论文部分内容阅读
摘 要：在新课标的不断推动下，我国语文教育制度得到了发展与进步，在以为国家培育优秀人才的教育目标中，小学语文教学为提高教学质量在课堂中开张了探究式教学方式，这种教学方式在一定程度上使小学生的注意力得到提高，在课堂中变被动与主动，从而使小学生掌握良好的学习方法，在语文教学中起到优异的成绩。本文主要阐述了探究性学习在小学语文教学中的重要性，并对如何在小学语文中开展探究性学习做出了研究与分析，从而促进我国小学语文的教学质量。
关键字：小学语文教学；探究式学习；自主学习
探究式学习的形式有很多，可以分为小组学习的形式，也可以分为个人学习的形式，在探究式学习中，对问题的解决不再局限，反而变得多样化。探究式学习在一定程度上能够促进小学生的学习效率，并且还对小学生的自主创新能力以及实践能力产生重要的影响。语文学科作为重要的科目之一，不仅为小学生的语言学习产生了影响，并且能够促进小学生在日常生活中与他人的沟通能力，要想促进小学语文的发展，就要在结合探究式学习的基础上进行教学，只有如此，才能使我国的教育事业得到更好的发展。
一.在小学语文教育中开展探究式学习的重要性
探究式学习是促进小学语文教学的重要教学方式之一，在一定程度上促进了小学生的实践能力，能够使学生在学习中掌握主动权，能够在语文课堂中充分发挥自己的潜力与才能。在探究式学习中，小学生可以亲自参与到知识的讨论之中，可以促进同学之间的相互合作，从而开发学生之间的思维，提高其学习能力与动手能力。[1]在小学语文课堂中合理的开展的探究式学习，在培养学生学习兴趣的同时，也在一定程度上促进学生的综合能力。
二.在小学语文教学中开展探究式学习的基本方法
所谓的探究式学习其实就是在探究的基础上进行学习，在老师的指导帮助下使学生组织成一个团队或群体，共同探究知识与问题。在探究的过程中，小学生的思维可以得到开发，并且对所学的知识也能进行复习与巩固，并且还可以从其它同学那里得到自己原本不知道的知识，这样可以提高学生的语文成绩。
（一）在帮助学生找到探究主题后为其设计相关情景
在语文课堂中，老师在讲授一篇课文的时候，要为学生营造良好的学习氛围，使学生能够融入其中，能够对课文的内容有所了解，并且可以提出相应的问题，促进学生的积极性与求知性。
在语文课堂上，老师要利用多媒体技术对课文准备相关的课件，比如在讲解《桂林山水》一文中，老师可以把桂林山水的美丽景色通过大屏幕展现在学生面前，让学生有所了解，并且把优美的景色与作者的文笔结合起来，从而加深小學生的印象。[2]除此之外，学生可以根据自己的理解提出相应的问题，比如：桂林山水的主要特点，描写桂林山水风景的句子有哪些等等。
在多媒体技术的辅助下，学生可以对桂林山水有所了解与认识，并且在脑海中能够创造出一种非常真实的情景，学生可以在情景中去感受，去思考，从另一方面感受到桂林山水的魅力。在语文教学中，要让小学生带着好奇心进行阅读，把作者优美的句子、词语以及思想感情进行思考，从而促进小学生学习语文的积极性。
（二）培养学生自助学习能力，加强探究学习的兴趣
要知道，小学生的思维比较灵活，对事物的认识虽然不全面，但是有着自己独特的见解，因此，老师在教学时不能对学生的思维进行束缚，要积极开发小学生内在的潜力，促进小学生的成长与发育。要想促进探究式学习在语文教学中的发展，那么就要鼓励小学生主动的进行探究学习，在探究学习的过程中，小学生的思维会被打开，视野也会得到开阔。老师作为教育的领导者，是小学生自主学习的主要领导人物，在语文课堂中，老师要改变传统的教学模式，变主动为被动，使小学生在学习中处于主动地位，这样可以培养学生的学习能力，能够使学生学生看待问题以及解决问题的基本方法，从而把小学生内在的潜能发挥出来。
比如小学生在学习《手捧花盆的孩子》一文中，在老师的讲解中可以从简短的文字中找到人生的意义。在讲解这篇课文时，老师可以提出几个有关课文的几个问题，并且让小学生进行探究与分析，形成组与组之间的讨论，这样可以提高学生学习的整体效率。[3]在语文学习的过程中，学生要自己学会自主探究，在阅读课文之后要理解其中的主旨，了解作者的思想情感。在对课后问题的探究中，要让小学生进行解答，各抒己见，从而培养学生的自主创新能力。
