子比赛画线段)师:线段画好了,你觉得谁赢了?生:大头儿子赢了!师:为什么......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
"面积"是"面"和"积"的合称,即面具有累积(可加)性。教师要帮助学生建构对面积概念本质的认识,可以让学生在丰富的操作活动中,体验......
<正>《课程标准》指出:要让学生在现实情境中体验和理解数学,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。正因......
<正>一、新课的导入师:(课件出示两个大小比较接近的长方形和正方形)仔细观察,屏幕上画的是什么图形?生:一个长方形和一个正方形。......
<正>在备《认识面积》之前,看了不少教学设计,大多数不花哨,但也实实在在.经过再三梳理,定下了第一稿.很偶然的,在网上看到这样一......
<正>【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第58~60页。【教学目标】1.在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2.经历比较图形......
<正>【教学内容】北师大版三年级下册第49页。【教学过程】一、巩固旧知,导入新课1.图片引入,引出面积概念。师:要给这张图片加个......
<正>《认识面积》是苏教版三年级下册的教学内容。本节课是在学生已经认识周长的基础上,引导他们认识面积的含义,为接下来学习长方......
<正>【教学内容】苏教版三年级下册第74~77页。【学情分析】对于三年级学生而言,"面积"这一概念是一个全新的知识,我们可以将学生......
<正>【教学内容】北师大版三年级下册"什么是面积"。【课前慎思】源起——父子俩的谈话晚饭后,父亲问儿子:"今天有什么有意思的事......
宇宙的能量积聚在儿童心中,每个儿童的潜力都是无穷的,走进儿童,葆有童心,胸有数学,让数学课堂见数学更见儿童是我追求的目标。从......
<正>空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;......
<正>"面积"这一概念,对于三年级学生来说还是第一次正式从数学角度接触,虽然也有学生在日常生活中会听到过,但对"面积"的真正含义......
<正>不久前,听了我校一位教师执教的《认识面积》一课,感受颇多,下面就结合本节课谈谈自己的感受。《认识面积》是苏教版国标本数......
<正>【教学内容】人教版三年级下册第61页。【教学过程】一、初步感知,认识面积师:今天我们来认识面积,有谁知道"面积"是什么意思?......
<正>《认识面积》一课在北师大版数学三年级下册里是作为单独一课的。书中写道:"物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。"我......
<正>案例描述:片段一:动手实践,感知面积的概念1.物体表面的面积师:请伸出你的左手,用你的右手摸一摸左手。(提示摸全面)刚才我们......
<正>【教学内容】苏教版三年级下册第74~76页。【教学过程】一、创设情境,提出问题师:老师这里有两本书,谁来摸摸这两本书的封面?......
<正>【教学内容】人教版小学数学三年级上册第60~62页。【课前慎思】在准备备《认识面积》这节课时,我碰到了一件很有意思的事情。......
<正>研究课是开展课题研究的一种有效载体。近期,我们以"小学数学概念课差异教学模式的研究"为主题,由两位扬州市小学数学学科带头......
<正>数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。小学数学中有很多概念,而这些概念又是比较抽象的。要......
<正>【教学内容】北师大版小学数学三年级下册"什么是面积"。【课前慎思】一、怎么理解"面积"?什么是面积?什么是面?什么是积?学生......
<正>【课前思考】翻开数学教材,可以发现,一些教材版本在编排"面积"这一教学内容时,已经不再出现面积的概念(定义)。这在一定程度......
<正>在数学知识体系中,概念(包括定义、原理、法则、规律、术语等)是基础中的基础,是数学学习向前、向上发展的基石。无论是传统教......
