【摘 要】
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群文阅读是指将单篇文章组合成群文进行阅读教学的一种学习活动,它最显著的特征是改变单篇教学现状,改变学生孤立化学习局限性.群文阅读教学要达到预期的目标,必须要在群文之
【机 构】
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江苏省南京市鼓楼实验小学 210009
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群文阅读是指将单篇文章组合成群文进行阅读教学的一种学习活动,它最显著的特征是改变单篇教学现状,改变学生孤立化学习局限性.群文阅读教学要达到预期的目标,必须要在群文之间寻找组合的契合点,在单篇文章之间建立起关联性.主题就是群文组合的契合点之一,它发挥主题统摄作用,按照相同或者相似的主题将文章进行组合,引领学生在主题学习视野下,借助群文阅读进行自主建构,培养学生语文核心素养.下面以“神话故事”为例,简要阐述基于主题学习的小学语文群文阅读策略.
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2011版《语文课程标准》明确指出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”为此,统编版教材在语文园地中设置了“词句段运用”栏目,旨在为学生提供体系化适切而
深度学习是学生在教师指导下，全身心地投入亲力亲为地探索情境、反思过程，广泛联系各种学习资源，以进入一种欲罢不能的学习氛围中，并在思维能力上获得发展和提升。正因为深度学习能够带来深度发展，有些教师认为不是一般学生能够进行的，也不是一般进行环节可以做到，似乎只有在那种深入品读环节才能够开展。其实，这是对深度学习的误解，在语文教学的各个教学环节中，教师都可以适时引导学生开展深度学习。 一、在字词学习中
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小学语文统编教材中,阅读教学由精读课文—略读课文—课外阅读形成了系列,其中略读课文教学承担着把课内精读中所学习的方法加以训练,形成阅读能力,最后在课外阅读中迁移运用
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本文阐述了复杂地质条件下,如何根据实际情况利用PDA高应变动力测桩对承载力的跟踪手段,确定不同区域H型钢桩的施工的收锤标准来保证基桩的承载力.
该文简要的介绍了Ｉ／Ａ ｓｅｒｉｅｓ系统的原理、组成、特点、并举例系统在串级调节回路的标准组态，最后给出了在纸机中的应用结果，具有较好的借鉴和应用推广价值。