论文部分内容阅读
摘要：近年来，尤为注重体育运动课程的开发与实施，我们意识到体能水平提高与体格发育都和运动能力增强有关，希望通过有效开展体育运动课程来支持幼儿身心和谐发展，在一定程度上也将促进园所质量获得提升。
关键词：幼儿园体育运动课程;园所质量提升;促进作用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-175
引言
在我国幼儿教育事业快速发展的新形势下，提升幼儿的身体素质至关重要，并且教师要引导他们养成良好的行为习惯。为了保障此教育目的的实现，教师需要提升体育课程教育教学的创新力度。在当前的幼儿体育教育过程中存有许多的问题，需要采取科学合理的对策进行处理与解决，保障体育集体教学的高效性和趣味性，带动出幼儿的参与主动性，促进我国幼儿教育事业的健康可持续发展。
一、设定目标，让体育具有方向
活动目标是教师展开学习活动的出发点，也是教师施教的最终归宿，对整体活动的安排具有指导性的作用。例如，在“快乐的小青蛙”的体育游戏活动中，教师就可以根据游戏的最终活动目的，进行如下活动目标的安排：（1）引导幼儿通过游戏的方式锻炼双脚并拢向前跳以及连续跳的技巧;（2）使幼儿通过游戏的方式提高身体的灵敏性和敏捷度;（3）增强幼儿的身体协调能力。结合上述游戏活动目标，教师再安排活动的开始部分和基础训练部分，使幼儿在目标的指引下，能够逐步掌握双脚并拢向前跳以及连续跳的技巧，不断地增强跳跃能力。此外，活动目标也可以成为教师检验活动效果的标准，在教师指导幼儿完成了游戏活动后，教师也可以参照目标上的各项内容，检验幼儿是否达标，以此对幼儿进行二次教学，直到幼儿达到活动目标的基本要求。
二、情境创设，激发幼儿的参与兴趣
课程游戏是现阶段幼儿最喜欢的方式之一，教师创设游戏情境，鼓励幼儿积极参与相关训练。以中班幼儿为例，要求掌握相关的钻爬技巧，但是幼儿第一次训练悬空攀爬时，部分孩子处于害怕、恐惧心理，会产生逃避的想法，不愿意参与户外体育活动。对此，教师设计“蜘蛛侠”的游戏情境，结合电影蜘蛛侠的片段，将蜘蛛侠的形象印刻在幼儿心中，产生一种英勇、智慧的心理，将其作为幼儿尊敬和向往的对象。教师基于这一特点，活动开始前让幼儿仔细分析蜘蛛是如何爬行的，并在游戏过程中掌握对应的运动技巧，最终克服重重困难，获得胜利。整个趣味性的游戏过程中，既能提高幼儿的身体素质，又能在愉悦的氛围中养成积极、乐观的品质，真正从多个方面促进中班幼儿的长远发展，形成喜欢运动的良好习惯。
三、合理安排体育集体教学中的运动负荷
要想保障体育集体教学活动的顺利展开，推动幼儿的身体与心理发展，依照幼儿实际发展规律以及课程内容，探究大班幼儿对体育活动感受的负荷承受水平。首先，教师在具体教育的时候，需要依照幼儿的身体发育情况，对运动项目进行科学合理的安排。其次，对体育运动强度进行科学合理的安排，幼儿主要在生长发育的重要阶段，他们的发育并不成熟，并且身体非常容易损伤，在比较大的负荷情况下，非常容易导致幼儿的身体器官出现损伤现象。最后，幼儿体育需要有效增多其密度情况，合理降低其强度。在体育课程活动实际展开的时候，教师在对练习量进行处理的时候，应该强调其和强度之间展现出反比关系，保障幼儿运动负荷的合适性。
四、注重体育运动的多样性
