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摘要：本文首先分析了应用课外阅读的重要意义，接下来详细阐述了小学语文课外阅读教学存在的问题，最后对小学中高年级语文教学中课外阅读兴趣培养的路径做论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学中高年级;语文教学;课外阅读兴趣;培养路径
积累是语文学习的重要方法，学生积累语文知识的主要来源是阅读，因此阅读对学生的知识储备、语言表达能力、写作能力都起到了促进作用。阅读由课外阅读和课内阅读组成，课外阅读对开拓学生眼界，丰富知识内涵，提升表达能力都有一定的实效性。
一、课外阅读的应用意义
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课堂教学的有效补充，是学生阅读能力获得持续提高的有效办法。学生能够在进行课外阅读的过程中得到词汇量的积累和写作方法的内化。课外阅读可以帮助学生拓宽视野，丰富知识。如果没有课外阅读学习的辅助，学生的语文素养会存在着明显的局限性。学生只有通过大量有计划的阅读，进行阅读方式的多元训练，才能逐渐形成一定的阅读能力。如果学生在阅读中大量积累了词汇，并且理解了写作方法，语文综合能力也将会得到很大的提高。
二、目前小学语文课外阅读教学存在的问题
1、学生课外阅读面不宽
课外阅读在现行小学语文教学要求中占据了非常重要的地位。为了能够同步帮助学生积累更多的写作素材，绝大部分语文老师对学生的课外阅读情况越来越重视。然而，仍然有一些小学生不喜欢阅读，或者阅读面窄，阅读量小。例如，小学中段的孩子大多倾向于工具性读物和玩具类读物;小学高段的孩子一般喜欢言情小说、武侠小说等。通过分析发现，学生阅读中外名著等读物的较少。如此下去，通过课外阅读获得的知识营养自然就少了许多。
2、学生语文学习的空间受环境影响
第一，受家庭影响。一些学生家长认为只要掌握课本知识即可，未能充分重视语文综合能力训练。家长或生活事务多，或自身也不爱阅读，不能在孩子學习时陪读指导，不重视开展亲子阅读，居家时间大多用在看电视和手机上，这样家庭中孩子的阅读兴趣自然不会高。
第二，受社会影响。社会的高速发展衍生了很多网络语言和新兴词汇，有些小学生甚至把这些语言和词汇搬到了生活和作文中，而对一些古诗、名言佳句却掌握甚少。如果在小学语文教学中忽视了对学生进行传统文化教育，那么，几千年的民族文化智慧就难以得到传承和发扬，也不能充分感受到语言文字的丰富内涵和魅力。
三、小学中高年级语文教学中课外阅读兴趣培养的路径
1、课外阅读兴趣可以在课堂教学中培养
要提高学生的阅读能力，提升语文综合素质发展，就是要在课堂教学中渗透课外阅读内容。首先要激发学生的课外阅读兴趣。在教学过程中，教师可以把讲解的内容巧妙地与课外阅读内容相联系，以课上阅读文章为基础，提出一些问题，激发学生阅读课外读物的欲望。如，晏子使楚这一个小故事选自《战国策》，教师可以这样问学生：“你们知道晏子生活的时期还有哪些有趣的故事发生吗？有一本书叫《战国策》，里面有很多你们喜欢的故事，大家不妨课下去读一读。”教师还可以在课堂阅读指导中渗透阅读技巧，让学生更高效的进行课外阅读。比如，在讲授《桂林山水》一课时，文章总分总的结构特点比较明显，可以引导学生重点读懂这篇文章的总起句，初步了解文章内容，为理解下文做好铺垫。让学生从读过的文章中寻找类似结构的文章，激发学生的课外阅读兴趣。
2、营造良好的课外阅读氛围
教师在引导学生喜欢课外阅读时，不光要在课堂上有意营造良好的阅读情境，而且要注重校园、家庭阅读氛围的构建。学校可以设置多一些课外阅读空间，比如：班级图书角、楼层书吧、图书馆等，为学生创建更好的阅读环境，提供便利的阅读条件，让学生目之所及都有图书，把阅读当成课余时间的“消遣方式”。同时，学校要尽可能积极与家长沟通，争取家长们的配合。为了培养良好的阅读习惯，教师可以倡导家长和孩子共读一本书，共同交流。家长要主动减少手机使用时间，多和孩子一起读书。
