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摘 要：在素质教育的今天，美术作为提高学生审美能力，综合素质的重要课程之一，其重要性越来越突出。而小学阶段是学生认识、学习、领悟美术的基础和萌芽阶段，对于学生今后美术知识学习和探索的效果有着非常直接的影响。因此，在新课改的今天，改变传统的教学理念和方法，融入更多更有效的美术教学方法，提高课堂教学的质量，让学生收获更精彩的美术学习体验，成为了时代我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任将其落到实处。鉴于此，本文对此问题展开了分析，并给出了联系生活、引入故事、创设情境三个参考策略。
关键词：新课改;小学美术;教学方法;案例分析
新课改以来，对我们小学美术教育教学活动提出了更多新的要求，与此同时，也带来了更丰富的教学资源，教学手段也变得更加多样化、多元化。因此，作为新时代的小学美术老师，我们需要加强对这些资源、技术的应用程度，立足小学美术教学实践，从多方面着手，努力为学生打造更精彩的美术课堂。
一、联系生活，发现生活中的美
雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，缺少的只是一双发现美的眼睛。”而小学阶段的美术学习就是培养学生，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，并将其记录下来。所以说，为了让学生形成生活中处处都有美，美术与实际生活密切相关的正确学习观念，在实际教学的过程中，我们就需要从学生的实际生活出发，带领学生一起去探索生活中的美，感受生活中的美，记录生活中的美。在此过程中一方面需要从学生的实际生活出发，站在学生的立场、视角去探究生活中的美，另一方面要给学生展示自己想法，表达自己想法的空间和机会。不要将大人的思想强加给学生，而是能够顺着他们的思想，顺着他们的生活去引导，去探索。
例如，在教学生画风景时，就可以领学生走出教室，走出校园，去田野、去街道、去果园、去农场、去河边、去树林……让他们去感受不同的景色，去发现不同景色的不同美，并将自己感兴趣的内容以绘画的形式记录下来;又如，在教学生绘画人物的时候，就可以在画之前开展一个“我眼中的XX”的交流会，让他们说一说自己想画人物的特点，为什么要画，怎么画才能更好地表达自己的想法，才能更好地传递自己的感情。有了这样的基础，学生在绘画起来当然会更有效，画出的画也会更有活力，更生动。
二、引入故事，培养学生的想象力
很多美术作品中都蕴含着这样或者那样的故事。让学生将故事藏进自己的美术作品里，通过绘画来讲述一些故事，将故事的延展性内容以绘画的形式呈现出来，不仅是新课程标准的新要求，更能够丰富绘画的形式，让学生获得更好的美术学习体验。同时还有助于学生想象力、创造力的培养，有助于学生实现全面、多元、综合的成长和发展。因此，在实际教学的过程中，我们可以根据需要为学生融入特定的美术故事，以此来给学生带来更精彩的美术学习体验。
例如，在一节以“海底世界”为主题的绘画课中，为了充分激发学生的参与兴趣，让学生的想象力、创造力、天马行动的想法得以落实，我就给学生导入了一个“救救蓝鲸”的故事：一天阳光灿烂，天气甚好，游客们正在沙滩上玩耍，有说有笑，你追我赶，非常开心。有一个小朋友跑着跑着发现发现沙滩上有一只搁浅的蓝鲸，回不了家了。我们都知道，如果长时间待在沙滩上，蓝鲸就会死掉，这可怎么办呢？急坏了这个善良的小朋友，有客观纷纷过来，帮忙想办法，可是蓝鲸的体积实在太大了，没有办法帮他回家。那聪明的你们能不能想到什么办法呢？听到这个故事之后，充满爱心的小学生都很着急，此时我让他们发挥自己的聪明才智来帮蓝鲸回家，并将自己的想法画下来。在引导下，学生们的相互讨论下，有的学生画出了帮蓝鲸洒水的图画，有的同学画出了帮蓝鲸搬来梯子的图画……可以说，达到了不错的教学效果。
三、创设情境，丰富学生美术体验
多样化美术情境的创设能够让静态的画动起来，能够让单调、严肃的课堂氛围变得更加活跃，能够最大程度提高学生的参与感，让学生获得更好的美术学习体验。因此，我们在实际教学的过程中，需要根据不同的内容为学生创设不同的美术学习情境。
例如，我在教学“闹花灯”这一内容时，就利用多媒体给学生们创設了一个“闹花灯”的情境，以《正月十五闹花灯》这首热闹的曲子为背景，画面是热闹的闹花灯景象：五颜六色的“舞扇”，五彩缤纷的“大花篮”，金光四射的“青花瓷”，璀璨夺目的“牡丹花”，五光十色、绚丽多彩……此时，学生热情高涨，我顺势展开此课内容的教学，学生都能认真听，积极参与。
总的来说，现如今已经进入到了新课改的关键时期，在此时期我们需要对我们的教育教学活动有新的改变，尽可能将更多元、更精彩、更丰富的教学方式融入其中，给学生带来更多样的美术学习体验。只有这样，学生才能看到美术的美，爱上美术知识的学习和探索，收获更好的美术学习效果。当然，本文所做的分析不够完善和具体，在日后的教学实践和理论知识学习中，还会继续探索此问题，继续探索更多样化的美术教学方法，给学生带来更精彩的课堂。
参考文献：
[1]李晓蕾.基于多媒体的小学美术课堂教学模式探究[J].现代交际，2016（17）：165.
