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摘 要： 自然拼读法也称为Phonics教学法，一种“音形同步”的教学法，在具体采用中教师可以灵活生动地在课堂中运用各种方法来调动学生对学习英语的积极性。
关键词： 自然拼读法；小学英语；教学
一、 什么是自然拼读法？
自然拼读法也称为Phonics教学法，是一种来源于英、美等国家为母语适宜儿童的学习方法。自然拼读法是主要针对儿童的学习特点，适合儿童来学习英语语音的一套注音系统。相对于传统的国际音标的标音法，学生的阅读能力以及语言语感都会大大地提高。
二、 自然拼读法的应用
英语毕竟不是我国的母语，所以自然拼读法在教学方法上更加灵活和生动，它能结合中国小学生的特点，创新自然拼读法教学。自然拼读法在英语教学中若是采用得好，会大大提升课堂效果。比如在实施书写教学的过程中，因为英文中仍存在音、形、义的异同性，所以学生在书写很多单词时都会出现混淆的现象，如quite和quiet，这两个单词的唯一差别就在于最后两个字母的顺序性不同，尽管这只是细微的差别，但它们的意思却有着天壤之别，经过教师的讲解，学生了解到前者是“相当”的意思，而后者则是一个形容词，表示“安静的”之意。但在默写或是造句的过程中，学生极易将两个单词搞混，甚至会在固定搭配的短语中写错，因此教师必须用自然拼读法来全面提升学生的书写能力，让单词的拼写方法深深地印刻在学生的脑海中，谨防再次犯错。除此以外，教师仍需严格要求每一位学生努力做到首字母大小写单词间距及标点使用的准确性，从细节方面完善学生的书写习惯。小学生在自然拼读法的帮助下摒弃了以往的死记硬背，仿佛释放了束缚一般，可以大胆地去尝试英语的可读性。比如“a，e，i，o，u”几个字母，通过这几个字母的读音再与其他字母用逐渐相拼的方法让学生慢慢了解组合字母的读音，如“a”与“p”和“t”组合成“pat”的读法，“e”与“m”和“n”组合成“men”的读法，“i”与“r”和“p”组合成“rip”的读法等等，先让学生了解他们各自的读音以及在词语中常用的读音，然后是组合在一起的读音。通过这样的方法和实例，可以增加学生的语感，也使得本来死板的记读音标变得更加易懂生动。
再比如通过一些阅读，在语音的规律上、感受故事的情节上、丰富情感的体验上，都是培养学生语言技能高效的方法。这样可以将自然拼读教学法与阅读很轻松地结合在一起，让学生在趣味中阅读素材，在趣味中学习和掌握语音知识，并在不知不觉中掌握了拼读规则。这样在进行实践练习和表达时，使得学生养成了自主阅读的好习惯并提高自身的阅读能力。如绘本中如果描述了孩子与家长在家中做蛋糕，孩子可以想象着蛋糕可以做成各种有趣的形状，如花朵样子的，小动物样子的，甚至是一辆车或者一座房屋的样子，或者是一家人在一起做蛋糕的情景的样子。通过这种生动有趣的故事可以让学生从中体会到学习新单词的乐趣。学生通过这样的学习，不仅可以体会蛋糕一词的发音规律，还可以通过为故事配音，体会故事主人公的情感，在一个单调的语音学习中融入了有趣的情境，这样便可以帮助学生在游戏和快乐中熟悉拼读规则，也提高英语阅读能力。一个故事除了语音学习和情感体验外，拓展了学生的思维能力，也充分发挥学生的想象力。在这样一篇妙趣横生的故事情节中，学生不仅体会到丰富想象力的一种学习体验和语音训练，这样更可以让学生对语音课堂回味无穷，乐在其中。
三、 自然拼读法课堂的实际效果
通常情况下教师强调采用字母拼读的方式来帮助学生记忆单词时并不重视拼音规则和语音的教学，这种方法非常机械也枯燥乏味，会导致学生失去学习英语的兴趣，也总是生吞式的记忆，这样会出现记得快也忘得快的恶性循环，这样记忆起来也比较困难且容易混淆，从而不能真正地把“音”“形”自然地结合起来。而自然拼读教学法是一种“音形同步”的教学法，因此教师在采用自然拼读法时，首先是要进行字母及字母组合读音的方法来教学。当听到单词读音就能拼出该单词，帮助单词量大量扩充从而能够阅读英语文章。其次是拼读教学。教师在拼读教学中要尽量做到单词的音、形、义的结合。简单来说，自然拼读教学法可分为四步，1. 发音，2. 拼讀，3. 运用，4. 书写。根据小学生的认知规律和自然拼读教学法的知识结构，在具体的教学过程中，首先是必须要学会二十六个字母的发音。学生将基本字母的发音掌握成功后，才会为后面的学习带来帮助和支撑的作用。建议教师在教授这二十六个字母的发音时候，可以让每个学生课后回家自学发音时多对着镜子观察自己的口型，模仿老师的口型，如嘴形及舌位，以此可以慢慢地纠正发音时容易错误的地方。
四、 总结
所以自然拼读法是一套既简单又高效、符合小学生有效而快速地学习到英语语言规律的方法。由于自然拼读教学法是一套“音形同步”的教学方法，在具体采用中教师可以灵活生动地在课堂中运用各种方法来调动学生对学习英语的积极性。不仅使得学生很快掌握了基本的知识，同时有效地提高了学生的学习自主性，在无意中便可以扩展更多的知识内容，达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐美娟.自然拼读法在小学英语教学中的应用[M].校园英语，2012.
[2]郭宏翠.让小学英语课堂教学“活”起来[M].学指法，2014.