3、多方面提高学生对于课外阅读的自主性
教师通过课堂教学将阅读的方法和技巧传递给学生，通过课上教学对学生的正迁移影响，进而使学生在课外阅读中运用这些阅读技巧，提高阅读效率和质量。良好的阅读方法和技巧可以帮助学生从读物中获得更多的知识，提升自己的语文素养。学校也要通过多种活动来提升学生的阅读能力，比如举办阅读竞赛、读书月、读书交流会等，来促进学生综合阅读能力的提高。同时也要注重节假日时间的利用，鼓励学生在寒暑假里积极参与课外阅读中，这样会有效提高学生的自主阅读能力。同时，有必要培养全家阅读的优良家风，为学生提供足够的阅读书籍，提高阅读自主性。通过配置乡村农家书屋、城市阅读空间等让孩子们课外活动多一份阅读的选择，为营造文明乡风、创建文明城市等精神文明建设做出努力。
4、课外阅读材料的选择可以与课本内容相结合
教师在指导孩子们课外阅读时，要注重结合课程标准所明确要求的学习内容，把课内语文知识与课外阅读欣赏有机结合起来，针对小学生年龄段和认知特点推荐课外阅读文章和有关书籍。这样不仅有利于课内学习内容巩固消化，还有利于进行课外知识拓展，切实提高小学生的语文素养。比如教师在教学某篇课文时，在教学之前布置预习，寻找与这篇课文相关的文章、书籍提前阅读，这样一来，就能对课文有更深层次的理解和更加清晰的感悟。因为小学生自身原有的知识积累是肤浅的，教师要帮助小学生选择适合其年龄段的课外读本，中高段学生要扩大阅读面，可以从阅读童话、历史故事，扩展到中外名著，学生在阅读文章和书籍中就能丰富知识，发展素养，提高写作能力，体味人生哲理。
结语
由此可见，课外阅读能够有效地帮助小学生丰富词汇量，拓宽知识面、培养阅读兴趣，提高写作能力。只要学校、家庭和社会三方联手，为学生营造一个合适的阅读氛围，培养一个有效的阅读兴趣，养成一个良好的阅读习惯，学生的阅读能力自然而然会逐步提高。
参考文献：
[1]《浅谈课外阅读对小学生的重要性》，朱维萍，新教育时代电子杂志，2018.第五期.
[2]《浅谈小学生课外阅读指导》，应平，魅力中国，2015.第49期.
作者简介：何平（1970.05-），男，汉，安徽合肥人，大专，一级教师，研究方向：小学语文教学
合肥经开实验高刘小学 安徽 合肥 231271
关键词：小学中高年级;语文教学;课外阅读兴趣;培养路径
积累是语文学习的重要方法，学生积累语文知识的主要来源是阅读，因此阅读对学生的知识储备、语言表达能力、写作能力都起到了促进作用。阅读由课外阅读和课内阅读组成，课外阅读对开拓学生眼界，丰富知识内涵，提升表达能力都有一定的实效性。
一、课外阅读的应用意义
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课堂教学的有效补充，是学生阅读能力获得持续提高的有效办法。学生能够在进行课外阅读的过程中得到词汇量的积累和写作方法的内化。课外阅读可以帮助学生拓宽视野，丰富知识。如果没有课外阅读学习的辅助，学生的语文素养会存在着明显的局限性。学生只有通过大量有计划的阅读，进行阅读方式的多元训练，才能逐渐形成一定的阅读能力。如果学生在阅读中大量积累了词汇，并且理解了写作方法，语文综合能力也将会得到很大的提高。
二、目前小学语文课外阅读教学存在的问题
1、学生课外阅读面不宽
课外阅读在现行小学语文教学要求中占据了非常重要的地位。为了能够同步帮助学生积累更多的写作素材，绝大部分语文老师对学生的课外阅读情况越来越重视。然而，仍然有一些小学生不喜欢阅读，或者阅读面窄，阅读量小。例如，小学中段的孩子大多倾向于工具性读物和玩具类读物;小学高段的孩子一般喜欢言情小说、武侠小说等。通过分析发现，学生阅读中外名著等读物的较少。如此下去，通过课外阅读获得的知识营养自然就少了许多。
2、学生语文学习的空间受环境影响
第一，受家庭影响。一些学生家长认为只要掌握课本知识即可，未能充分重视语文综合能力训练。家长或生活事务多，或自身也不爱阅读，不能在孩子學习时陪读指导，不重视开展亲子阅读，居家时间大多用在看电视和手机上，这样家庭中孩子的阅读兴趣自然不会高。