[2]钮芳芳.在小学美术教学中促进学生乐学的实践与探索[J].黄河之声，2016（19）：52.
关键词：新课改;小学美术;教学方法;案例分析
新课改以来，对我们小学美术教育教学活动提出了更多新的要求，与此同时，也带来了更丰富的教学资源，教学手段也变得更加多样化、多元化。因此，作为新时代的小学美术老师，我们需要加强对这些资源、技术的应用程度，立足小学美术教学实践，从多方面着手，努力为学生打造更精彩的美术课堂。
一、联系生活，发现生活中的美
雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，缺少的只是一双发现美的眼睛。”而小学阶段的美术学习就是培养学生，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，并将其记录下来。所以说，为了让学生形成生活中处处都有美，美术与实际生活密切相关的正确学习观念，在实际教学的过程中，我们就需要从学生的实际生活出发，带领学生一起去探索生活中的美，感受生活中的美，记录生活中的美。在此过程中一方面需要从学生的实际生活出发，站在学生的立场、视角去探究生活中的美，另一方面要给学生展示自己想法，表达自己想法的空间和机会。不要将大人的思想强加给学生，而是能够顺着他们的思想，顺着他们的生活去引导，去探索。
例如，在教学生画风景时，就可以领学生走出教室，走出校园，去田野、去街道、去果园、去农场、去河边、去树林……让他们去感受不同的景色，去发现不同景色的不同美，并将自己感兴趣的内容以绘画的形式记录下来;又如，在教学生绘画人物的时候，就可以在画之前开展一个“我眼中的XX”的交流会，让他们说一说自己想画人物的特点，为什么要画，怎么画才能更好地表达自己的想法，才能更好地传递自己的感情。有了这样的基础，学生在绘画起来当然会更有效，画出的画也会更有活力，更生动。
二、引入故事，培养学生的想象力
很多美术作品中都蕴含着这样或者那样的故事。让学生将故事藏进自己的美术作品里，通过绘画来讲述一些故事，将故事的延展性内容以绘画的形式呈现出来，不仅是新课程标准的新要求，更能够丰富绘画的形式，让学生获得更好的美术学习体验。同时还有助于学生想象力、创造力的培养，有助于学生实现全面、多元、综合的成长和发展。因此，在实际教学的过程中，我们可以根据需要为学生融入特定的美术故事，以此来给学生带来更精彩的美术学习体验。
例如，在一节以“海底世界”为主题的绘画课中，为了充分激发学生的参与兴趣，让学生的想象力、创造力、天马行动的想法得以落实，我就给学生导入了一个“救救蓝鲸”的故事：一天阳光灿烂，天气甚好，游客们正在沙滩上玩耍，有说有笑，你追我赶，非常开心。有一个小朋友跑着跑着发现发现沙滩上有一只搁浅的蓝鲸，回不了家了。我们都知道，如果长时间待在沙滩上，蓝鲸就会死掉，这可怎么办呢？急坏了这个善良的小朋友，有客观纷纷过来，帮忙想办法，可是蓝鲸的体积实在太大了，没有办法帮他回家。那聪明的你们能不能想到什么办法呢？听到这个故事之后，充满爱心的小学生都很着急，此时我让他们发挥自己的聪明才智来帮蓝鲸回家，并将自己的想法画下来。在引导下，学生们的相互讨论下，有的学生画出了帮蓝鲸洒水的图画，有的同学画出了帮蓝鲸搬来梯子的图画……可以说，达到了不错的教学效果。
三、创设情境，丰富学生美术体验
多样化美术情境的创设能够让静态的画动起来，能够让单调、严肃的课堂氛围变得更加活跃，能够最大程度提高学生的参与感，让学生获得更好的美术学习体验。因此，我们在实际教学的过程中，需要根据不同的内容为学生创设不同的美术学习情境。
例如，我在教学“闹花灯”这一内容时，就利用多媒体给学生们创設了一个“闹花灯”的情境，以《正月十五闹花灯》这首热闹的曲子为背景，画面是热闹的闹花灯景象：五颜六色的“舞扇”，五彩缤纷的“大花篮”，金光四射的“青花瓷”，璀璨夺目的“牡丹花”，五光十色、绚丽多彩……此时，学生热情高涨，我顺势展开此课内容的教学，学生都能认真听，积极参与。
总的来说，现如今已经进入到了新课改的关键时期，在此时期我们需要对我们的教育教学活动有新的改变，尽可能将更多元、更精彩、更丰富的教学方式融入其中，给学生带来更多样的美术学习体验。只有这样，学生才能看到美术的美，爱上美术知识的学习和探索，收获更好的美术学习效果。当然，本文所做的分析不够完善和具体，在日后的教学实践和理论知识学习中，还会继续探索此问题，继续探索更多样化的美术教学方法，给学生带来更精彩的课堂。
参考文献：
[1]李晓蕾.基于多媒体的小学美术课堂教学模式探究[J].现代交际，2016（17）：165.
[2]钮芳芳.在小学美术教学中促进学生乐学的实践与探索[J].黄河之声，2016（19）：52.