（三）鼓励学生的思想与看法，对探究过程进行重视
小学生正处于成长阶段，这个阶段，小学生的思维、想法特别的活跃，其中，表现最为丰富的便是想象力。在语文课堂中，小学生在回答相关问题的时候很多看法与观点都会偏离主题，在想象力过于丰富的情况下，小学生的思维不受限制，会把自己的看法运用到问题的回答上。[4]虽然问题的答案是不正确的，但是老师不能对此进行打击，反而要去鼓励小学生，并且指出其中的不足，让小学生在回答问题之后对答案进行记忆。要知道，如果老师在课堂中对小学生进行批评，就会压制小学生的思维，使小学生产生自卑、孤立的性格，从而不利与成长与发育。所以，老师在课堂上要为学生进行指导，让学生按照指导思想进行想象与作答，从而促进小学生的思维发展，使其朝着正确的方向发展。
结语：
在新课标的推动下，我国教育界产生了重要的影响。而小学生作为祖国的未来，理应受到良好的教育。在小学语文教学中，要想促进学生的学习能力，就要改变传统的教学模式，便被动为主动，在课堂中实行探究式学习的基本模式，在发展学生思维，改变学生学习方法的同时，也能加强学生的自主创新能力与自主探究能力。而小学语文老师要制定适合小学生发展的教学发放，在探究式学习的氛围中提高小学生学习语文的兴趣，促进语文教学的发展与创新。
参考文献：
[1]潘超.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].经验交流，2014（03）
[2]陈雪燕.在小学语文教学中开展自主合作探究性学习方式[J].佳木斯教育学院学报，2013（09）
[3]常青.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].中国科教创新导刊，2013（12）
[4]欧丽真，林芳.小学语文“探究性学习”课堂提问的反思与探究[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C].2005
关键字：小学语文教学；探究式学习；自主学习
探究式学习的形式有很多，可以分为小组学习的形式，也可以分为个人学习的形式，在探究式学习中，对问题的解决不再局限，反而变得多样化。探究式学习在一定程度上能够促进小学生的学习效率，并且还对小学生的自主创新能力以及实践能力产生重要的影响。语文学科作为重要的科目之一，不仅为小学生的语言学习产生了影响，并且能够促进小学生在日常生活中与他人的沟通能力，要想促进小学语文的发展，就要在结合探究式学习的基础上进行教学，只有如此，才能使我国的教育事业得到更好的发展。
一.在小学语文教育中开展探究式学习的重要性
探究式学习是促进小学语文教学的重要教学方式之一，在一定程度上促进了小学生的实践能力，能够使学生在学习中掌握主动权，能够在语文课堂中充分发挥自己的潜力与才能。在探究式学习中，小学生可以亲自参与到知识的讨论之中，可以促进同学之间的相互合作，从而开发学生之间的思维，提高其学习能力与动手能力。[1]在小学语文课堂中合理的开展的探究式学习，在培养学生学习兴趣的同时，也在一定程度上促进学生的综合能力。
二.在小学语文教学中开展探究式学习的基本方法
所谓的探究式学习其实就是在探究的基础上进行学习，在老师的指导帮助下使学生组织成一个团队或群体，共同探究知识与问题。在探究的过程中，小学生的思维可以得到开发，并且对所学的知识也能进行复习与巩固，并且还可以从其它同学那里得到自己原本不知道的知识，这样可以提高学生的语文成绩。
（一）在帮助学生找到探究主题后为其设计相关情景
在语文课堂中，老师在讲授一篇课文的时候，要为学生营造良好的学习氛围，使学生能够融入其中，能够对课文的内容有所了解，并且可以提出相应的问题，促进学生的积极性与求知性。