第二，受社会影响。社会的高速发展衍生了很多网络语言和新兴词汇，有些小学生甚至把这些语言和词汇搬到了生活和作文中，而对一些古诗、名言佳句却掌握甚少。如果在小学语文教学中忽视了对学生进行传统文化教育，那么，几千年的民族文化智慧就难以得到传承和发扬，也不能充分感受到语言文字的丰富内涵和魅力。
三、小学中高年级语文教学中课外阅读兴趣培养的路径
1、课外阅读兴趣可以在课堂教学中培养
要提高学生的阅读能力，提升语文综合素质发展，就是要在课堂教学中渗透课外阅读内容。首先要激发学生的课外阅读兴趣。在教学过程中，教师可以把讲解的内容巧妙地与课外阅读内容相联系，以课上阅读文章为基础，提出一些问题，激发学生阅读课外读物的欲望。如，晏子使楚这一个小故事选自《战国策》，教师可以这样问学生：“你们知道晏子生活的时期还有哪些有趣的故事发生吗？有一本书叫《战国策》，里面有很多你们喜欢的故事，大家不妨课下去读一读。”教师还可以在课堂阅读指导中渗透阅读技巧，让学生更高效的进行课外阅读。比如，在讲授《桂林山水》一课时，文章总分总的结构特点比较明显，可以引导学生重点读懂这篇文章的总起句，初步了解文章内容，为理解下文做好铺垫。让学生从读过的文章中寻找类似结构的文章，激发学生的课外阅读兴趣。
2、营造良好的课外阅读氛围
教师在引导学生喜欢课外阅读时，不光要在课堂上有意营造良好的阅读情境，而且要注重校园、家庭阅读氛围的构建。学校可以设置多一些课外阅读空间，比如：班级图书角、楼层书吧、图书馆等，为学生创建更好的阅读环境，提供便利的阅读条件，让学生目之所及都有图书，把阅读当成课余时间的“消遣方式”。同时，学校要尽可能积极与家长沟通，争取家长们的配合。为了培养良好的阅读习惯，教师可以倡导家长和孩子共读一本书，共同交流。家长要主动减少手机使用时间，多和孩子一起读书。
3、多方面提高学生对于课外阅读的自主性
教师通过课堂教学将阅读的方法和技巧传递给学生，通过课上教学对学生的正迁移影响，进而使学生在课外阅读中运用这些阅读技巧，提高阅读效率和质量。良好的阅读方法和技巧可以帮助学生从读物中获得更多的知识，提升自己的语文素养。学校也要通过多种活动来提升学生的阅读能力，比如举办阅读竞赛、读书月、读书交流会等，来促进学生综合阅读能力的提高。同时也要注重节假日时间的利用，鼓励学生在寒暑假里积极参与课外阅读中，这样会有效提高学生的自主阅读能力。同时，有必要培养全家阅读的优良家风，为学生提供足够的阅读书籍，提高阅读自主性。通过配置乡村农家书屋、城市阅读空间等让孩子们课外活动多一份阅读的选择，为营造文明乡风、创建文明城市等精神文明建设做出努力。
4、课外阅读材料的选择可以与课本内容相结合
教师在指导孩子们课外阅读时，要注重结合课程标准所明确要求的学习内容，把课内语文知识与课外阅读欣赏有机结合起来，针对小学生年龄段和认知特点推荐课外阅读文章和有关书籍。这样不仅有利于课内学习内容巩固消化，还有利于进行课外知识拓展，切实提高小学生的语文素养。比如教师在教学某篇课文时，在教学之前布置预习，寻找与这篇课文相关的文章、书籍提前阅读，这样一来，就能对课文有更深层次的理解和更加清晰的感悟。因为小学生自身原有的知识积累是肤浅的，教师要帮助小学生选择适合其年龄段的课外读本，中高段学生要扩大阅读面，可以从阅读童话、历史故事，扩展到中外名著，学生在阅读文章和书籍中就能丰富知识，发展素养，提高写作能力，体味人生哲理。
结语
由此可见，课外阅读能够有效地帮助小学生丰富词汇量，拓宽知识面、培养阅读兴趣，提高写作能力。只要学校、家庭和社会三方联手，为学生营造一个合适的阅读氛围，培养一个有效的阅读兴趣，养成一个良好的阅读习惯，学生的阅读能力自然而然会逐步提高。
参考文献：
[1]《浅谈课外阅读对小学生的重要性》，朱维萍，新教育时代电子杂志，2018.第五期.
[2]《浅谈小学生课外阅读指导》，应平，魅力中国，2015.第49期.
作者简介：何平（1970.05-），男，汉，安徽合肥人，大专，一级教师，研究方向：小学语文教学
合肥经开实验高刘小学 安徽 合肥 231271