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随着近年来我国教学体系的改革与发展，初中英语写作教学在英语教学中占有非常重要的地位。初中生获得相应提升的能力，写作也有了相应的发展，因此，提升学生写作的能力不仅能为将来的学习奠定坚实的基础，同时也会创造提高学生的英语综合能力的机会，使学生英语素养的发展得到有效帮助。针对这种情况，本文进一步分析了初中英语写作教学策略，希望对提高学生写作能力有更大的帮助。
1. 注意基础训练，加强写作技巧的教学
在听、说、读、写的英语教学中，虽然写作成绩比其他三部分内容多，但提高听说读能力对强化学生的写作很有帮助，二者相辅相成、相互促进，不能只侧重于一方而忽视对方。因此，不能轻易将题海战术用于初中英语写作教学，这就要求初中英语教师必须给予足够的重视，努力提高初中水平高中英语写作教学。英语写作是一项相对较强的信息输出活动，初中生只有具备较强的写作素材积累，掌握相关技能，才能创作出高质量的英文作文，这对初中生来说确实很难。在英语写作教学中，英语教师应遵循学习英语的规则，有效开展英语写作教学。初中生的英语基础是阻碍他们写作和学习的主要因素。英语教师首先需要加强初中生的词汇积累，再是句子的积累，最后是文章的积累。首先，教师应引导学生记忆单词，并通过单词联想和音节拼写帮助他们巩固英语单词记忆；其次，引导学生充分掌握英语常用句型，从简单到复杂，在此基础上进行复杂的英语知识学习，教师要注意加强句子翻译，提高初中生的写作素养。
2. 激发兴趣，培养自信
兴趣对学生英语学习信心的重要性不言而喻，两者的产生和维护都取决于成功的努力。教师可以将文本与写作结合起来，或者使用阅读图片的形式。如果学生学习了“there is”的结构，那么教师可以为学生画一张图片来描述图片中的内容。这种方式可以将知识从书本上分离出来，反映生活，激发学生的学习兴趣，具有很强的可扩展性。教师还应引导学生收集好的词汇、谚语和成语、精妙的短语、幽默的故事等。每当学生完成一项工作时，教师会试图找到他或她的实际应用情景，然后给予学生适当的赞扬并给出相应的评论，并且期望学生在下一次做得更好。每一个积极和欣赏的评估是帮助学生找到内在动力的最佳催化剂。经过长时间的积累和实践以后，学生的语言已经积累起来，听、说、读、写能力得到提高。写作不再是一个问题，学生对学习英语的热情会很高涨。
3. 学会朗诵朗读，培养英语思维和语言意识
对于写作能力差的学生来说，加强作文朗诵和阅读是最有效的方法之一。在这里，教师应该注意选择各种类型的作文，如图片类型、表格类型、文本类型等多种风格，并在选择的过程中强调写作的本质。学生需要仔细分析选定的文章，最终消化成自己的知识，在形成相应的写作能力时，可以增加阅读文章的数量。在文章中选择分类，在写作分类中强化自己的能力。阅读和背诵对英语写作至关重要，在朗诵过程中，学生将逐渐发展自己的英语思维和敏感度，避免一些中式英语的错误；背诵是持久的，短时间内不可能明显的强化学生的相关能力。教师可以要求学生互相检查对方，这样能够起到很好的敦促作用，避免学生出现偷懒的情况。英语写作主要是英语思维的培养和运用。只有打破中式英语的趋向，用英语思维培养写作框架、表达思想和创作句子，才能写出更好的作文。阅读是培养英语思维和语言意识的重要途径。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”就清楚说明了思考和阅读的重要性。阅读是知识的输入，是积累知识的有效方式，是学习英语的有效途径。阅读不仅可以培养良好的语言意识，而且还能帮助学生巩固英语的基本知识，如单词，短语，语法和句型。内化的语言是语言输出的基本保证。在这个过程中，教师可以利用各种形式的写作培训促进写作水平的提高。教师在平时的写作教学中，为了增强学生学习写作的兴趣，唤起和保持学生的学习兴趣，教师应采用多种写作教学方法，选择合适的写作主题，最好靠近学生的实践生活会导致学生的情绪共鸣。在教学中，教师可以根据教材分配作业，比如说，在你的生活中必须有一个类似于“笔友”的朋友吗？请向他/她介绍你的朋友，进行简单但是丰富的描述，需要用70到80之间的单词数量。这相当于要求学生写一篇短文，它可以摆脱长时间写作的压力感，让学生可以随意用英文写作。写作就是复制模范范文的英文写作，不仅要求学生有一定的模仿能力，这也要求学生在一段时间内进行模仿突破，创新地写出自己的英文作文。正如在“笔友”这个主题中，学生可以按照仿写的方式进行尝试，但必须注意参考和用于创意，否则不是写而是“剽窃”。因此，教师需要注意以这两种方式加强对学生的引导，帮助学生学会措辞，总体规划和写作技巧，提高学生应用这些知识和技能的能力。
4. 运用在线微课程引导学生独立学习
微课程是指教师将课堂知识的重点通过视频或PPT形式传递给网络平台，对学生的自主学习能够起到极大的帮助作用，视频可以长达十几分钟，总结出课堂知识的难点，并结合学生的问题进行在线解答，让教师和学生进行更多的学习交流。这种教学模式充分利用了目前多媒体教学技术发展的良好势头，课堂知识难点的分析在于使学生有更清晰的认识，充分体现学生的主体性，为学生提供更多的自由学习空间，获得不同认知的学生可以灵活运用视频学习和巩固复习，真正做到查漏补缺，弥补课堂上掌握知识的不足，同时加深对课堂知识难点的理解。