在进行体育游戏活动中，为使幼儿达到理想的锻炼成果，教师会丰富体育活动，但在锻炼的具体强度、参与性上，往往达不到预期的效果，特别是会出现个别幼儿自我约束不够，逃避锻炼而去一边玩耍的情况。为了能有效提高幼儿的锻炼效果，使基本动作，特别是发展较弱的幼儿的动作得到提高和发展，可以将早操后的十余分钟作为集体趣味基础练习，以班为单位开展体育活动。除了一日生活中的常态体育活动之外，特色的体育类活动也是幼儿园课程内容的有力补充。如幼儿园家幼社团之爸爸运动队、拓展运动营;冬季运动月中每周的主题运动项目活动分享、亲子运动会、亲子徒步活动、家庭运动记录展、“我的运动故事”拍客分享等。这些特别的体育类活动有的是根据季节特点、有的是结合节日节气、有的是发挥家庭和幼儿园中优质资源的积极作用，对我园的课程起到了丰富和拓展的作用，幼儿在活动中也获得更全面的发展。
五、注重教師专业引领，让质量提升得保障
培训是教师获得专业提升最直接的方式。我们提出“向书本学、向专家学、向同行学、向同事学、向实践学”的“五向”学习法，主动邀请专家进园做现场指导，利用书籍学习、网络自主学习、园内实践互助交流、案列分析等方式支持教师学习。推荐《学前儿童健康学习与发展核心经验》《幼儿园体育教学活动案例精选》《幼儿园体育材料设计与运用150例》《幼儿园体育活动》等多本专业书籍，鼓励教师认真研读并开展讨论。通过“走出去”的方式，送教师到全国各地参加培训学习，利用“请进来”的方式引入优质资源，连接专家和一线教师的距离，让更多教师受益，能有机会现场聆听优秀讲座。积极发挥网络平台学习的优势。在园内的体育活动评比、展示中，鼓励教师向身边的同事学、从自己一次次修改和调整的活动中学习，找出优势和差距，在反思中不断收获专业成长。
结束语
总之，作为一名合格的幼儿教师，需要全面意识到体育运动对于幼儿成长的重要性，着重培养学生的运动兴趣，保持运动的多样性，明确幼儿体育运动中的一些误区，使幼儿体育运动教学实践能够更好地开展。
参考文献
[1]申雯欣.爱运动，畅享游戏之乐——浅谈幼儿园体育教学[J].启迪与智慧（中），2020，{4}（12）：26.
[2]张义斌.幼儿园体育活动开展现状与对策分析[J].当代体育科技，2020，10（32）：254-256.
[3]刘胤，罗畅伟.论幼儿园体育教学的有效性策略[J].冰雪体育创新研究，2020，{4}（15）：23-24.
关键词：幼儿园体育运动课程;园所质量提升;促进作用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-175
引言
在我国幼儿教育事业快速发展的新形势下，提升幼儿的身体素质至关重要，并且教师要引导他们养成良好的行为习惯。为了保障此教育目的的实现，教师需要提升体育课程教育教学的创新力度。在当前的幼儿体育教育过程中存有许多的问题，需要采取科学合理的对策进行处理与解决，保障体育集体教学的高效性和趣味性，带动出幼儿的参与主动性，促进我国幼儿教育事业的健康可持续发展。
一、设定目标，让体育具有方向
活动目标是教师展开学习活动的出发点，也是教师施教的最终归宿，对整体活动的安排具有指导性的作用。例如，在“快乐的小青蛙”的体育游戏活动中，教师就可以根据游戏的最终活动目的，进行如下活动目标的安排：（1）引导幼儿通过游戏的方式锻炼双脚并拢向前跳以及连续跳的技巧;（2）使幼儿通过游戏的方式提高身体的灵敏性和敏捷度;（3）增强幼儿的身体协调能力。结合上述游戏活动目标，教师再安排活动的开始部分和基础训练部分，使幼儿在目标的指引下，能够逐步掌握双脚并拢向前跳以及连续跳的技巧，不断地增强跳跃能力。此外，活动目标也可以成为教师检验活动效果的标准，在教师指导幼儿完成了游戏活动后，教师也可以参照目标上的各项内容，检验幼儿是否达标，以此对幼儿进行二次教学，直到幼儿达到活动目标的基本要求。
二、情境创设，激发幼儿的参与兴趣
