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新课程背景下，农村初中语文有效课堂的构建要遵循初中语文教学活动的客观规律，以促进学生全面发展为目的，以学生为中心来设置教学活动，将先进的教学手段和实践活动结合在一起，优化教学方式，灵活教学方法，全面提高课堂教学的有效性，让学生在愉悦、和谐的氛围下学习，获取知识的同时得到心灵的洗礼。
一、学生课前预习是打造有效课堂的前提条件
初中语文45分钟的课堂时间，不仅教师感觉时间紧，学生在这么短的时间内也难以很好的消化新知识，对此，必须将课前预习看作是整个教学过程中不可缺少的一部分。所以，教师每一节课前都要提出明确的预习任务、目标，让学生按照要求自行拟定预习计划，进行自主学习，这样的话，学生就可以提前了解课文的主要知识点，以及学习重点和难点，提高课堂学习的针对性，从而提升课堂学习效率，为构建有效课堂奠定坚实基础。
二、教师课前准备是打造有效课堂的基础
1.研读课标，明确教学目标
认真研读课标，制定出长期且切合实际的教学计划，在此基础上认真研究教材，对教材内容和知识结构有一个整体把握，明确每学期、每个章节的教学目标，提高课堂教学活动的针对性。
2.解读教材，深入挖掘教材中的教学资源
教材作为知识载体之一，其中蕴藏着丰富的教学资源，尤其语文教材有着深厚的文化知识，以及教人育人的素材。教师只有完全驾驭教材，才能深入挖掘教材中的教学资源，并合理应用于教学活动，才能提高教学活动的有效性。为此，教师需做好以下工作。
第一，了解教材编排意图，弄清每一部分教材内容在教学体系中的地位和用途。
第二，树立整体观念，从发展的角度联系教材内容，同时也要细读教材，深入了解每一篇文章、每一段落、每一句话的内蕴，加深对教材的理解，从而提高对教材的驾驭和把控能力。
第三，深入挖掘教材，对教材内容进行拓展延伸，挖掘课堂教学的深度与广度，丰富学生知识。
第四，找到蕴藏在教材中的思维方式，设计合理的教学活动，用以逐步渗透这一思维方式，引导学生了解它、掌握它。
3.研究学生，精心准备教案
教案是教师在一定教学理念指导下，为完成教学任务，以学生为中心对教学内容进行加工后拟定的教学方案，也是一种教学活动的实施方案。一般来说，每一节课前，教师都会针对本节内容设计教学方案，安排教学活动， 如提出问题、布置朗读等，主要目的就是在于保证教学活动的有效实施。
笔者认为，有些农村地区初中语文教师由于个人能力相对较低，以致对教材的驾驭能力不强，教学活动较为死板，常常出现教师“一言堂”现象，大大降低了学生学习的积极性。对此，必须全力提高农村初中语文教师的整体实力，加快教师队伍建设，才能从根本上提高课堂教学的有效性。
三、动态生成是达到有效课堂的关键
1.新课导入
俗话说，良好的开端是成功的一半，这一道理在教学中同样适用。新课导入是否成功关系着学生能否第一时间进入学习状态，足见新课导入的重要性。在新课导入上，最有效的方式就是通过问题情境的设置来引起学生注意，引导学生思考，让学生在问题刺激下进入学习状态，产生求知欲望，集中学生注意力。
2.知识生成
从广义知识角度看，教育就是个人知识生成的过程。在具体的教学活动中，学生不断从教师那里获取知识，纳入自己的知识结构中，亦或是学生在与他人、它物接触中产生个体化的认识，使自身知识得到丰富和积累。从这一角度来看，教学主要目的在于促进学生个人知识的生成，而教师的职责就是推进这一过程。
第一，教师不要拘泥于预设，应善于捕捉教学过程有价值的“意外”教学资源，及时纳入教学活动中，使教学资源的运用更加灵活，引导学生按照自己的思路进行学习活动。
第二，处于初中阶段的学生，缺乏正确、全面分析事物的能力，常常出现局限性和片面性的认识。对此，教师必须引导学生进行正确的思考，在学生思维出现偏差时不应呵斥、不理，应耐心引导，帮助学生生成正确的知识。
第三，作为个体，每一位学生都有着自身独特的思维方式，在他们的想法与教师，或常规不一致时，教师不要急于否定学生，要给予学生机会去说、去做，并鼓励他们勇于提出自己的看法、意见，利于提高学生思考、创新等方面能力，推动学生个性化发展。很多教学活动证明，鼓励教学更利于学生成长，也利于提高学生学习主动性，提升课堂教学效果。
为了提升教学成效，教师要积极拓展后教学活动，如组织作文写作、课文朗读、演讲等竞赛活动，用丰富多彩的课外活动巩固和深化课堂教学，提高教学效果。