英语写作能力反映了學生英语综合素质，学生写作能力的提高离不开扎实的基础技能训练和系统的听读积累。我们必须要重视英语写作教学策略研究，培养学生的写作兴趣和技能，更好地提高初中生写作水平，提高写作教学质量。
（作者单位：山东省单县实验中学）
1. 注意基础训练，加强写作技巧的教学
在听、说、读、写的英语教学中，虽然写作成绩比其他三部分内容多，但提高听说读能力对强化学生的写作很有帮助，二者相辅相成、相互促进，不能只侧重于一方而忽视对方。因此，不能轻易将题海战术用于初中英语写作教学，这就要求初中英语教师必须给予足够的重视，努力提高初中水平高中英语写作教学。英语写作是一项相对较强的信息输出活动，初中生只有具备较强的写作素材积累，掌握相关技能，才能创作出高质量的英文作文，这对初中生来说确实很难。在英语写作教学中，英语教师应遵循学习英语的规则，有效开展英语写作教学。初中生的英语基础是阻碍他们写作和学习的主要因素。英语教师首先需要加强初中生的词汇积累，再是句子的积累，最后是文章的积累。首先，教师应引导学生记忆单词，并通过单词联想和音节拼写帮助他们巩固英语单词记忆；其次，引导学生充分掌握英语常用句型，从简单到复杂，在此基础上进行复杂的英语知识学习，教师要注意加强句子翻译，提高初中生的写作素养。
2. 激发兴趣，培养自信
兴趣对学生英语学习信心的重要性不言而喻，两者的产生和维护都取决于成功的努力。教师可以将文本与写作结合起来，或者使用阅读图片的形式。如果学生学习了“there is”的结构，那么教师可以为学生画一张图片来描述图片中的内容。这种方式可以将知识从书本上分离出来，反映生活，激发学生的学习兴趣，具有很强的可扩展性。教师还应引导学生收集好的词汇、谚语和成语、精妙的短语、幽默的故事等。每当学生完成一项工作时，教师会试图找到他或她的实际应用情景，然后给予学生适当的赞扬并给出相应的评论，并且期望学生在下一次做得更好。每一个积极和欣赏的评估是帮助学生找到内在动力的最佳催化剂。经过长时间的积累和实践以后，学生的语言已经积累起来，听、说、读、写能力得到提高。写作不再是一个问题，学生对学习英语的热情会很高涨。
3. 学会朗诵朗读，培养英语思维和语言意识
对于写作能力差的学生来说，加强作文朗诵和阅读是最有效的方法之一。在这里，教师应该注意选择各种类型的作文，如图片类型、表格类型、文本类型等多种风格，并在选择的过程中强调写作的本质。学生需要仔细分析选定的文章，最终消化成自己的知识，在形成相应的写作能力时，可以增加阅读文章的数量。在文章中选择分类，在写作分类中强化自己的能力。阅读和背诵对英语写作至关重要，在朗诵过程中，学生将逐渐发展自己的英语思维和敏感度，避免一些中式英语的错误；背诵是持久的，短时间内不可能明显的强化学生的相关能力。教师可以要求学生互相检查对方，这样能够起到很好的敦促作用，避免学生出现偷懒的情况。英语写作主要是英语思维的培养和运用。只有打破中式英语的趋向，用英语思维培养写作框架、表达思想和创作句子，才能写出更好的作文。阅读是培养英语思维和语言意识的重要途径。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”就清楚说明了思考和阅读的重要性。阅读是知识的输入，是积累知识的有效方式，是学习英语的有效途径。阅读不仅可以培养良好的语言意识，而且还能帮助学生巩固英语的基本知识，如单词，短语，语法和句型。内化的语言是语言输出的基本保证。在这个过程中，教师可以利用各种形式的写作培训促进写作水平的提高。教师在平时的写作教学中，为了增强学生学习写作的兴趣，唤起和保持学生的学习兴趣，教师应采用多种写作教学方法，选择合适的写作主题，最好靠近学生的实践生活会导致学生的情绪共鸣。在教学中，教师可以根据教材分配作业，比如说，在你的生活中必须有一个类似于“笔友”的朋友吗？请向他/她介绍你的朋友，进行简单但是丰富的描述，需要用70到80之间的单词数量。这相当于要求学生写一篇短文，它可以摆脱长时间写作的压力感，让学生可以随意用英文写作。写作就是复制模范范文的英文写作，不仅要求学生有一定的模仿能力，这也要求学生在一段时间内进行模仿突破，创新地写出自己的英文作文。正如在“笔友”这个主题中，学生可以按照仿写的方式进行尝试，但必须注意参考和用于创意，否则不是写而是“剽窃”。因此，教师需要注意以这两种方式加强对学生的引导，帮助学生学会措辞，总体规划和写作技巧，提高学生应用这些知识和技能的能力。
4. 运用在线微课程引导学生独立学习
微课程是指教师将课堂知识的重点通过视频或PPT形式传递给网络平台，对学生的自主学习能够起到极大的帮助作用，视频可以长达十几分钟，总结出课堂知识的难点，并结合学生的问题进行在线解答，让教师和学生进行更多的学习交流。这种教学模式充分利用了目前多媒体教学技术发展的良好势头，课堂知识难点的分析在于使学生有更清晰的认识，充分体现学生的主体性，为学生提供更多的自由学习空间，获得不同认知的学生可以灵活运用视频学习和巩固复习，真正做到查漏补缺，弥补课堂上掌握知识的不足，同时加深对课堂知识难点的理解。
英语写作能力反映了學生英语综合素质，学生写作能力的提高离不开扎实的基础技能训练和系统的听读积累。我们必须要重视英语写作教学策略研究，培养学生的写作兴趣和技能，更好地提高初中生写作水平，提高写作教学质量。
（作者单位：山东省单县实验中学）