在语文课堂上，老师要利用多媒体技术对课文准备相关的课件，比如在讲解《桂林山水》一文中，老师可以把桂林山水的美丽景色通过大屏幕展现在学生面前，让学生有所了解，并且把优美的景色与作者的文笔结合起来，从而加深小學生的印象。[2]除此之外，学生可以根据自己的理解提出相应的问题，比如：桂林山水的主要特点，描写桂林山水风景的句子有哪些等等。
在多媒体技术的辅助下，学生可以对桂林山水有所了解与认识，并且在脑海中能够创造出一种非常真实的情景，学生可以在情景中去感受，去思考，从另一方面感受到桂林山水的魅力。在语文教学中，要让小学生带着好奇心进行阅读，把作者优美的句子、词语以及思想感情进行思考，从而促进小学生学习语文的积极性。
（二）培养学生自助学习能力，加强探究学习的兴趣
要知道，小学生的思维比较灵活，对事物的认识虽然不全面，但是有着自己独特的见解，因此，老师在教学时不能对学生的思维进行束缚，要积极开发小学生内在的潜力，促进小学生的成长与发育。要想促进探究式学习在语文教学中的发展，那么就要鼓励小学生主动的进行探究学习，在探究学习的过程中，小学生的思维会被打开，视野也会得到开阔。老师作为教育的领导者，是小学生自主学习的主要领导人物，在语文课堂中，老师要改变传统的教学模式，变主动为被动，使小学生在学习中处于主动地位，这样可以培养学生的学习能力，能够使学生学生看待问题以及解决问题的基本方法，从而把小学生内在的潜能发挥出来。
比如小学生在学习《手捧花盆的孩子》一文中，在老师的讲解中可以从简短的文字中找到人生的意义。在讲解这篇课文时，老师可以提出几个有关课文的几个问题，并且让小学生进行探究与分析，形成组与组之间的讨论，这样可以提高学生学习的整体效率。[3]在语文学习的过程中，学生要自己学会自主探究，在阅读课文之后要理解其中的主旨，了解作者的思想情感。在对课后问题的探究中，要让小学生进行解答，各抒己见，从而培养学生的自主创新能力。
（三）鼓励学生的思想与看法，对探究过程进行重视
小学生正处于成长阶段，这个阶段，小学生的思维、想法特别的活跃，其中，表现最为丰富的便是想象力。在语文课堂中，小学生在回答相关问题的时候很多看法与观点都会偏离主题，在想象力过于丰富的情况下，小学生的思维不受限制，会把自己的看法运用到问题的回答上。[4]虽然问题的答案是不正确的，但是老师不能对此进行打击，反而要去鼓励小学生，并且指出其中的不足，让小学生在回答问题之后对答案进行记忆。要知道，如果老师在课堂中对小学生进行批评，就会压制小学生的思维，使小学生产生自卑、孤立的性格，从而不利与成长与发育。所以，老师在课堂上要为学生进行指导，让学生按照指导思想进行想象与作答，从而促进小学生的思维发展，使其朝着正确的方向发展。
结语：
在新课标的推动下，我国教育界产生了重要的影响。而小学生作为祖国的未来，理应受到良好的教育。在小学语文教学中，要想促进学生的学习能力，就要改变传统的教学模式，便被动为主动，在课堂中实行探究式学习的基本模式，在发展学生思维，改变学生学习方法的同时，也能加强学生的自主创新能力与自主探究能力。而小学语文老师要制定适合小学生发展的教学发放，在探究式学习的氛围中提高小学生学习语文的兴趣，促进语文教学的发展与创新。
参考文献：
[1]潘超.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].经验交流，2014（03）
[2]陈雪燕.在小学语文教学中开展自主合作探究性学习方式[J].佳木斯教育学院学报，2013（09）
[3]常青.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].中国科教创新导刊，2013（12）
[4]欧丽真，林芳.小学语文“探究性学习”课堂提问的反思与探究[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C].2005