时间过得真快，转眼就到了2018年，使用新课改教材已有一段时间，就江西省高中物理教材改革来看，最主要的变化就是2010年的教材改革，自从2010年起，高中物理的教学使用的是新课改教材，新教材改革使物理教学更加贴近学生，着重培养学生的应用能力，所以根据我们以往的教学习惯，还需要与新教材进行磨合，通过这几年来我对新课程新教材教学的实际经历，就高中物理新课程新教材的教学谈谈自己的一些想法：
　　首先，這次的新课程改革，是书本内容上的改革。新教材相对于我们以前的老教材内容，顺序调整幅度大，在重点、难点方面也有些变化。当然，也许适当的内容调整能使物理课程难易程度的要求更趋合理，以及内容在进度方面的安排也更趋合理，但是我依然清楚地记得刚使用新教材时，感觉有点不习惯，也许是自己前两轮的教学和曾经自己读高中时使用老教材的原因，让我感觉对这本新教材篇幅内容上的增减以及顺序上的调整很不适宜。
　　记得那时的我常常这样安慰自己：给我时间，我需要时间与新教材进行磨合，相信一切会好的。但不管怎样，现在想起那时的情景，当我第一天拿到新教材坐在办公室翻阅的时候，第一感觉就是：新教材上的内容和顺序上的变化比较大。
　　例如，原来高二学习的力学部分的动量——机械振动和机械波，而现在却把这些内容分别放到了选修3～5和3～4里面，高二我们学校学习的是选修3～1里的电磁学，包括静电场、恒定电流和磁场三章内容，高二下学期准备学习选修3～2的交变电流和传感器。新教材的变化是为了让学生对知识的理解和掌握上更加容易，也体现了新教材对学生综合素质的较高要求，新教材在课本中贴近生活的知识比老教材增加了不少，生活中的现象会使得学生对学习物理知识的兴趣大大提高，也使得原本难以理解的知识更容易接受、消化、理解。
　　另外实验课程和教学课程的穿插教学，使得学生对于知识的连贯性运用更加得心应手，同时也大大提高了学生的动手能力，加深了知识的理解和应用。当然新教材的变化也增加了学生学习的难度，如传感器以前不属于高考范围，而如今成了考点之一。
　　其次，这次新课程新教材的另一重大变化是课前内容。新教材在课前备课中要求教师具有创新意识，要对知识编排的前后衔接要清楚、熟悉，我可以在课堂的导入中多提出一些有趣的现象，也可在课前设计一些小陷阱，针对学生经常出现的易错问题列举出来加深学生的印象，多举出贴近生活的有趣现象激发学生的好奇心。有笑声的课堂才是轻松快乐而又有效的课堂，这也是一直以来我所追求的；充分的课前准备是上好一堂课的关键，而且备课内容的安排也会影响一堂课的教学效果，所以新教材要求教师多花时间对教材进行研读，根据自己的经验，结合自己的思想，把课本内容的文字转化为更加合理的教学语言，使得老式的枯燥教学转变成为兴趣式的课堂教学。
　　再次，这次新课程改革体现在课堂内容变革。新教材在课堂内容上要求教师以学生为主体，改变往常满堂灌、填鸭式的教学现象，要求教与学互动，通过一些教学辅助手段调动课堂气氛，例如：多媒体教学可以使得一些难以在现实生活中完成的实验直观地展示给学生，这样既有利于调动学生的兴趣，又有利于学生对知识的理解。
　　另外多媒体应用在新课的讲授内容时，可以节省例题的抄写时间。但是，多媒体只是教学的辅助手段，新课程对多媒体的应用要求是：教学的辅助手段，并不是希望教师整堂课一个字都不写，而是要求板书和多媒体教学相结合，尤其是重点、难点，还要求教师用具体的文字板书在黑板上，有些重要的公式定理的推导过程要用文字书写。
　　课堂教学的重点、难点也一定要清楚地展示给学生，教学内容层次要清晰明了，板书要安排合理，尤其在教学过程中应以学生为主体。
　　最后，也是新课程所体现的一个重要的变化，主要是在课后方面。在以往的教学里最容易忽略的就是课后反思，无论一堂课准备得有多充分，多多少少都会有一些小问题，而这些小问题可能是自己备课过程没有发现或难以发现的。在一堂课结束以后，应及时想想这堂课的优点在哪里、缺点在哪里，及时对自己的课堂教学加以总结，最好把课堂中的一些灵感或发现的问题及时用本子记录下来，这样有助于今后教学的提高。
　　要想和新课程要求紧紧相联系，我觉得自己今后一定要在课前多钻研教材、精心备课，课堂中以学生为主体进行教学内容设计，课后及时总结，相信这几个过程的良好结合，将会更有效地提高自己每一堂课的教学效果，也会走出刚使用新教材时的不习惯和困惑。
　　以上就是我在新课程改革中使用新教材的一些经历与想法，在这里与大家一起分享和探讨。