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摘 要：数学作为中职教育的基础学科，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教育中具有重要作用。本文针对中职生的实际情况，探索有效的数学教学策略，以期提高中职数学教学的实效性。
关键词：新课程；中职；数学；有效教学
中等職业教育是职业技术教育的一部分，在整个教育体系中处于十分重要的位置。中等职业教育帮助超过70%的农村青年学子获得了就业的技能和稳定的工作。当前，我国政府对职业教育表现出前所未有的重视和关注。数学在中职教育学科体系中居于基础地位。中职生大多数来自农村，文化课基础薄弱。改革数学教学，使其在中职教育中发挥更好的教育功能，已成为中职教育改革的重要内容。
一、中职数学教学困境分析
随着新课改的推行，数学教学从教育思想、教育理念、教学方式、学习方式等方面都进行了全面创新，但是中职数学教学的困境依然突出。
1. 学习态度
中职教育在学生的心目中就是职业技能培训的代名词，因此，学生更热衷于专业知识的学习和专业技能的培训，对于数学学科知识的学习观念淡薄，不能有效掌握数学的科学思维方式，相较于花样繁多的职业技能学习课程，中职数学成了“鸡肋”，课堂上，教师难以调动学生的学习积极性。
2. 学习习惯
与普通高中的学生相比，选择中职院校的学生大多在义务教育阶段学习基础比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，不能正确认识数学学习的重要性。随着中职数学知识难度的加大，学生的学习更加被动。
3. 教师引导
数学教学一直存在“教师教得累，学生学得苦”的状况，导致很多教师失去了教学创新的动力。由于学生配合度较低，课堂中难以形成良好的师生互动，教师引导力逐步弱化，难以有效激活课堂学习气氛。
二、改进中职数学教学的策略
1.采用灵活的教学方式，激发学习乐趣
当前，中职院校的学生正处于学习能力迅速发展和成长叛逆交叠的时期，这一时期对于学生的教学应以引导为主，注重激发学生的主动性。由于中职院校学生学习基础较为薄弱，教师更加需要耐心和毅力，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。在教学过程中，根据学习内容穿插丰富多彩的教学形式，将多媒体、微课、翻转课堂等新型的教学手段引入课堂，将学习的主动权交给学生，多方面引导学生积极参加课堂的讨论和知识拓展。新颖别致的教学方式能有效吸引学生的注意力，让课堂教学更加高效。
2.培养多向思维方式，注重思维习惯的养成
数学是逻辑思维与形象思维的结合，数学教育培养的是看待问题的方式和解决问题的方法。在教学过程中，要把数形结合、分类讨论、逆向思维、迁移运用等逻辑思维方式教给学生，改变学生对数学的畏惧情绪。在解决问题时，引导学生按照科学的逻辑和思路进行解答，重视发散思维能力的培养，使学生学会从多个角度去分析和解决问题。
3.多样化鼓励学生，重视学习兴趣的养成
中职学生对数学学习抵触的一个重要原因是缺乏学习的成功感。因此，教师要善于发现学生的进步，从多个角度帮助学生树立信心。对学生的评价要将其平时的学习态度、课堂表现、阶段性测评结果等考虑在内。要增强学生内心的成就感，改变他们以往缺乏自信、逃避问题、害怕出错、不愿思考的懈怠学习心理。教师在教学中要善于创造一些较低层次的问答空间，引导学生养成思辨习惯；通过精心设计环环入扣的教学环节，引导学生慢慢进步，提高数学成绩。
4.拓展数学学习外延，让学生认可数学
除了课例以外，教师要加强对学生身边数学资源的开发和利用，让学生感受到数学学科的魅力和价值。例如，可以将数学知识与电子专业学生的专业课程进行融合，激发学生的思维碰撞，将数学的逆向思维与作品设计联系起来，引导学生通过巧设悬念和反复论断来设计新颖别致的小作品。这样的教学方式能激发学生探究的欲望，不仅容易激活课堂教学，还能改变学生的学习惰性，对其以后的发展也有帮助。
三、结语
总而言之，在中职数学教学中要注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的数学思维习惯；多鼓励学生，培养其学习成就感；拓展数学学习的外延，让学生认可数学，从而提高中职数学教学的有效性。
参考文献：
[1]尤重华.新课程理念下中职数学有效教学策略[J].新课程学习（上），2013（7）.