作者简介：
蔡静，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家镇菉溪小学。
关键词： 自然拼读法；小学英语；教学
一、 什么是自然拼读法？
自然拼读法也称为Phonics教学法，是一种来源于英、美等国家为母语适宜儿童的学习方法。自然拼读法是主要针对儿童的学习特点，适合儿童来学习英语语音的一套注音系统。相对于传统的国际音标的标音法，学生的阅读能力以及语言语感都会大大地提高。
二、 自然拼读法的应用
英语毕竟不是我国的母语，所以自然拼读法在教学方法上更加灵活和生动，它能结合中国小学生的特点，创新自然拼读法教学。自然拼读法在英语教学中若是采用得好，会大大提升课堂效果。比如在实施书写教学的过程中，因为英文中仍存在音、形、义的异同性，所以学生在书写很多单词时都会出现混淆的现象，如quite和quiet，这两个单词的唯一差别就在于最后两个字母的顺序性不同，尽管这只是细微的差别，但它们的意思却有着天壤之别，经过教师的讲解，学生了解到前者是“相当”的意思，而后者则是一个形容词，表示“安静的”之意。但在默写或是造句的过程中，学生极易将两个单词搞混，甚至会在固定搭配的短语中写错，因此教师必须用自然拼读法来全面提升学生的书写能力，让单词的拼写方法深深地印刻在学生的脑海中，谨防再次犯错。除此以外，教师仍需严格要求每一位学生努力做到首字母大小写单词间距及标点使用的准确性，从细节方面完善学生的书写习惯。小学生在自然拼读法的帮助下摒弃了以往的死记硬背，仿佛释放了束缚一般，可以大胆地去尝试英语的可读性。比如“a，e，i，o，u”几个字母，通过这几个字母的读音再与其他字母用逐渐相拼的方法让学生慢慢了解组合字母的读音，如“a”与“p”和“t”组合成“pat”的读法，“e”与“m”和“n”组合成“men”的读法，“i”与“r”和“p”组合成“rip”的读法等等，先让学生了解他们各自的读音以及在词语中常用的读音，然后是组合在一起的读音。通过这样的方法和实例，可以增加学生的语感，也使得本来死板的记读音标变得更加易懂生动。
再比如通过一些阅读，在语音的规律上、感受故事的情节上、丰富情感的体验上，都是培养学生语言技能高效的方法。这样可以将自然拼读教学法与阅读很轻松地结合在一起，让学生在趣味中阅读素材，在趣味中学习和掌握语音知识，并在不知不觉中掌握了拼读规则。这样在进行实践练习和表达时，使得学生养成了自主阅读的好习惯并提高自身的阅读能力。如绘本中如果描述了孩子与家长在家中做蛋糕，孩子可以想象着蛋糕可以做成各种有趣的形状，如花朵样子的，小动物样子的，甚至是一辆车或者一座房屋的样子，或者是一家人在一起做蛋糕的情景的样子。通过这种生动有趣的故事可以让学生从中体会到学习新单词的乐趣。学生通过这样的学习，不仅可以体会蛋糕一词的发音规律，还可以通过为故事配音，体会故事主人公的情感，在一个单调的语音学习中融入了有趣的情境，这样便可以帮助学生在游戏和快乐中熟悉拼读规则，也提高英语阅读能力。一个故事除了语音学习和情感体验外，拓展了学生的思维能力，也充分发挥学生的想象力。在这样一篇妙趣横生的故事情节中，学生不仅体会到丰富想象力的一种学习体验和语音训练，这样更可以让学生对语音课堂回味无穷，乐在其中。
三、 自然拼读法课堂的实际效果
通常情况下教师强调采用字母拼读的方式来帮助学生记忆单词时并不重视拼音规则和语音的教学，这种方法非常机械也枯燥乏味，会导致学生失去学习英语的兴趣，也总是生吞式的记忆，这样会出现记得快也忘得快的恶性循环，这样记忆起来也比较困难且容易混淆，从而不能真正地把“音”“形”自然地结合起来。而自然拼读教学法是一种“音形同步”的教学法，因此教师在采用自然拼读法时，首先是要进行字母及字母组合读音的方法来教学。当听到单词读音就能拼出该单词，帮助单词量大量扩充从而能够阅读英语文章。其次是拼读教学。教师在拼读教学中要尽量做到单词的音、形、义的结合。简单来说，自然拼读教学法可分为四步，1. 发音，2. 拼讀，3. 运用，4. 书写。根据小学生的认知规律和自然拼读教学法的知识结构，在具体的教学过程中，首先是必须要学会二十六个字母的发音。学生将基本字母的发音掌握成功后，才会为后面的学习带来帮助和支撑的作用。建议教师在教授这二十六个字母的发音时候，可以让每个学生课后回家自学发音时多对着镜子观察自己的口型，模仿老师的口型，如嘴形及舌位，以此可以慢慢地纠正发音时容易错误的地方。
四、 总结
所以自然拼读法是一套既简单又高效、符合小学生有效而快速地学习到英语语言规律的方法。由于自然拼读教学法是一套“音形同步”的教学方法，在具体采用中教师可以灵活生动地在课堂中运用各种方法来调动学生对学习英语的积极性。不仅使得学生很快掌握了基本的知识，同时有效地提高了学生的学习自主性，在无意中便可以扩展更多的知识内容，达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐美娟.自然拼读法在小学英语教学中的应用[M].校园英语，2012.
[2]郭宏翠.让小学英语课堂教学“活”起来[M].学指法，2014.
作者简介：
蔡静，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家镇菉溪小学。