总而言之，农村初中教学条件相对落后，在教育投入不足的情况下，要求教师认真进行课前准备，同时学生也要进行课前预习，提高学习主动性和积极性，只有教师和学生的共同努力，农村初中语文课堂的教学成效才能得到显著提升。
一、学生课前预习是打造有效课堂的前提条件
初中语文45分钟的课堂时间，不仅教师感觉时间紧，学生在这么短的时间内也难以很好的消化新知识，对此，必须将课前预习看作是整个教学过程中不可缺少的一部分。所以，教师每一节课前都要提出明确的预习任务、目标，让学生按照要求自行拟定预习计划，进行自主学习，这样的话，学生就可以提前了解课文的主要知识点，以及学习重点和难点，提高课堂学习的针对性，从而提升课堂学习效率，为构建有效课堂奠定坚实基础。
二、教师课前准备是打造有效课堂的基础
1.研读课标，明确教学目标
认真研读课标，制定出长期且切合实际的教学计划，在此基础上认真研究教材，对教材内容和知识结构有一个整体把握，明确每学期、每个章节的教学目标，提高课堂教学活动的针对性。
2.解读教材，深入挖掘教材中的教学资源
教材作为知识载体之一，其中蕴藏着丰富的教学资源，尤其语文教材有着深厚的文化知识，以及教人育人的素材。教师只有完全驾驭教材，才能深入挖掘教材中的教学资源，并合理应用于教学活动，才能提高教学活动的有效性。为此，教师需做好以下工作。
第一，了解教材编排意图，弄清每一部分教材内容在教学体系中的地位和用途。
第二，树立整体观念，从发展的角度联系教材内容，同时也要细读教材，深入了解每一篇文章、每一段落、每一句话的内蕴，加深对教材的理解，从而提高对教材的驾驭和把控能力。
第三，深入挖掘教材，对教材内容进行拓展延伸，挖掘课堂教学的深度与广度，丰富学生知识。
第四，找到蕴藏在教材中的思维方式，设计合理的教学活动，用以逐步渗透这一思维方式，引导学生了解它、掌握它。
3.研究学生，精心准备教案
教案是教师在一定教学理念指导下，为完成教学任务，以学生为中心对教学内容进行加工后拟定的教学方案，也是一种教学活动的实施方案。一般来说，每一节课前，教师都会针对本节内容设计教学方案，安排教学活动， 如提出问题、布置朗读等，主要目的就是在于保证教学活动的有效实施。
笔者认为，有些农村地区初中语文教师由于个人能力相对较低，以致对教材的驾驭能力不强，教学活动较为死板，常常出现教师“一言堂”现象，大大降低了学生学习的积极性。对此，必须全力提高农村初中语文教师的整体实力，加快教师队伍建设，才能从根本上提高课堂教学的有效性。
三、动态生成是达到有效课堂的关键
1.新课导入
俗话说，良好的开端是成功的一半，这一道理在教学中同样适用。新课导入是否成功关系着学生能否第一时间进入学习状态，足见新课导入的重要性。在新课导入上，最有效的方式就是通过问题情境的设置来引起学生注意，引导学生思考，让学生在问题刺激下进入学习状态，产生求知欲望，集中学生注意力。
2.知识生成
从广义知识角度看，教育就是个人知识生成的过程。在具体的教学活动中，学生不断从教师那里获取知识，纳入自己的知识结构中，亦或是学生在与他人、它物接触中产生个体化的认识，使自身知识得到丰富和积累。从这一角度来看，教学主要目的在于促进学生个人知识的生成，而教师的职责就是推进这一过程。
第一，教师不要拘泥于预设，应善于捕捉教学过程有价值的“意外”教学资源，及时纳入教学活动中，使教学资源的运用更加灵活，引导学生按照自己的思路进行学习活动。
第二，处于初中阶段的学生，缺乏正确、全面分析事物的能力，常常出现局限性和片面性的认识。对此，教师必须引导学生进行正确的思考，在学生思维出现偏差时不应呵斥、不理，应耐心引导，帮助学生生成正确的知识。
第三，作为个体，每一位学生都有着自身独特的思维方式，在他们的想法与教师，或常规不一致时，教师不要急于否定学生，要给予学生机会去说、去做，并鼓励他们勇于提出自己的看法、意见，利于提高学生思考、创新等方面能力，推动学生个性化发展。很多教学活动证明，鼓励教学更利于学生成长，也利于提高学生学习主动性，提升课堂教学效果。
为了提升教学成效，教师要积极拓展后教学活动，如组织作文写作、课文朗读、演讲等竞赛活动，用丰富多彩的课外活动巩固和深化课堂教学，提高教学效果。
总而言之，农村初中教学条件相对落后，在教育投入不足的情况下，要求教师认真进行课前准备，同时学生也要进行课前预习，提高学习主动性和积极性，只有教师和学生的共同努力，农村初中语文课堂的教学成效才能得到显著提升。