[2]金述奎.浅谈对学生数学学习兴趣的培养[J].新课程（中学），2015（7）.
关键词：新课程；中职；数学；有效教学
中等職业教育是职业技术教育的一部分，在整个教育体系中处于十分重要的位置。中等职业教育帮助超过70%的农村青年学子获得了就业的技能和稳定的工作。当前，我国政府对职业教育表现出前所未有的重视和关注。数学在中职教育学科体系中居于基础地位。中职生大多数来自农村，文化课基础薄弱。改革数学教学，使其在中职教育中发挥更好的教育功能，已成为中职教育改革的重要内容。
一、中职数学教学困境分析
随着新课改的推行，数学教学从教育思想、教育理念、教学方式、学习方式等方面都进行了全面创新，但是中职数学教学的困境依然突出。
1. 学习态度
中职教育在学生的心目中就是职业技能培训的代名词，因此，学生更热衷于专业知识的学习和专业技能的培训，对于数学学科知识的学习观念淡薄，不能有效掌握数学的科学思维方式，相较于花样繁多的职业技能学习课程，中职数学成了“鸡肋”，课堂上，教师难以调动学生的学习积极性。
2. 学习习惯
与普通高中的学生相比，选择中职院校的学生大多在义务教育阶段学习基础比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，不能正确认识数学学习的重要性。随着中职数学知识难度的加大，学生的学习更加被动。
3. 教师引导
数学教学一直存在“教师教得累，学生学得苦”的状况，导致很多教师失去了教学创新的动力。由于学生配合度较低，课堂中难以形成良好的师生互动，教师引导力逐步弱化，难以有效激活课堂学习气氛。
二、改进中职数学教学的策略
1.采用灵活的教学方式，激发学习乐趣
当前，中职院校的学生正处于学习能力迅速发展和成长叛逆交叠的时期，这一时期对于学生的教学应以引导为主，注重激发学生的主动性。由于中职院校学生学习基础较为薄弱，教师更加需要耐心和毅力，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。在教学过程中，根据学习内容穿插丰富多彩的教学形式，将多媒体、微课、翻转课堂等新型的教学手段引入课堂，将学习的主动权交给学生，多方面引导学生积极参加课堂的讨论和知识拓展。新颖别致的教学方式能有效吸引学生的注意力，让课堂教学更加高效。
2.培养多向思维方式，注重思维习惯的养成
数学是逻辑思维与形象思维的结合，数学教育培养的是看待问题的方式和解决问题的方法。在教学过程中，要把数形结合、分类讨论、逆向思维、迁移运用等逻辑思维方式教给学生，改变学生对数学的畏惧情绪。在解决问题时，引导学生按照科学的逻辑和思路进行解答，重视发散思维能力的培养，使学生学会从多个角度去分析和解决问题。
3.多样化鼓励学生，重视学习兴趣的养成
中职学生对数学学习抵触的一个重要原因是缺乏学习的成功感。因此，教师要善于发现学生的进步，从多个角度帮助学生树立信心。对学生的评价要将其平时的学习态度、课堂表现、阶段性测评结果等考虑在内。要增强学生内心的成就感，改变他们以往缺乏自信、逃避问题、害怕出错、不愿思考的懈怠学习心理。教师在教学中要善于创造一些较低层次的问答空间，引导学生养成思辨习惯；通过精心设计环环入扣的教学环节，引导学生慢慢进步，提高数学成绩。
4.拓展数学学习外延，让学生认可数学
除了课例以外，教师要加强对学生身边数学资源的开发和利用，让学生感受到数学学科的魅力和价值。例如，可以将数学知识与电子专业学生的专业课程进行融合，激发学生的思维碰撞，将数学的逆向思维与作品设计联系起来，引导学生通过巧设悬念和反复论断来设计新颖别致的小作品。这样的教学方式能激发学生探究的欲望，不仅容易激活课堂教学，还能改变学生的学习惰性，对其以后的发展也有帮助。
三、结语
总而言之，在中职数学教学中要注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的数学思维习惯；多鼓励学生，培养其学习成就感；拓展数学学习的外延，让学生认可数学，从而提高中职数学教学的有效性。
参考文献：
[1]尤重华.新课程理念下中职数学有效教学策略[J].新课程学习（上），2013（7）.
[2]金述奎.浅谈对学生数学学习兴趣的培养[J].新课程（中学），2015（7）.