课程游戏是现阶段幼儿最喜欢的方式之一，教师创设游戏情境，鼓励幼儿积极参与相关训练。以中班幼儿为例，要求掌握相关的钻爬技巧，但是幼儿第一次训练悬空攀爬时，部分孩子处于害怕、恐惧心理，会产生逃避的想法，不愿意参与户外体育活动。对此，教师设计“蜘蛛侠”的游戏情境，结合电影蜘蛛侠的片段，将蜘蛛侠的形象印刻在幼儿心中，产生一种英勇、智慧的心理，将其作为幼儿尊敬和向往的对象。教师基于这一特点，活动开始前让幼儿仔细分析蜘蛛是如何爬行的，并在游戏过程中掌握对应的运动技巧，最终克服重重困难，获得胜利。整个趣味性的游戏过程中，既能提高幼儿的身体素质，又能在愉悦的氛围中养成积极、乐观的品质，真正从多个方面促进中班幼儿的长远发展，形成喜欢运动的良好习惯。
三、合理安排体育集体教学中的运动负荷
要想保障体育集体教学活动的顺利展开，推动幼儿的身体与心理发展，依照幼儿实际发展规律以及课程内容，探究大班幼儿对体育活动感受的负荷承受水平。首先，教师在具体教育的时候，需要依照幼儿的身体发育情况，对运动项目进行科学合理的安排。其次，对体育运动强度进行科学合理的安排，幼儿主要在生长发育的重要阶段，他们的发育并不成熟，并且身体非常容易损伤，在比较大的负荷情况下，非常容易导致幼儿的身体器官出现损伤现象。最后，幼儿体育需要有效增多其密度情况，合理降低其强度。在体育课程活动实际展开的时候，教师在对练习量进行处理的时候，应该强调其和强度之间展现出反比关系，保障幼儿运动负荷的合适性。
四、注重体育运动的多样性
在进行体育游戏活动中，为使幼儿达到理想的锻炼成果，教师会丰富体育活动，但在锻炼的具体强度、参与性上，往往达不到预期的效果，特别是会出现个别幼儿自我约束不够，逃避锻炼而去一边玩耍的情况。为了能有效提高幼儿的锻炼效果，使基本动作，特别是发展较弱的幼儿的动作得到提高和发展，可以将早操后的十余分钟作为集体趣味基础练习，以班为单位开展体育活动。除了一日生活中的常态体育活动之外，特色的体育类活动也是幼儿园课程内容的有力补充。如幼儿园家幼社团之爸爸运动队、拓展运动营;冬季运动月中每周的主题运动项目活动分享、亲子运动会、亲子徒步活动、家庭运动记录展、“我的运动故事”拍客分享等。这些特别的体育类活动有的是根据季节特点、有的是结合节日节气、有的是发挥家庭和幼儿园中优质资源的积极作用，对我园的课程起到了丰富和拓展的作用，幼儿在活动中也获得更全面的发展。
五、注重教師专业引领，让质量提升得保障
培训是教师获得专业提升最直接的方式。我们提出“向书本学、向专家学、向同行学、向同事学、向实践学”的“五向”学习法，主动邀请专家进园做现场指导，利用书籍学习、网络自主学习、园内实践互助交流、案列分析等方式支持教师学习。推荐《学前儿童健康学习与发展核心经验》《幼儿园体育教学活动案例精选》《幼儿园体育材料设计与运用150例》《幼儿园体育活动》等多本专业书籍，鼓励教师认真研读并开展讨论。通过“走出去”的方式，送教师到全国各地参加培训学习，利用“请进来”的方式引入优质资源，连接专家和一线教师的距离，让更多教师受益，能有机会现场聆听优秀讲座。积极发挥网络平台学习的优势。在园内的体育活动评比、展示中，鼓励教师向身边的同事学、从自己一次次修改和调整的活动中学习，找出优势和差距，在反思中不断收获专业成长。
结束语
总之，作为一名合格的幼儿教师，需要全面意识到体育运动对于幼儿成长的重要性，着重培养学生的运动兴趣，保持运动的多样性，明确幼儿体育运动中的一些误区，使幼儿体育运动教学实践能够更好地开展。
参考文献
[1]申雯欣.爱运动，畅享游戏之乐——浅谈幼儿园体育教学[J].启迪与智慧（中），2020，{4}（12）：26.
[2]张义斌.幼儿园体育活动开展现状与对策分析[J].当代体育科技，2020，10（32）：254-256.
[3]刘胤，罗畅伟.论幼儿园体育教学的有效性策略[J].冰雪体育创新研究，2020，{4}（15）：23-24.