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摘 要：信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展速度快，是实用性很强的学科。作为一名信息技术老师，要持续不断地反思信息技术教学存在的问题和不足，研究提出新的思路和对策，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：信息技术；课堂教学；教学反思
随着信息技术的普及与应用，信息技术教育面临着前所未有的挑战和机遇。教育信息化带动了教学现代化，缩小城乡差距，促进教育的均衡发展。但是我们当前大部分学校重投入，轻应用，对信息技术教学缺乏规范化管理的现象比较突出；信息技术专业教师缺乏，发展不平衡矛盾突出。教师城乡差别大，缺乏自我发展意识，教研活动参与率不高，师资培训难以开展，这些问题直接导致信息技术课堂教学效率低下，严重阻碍信息技术课程的发展进程。承接学生信息素养培养的信息技术学科教学跟学校信息化建设快速发展越来越不协调，形势非常严峻。因此，我们有必要认真分析当前信息技术教学中存在的问题，帮助一线教师找准问题，改进教学方法，优化教学过程，切实提高课堂教学效益，为信息技术教育事业均衡、协调和可持续发展贡献一份力量。
一、信息技术课堂教学中存在的问题
1.教学准备不充分，教学设计不规范
当前，由于藏区信息技术专业教师缺乏，大部分信息技术教师还担任着信息技术教育、电教、教务等多重工作，整天忙于事务，没有时间静下来思考教学上的问题。个别老师从来不备课，或者粗略地写一些要点，课堂随意性大。部分教师教学设计不规范，反映在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程体现不够，流于形式。以上现象表现为教学思路形式化，不深刻，对教学缺乏理性思考，这样效果不言而喻，学生没有积极性，目的性，学习效果很差。
2.部分教师在教学过程中对学生关注不够
表现为教学分离，不能做到教学的有机统一，协调发展。比如有的教师对于学生出现的问题，不能保持足够的敏感，并给予及时关注，缺乏必要的教学指导。有的教师在布置练习后，就让学生自己安排、自由活动，缺乏教学评价，不能及时评价反馈；有的教师上课从不管理课堂，学生不受教师控制，课堂纪律差，秩序混乱，教学过程无法顺利进行。
3.部分教师教学方法比较单一、学生活动单一
有的教师一讲到底，课堂教学环节不够紧凑，抓不住教学的关键点。教学方法单一，学生感到枯燥无味，学习起来感到很累。有的教师不能灵活处理教材，完全按照教材呈现的内容和顺序教学，教教材、照本宣科现象突出。 学生活动单一，表现在有的教师在学生任务设计上内容单一，全班学生都做一个练习，学生不能根据自身学习需要，选择感兴趣的任务，不能体现分层教学需要，不利于学生个性养成。
二、改进信息技术课堂教学的具体措施
1.采用主题探究式教学
主题探究的教学模式能够给学生提供更多的空間，让学生在探究活动中寻找到学习信息技术的乐趣，实现学习的可持续发展。 一是课前预习探究，激发学生的学习热情，注意引导学生带着问题去预习，积极投入到新知识的探索中去，遇到难理解的地方要做上标记，老师讲解的时候要注意听讲，提高学习的目的性。这样不但有助于激发学生的探究热情，还能够使学生养成质疑的习惯，生成新的学习目标，促进学生与教师双向目标的实现。
2.创设探究问题情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生兴趣时，就会形成一种内在自发的力量，在即使没有家长和老师监督的情况下，也能自觉主动的投入到学习中去，受到的学习效果也远远高于被动的状态。初中信息技术教师要想让课堂充满趣味，激发学生的学习动机和热情，在采用主题探究模式教学时，就要注意用激励性的语言和眼神激发他们，对那些表现较好的同学要及时提出表扬，强化学习动机和热情，使他们学习的斗志高扬。
3.围绕主题合作探究，培养学生合作能力
初中信息技术是一个涉及范围较广的学科，有些学习人物单凭一个人的力量是很难完成的，只有在他人的帮助下才能全面、快速的解决问题，这就凸显了合作的重要性。教师在教学过程中，要潜移默化的向学生传达合作的理念，并设计一些具体的合作学习任务，让学生在学习信息技术知识的同时，形成必备的合作交流能力。
4.采用案例教学设计，提高学习解决问题的能力
教学案例不同于教学设计，它是以具体、感人的情景为依托，包含一个或多个引人入胜的问题，同时又从教育理论、教学方法等角度提出解决这些问题的方法和技巧，能够提高教师的教育教学水平。 案件教学中应多注重设计案例标题，把案例中所有的故事连接起来，同时提出深思、启发性的问题。因此教师要善于从教材中找出具有相同标题的案例事件。此外，也要注重设计案例背景。教学案例背景主要是指能够对教师的教学或学生的学习产生影响的因素，例如学生的文化基础、案例事件发生的时间、地点、环境等。例如在进行学情分析时，学生的身心特征、知识基础等都会影响到新课的教学效果。因此教师要通过细致分析，充分考虑到各种可能情况。
综上所述，初中信息技术的最主要问题表现在教师教学方法的落后上，要想改变这种现状，必须要采用新的教学方法，主题探究教学和案例教学作为先进的教学方法，能够克服陈旧教学方法的弊端，能够提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛.2011（19）
[2]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].学周刊.2012（24）
[3]谢庆胜.浅谈有效实施高中计算机教学的方法[J].中国校外教育.2011（13）
关键词：信息技术；课堂教学；教学反思
随着信息技术的普及与应用，信息技术教育面临着前所未有的挑战和机遇。教育信息化带动了教学现代化，缩小城乡差距，促进教育的均衡发展。但是我们当前大部分学校重投入，轻应用，对信息技术教学缺乏规范化管理的现象比较突出；信息技术专业教师缺乏，发展不平衡矛盾突出。教师城乡差别大，缺乏自我发展意识，教研活动参与率不高，师资培训难以开展，这些问题直接导致信息技术课堂教学效率低下，严重阻碍信息技术课程的发展进程。承接学生信息素养培养的信息技术学科教学跟学校信息化建设快速发展越来越不协调，形势非常严峻。因此，我们有必要认真分析当前信息技术教学中存在的问题，帮助一线教师找准问题，改进教学方法，优化教学过程，切实提高课堂教学效益，为信息技术教育事业均衡、协调和可持续发展贡献一份力量。
一、信息技术课堂教学中存在的问题
1.教学准备不充分，教学设计不规范
当前，由于藏区信息技术专业教师缺乏，大部分信息技术教师还担任着信息技术教育、电教、教务等多重工作，整天忙于事务，没有时间静下来思考教学上的问题。个别老师从来不备课，或者粗略地写一些要点，课堂随意性大。部分教师教学设计不规范，反映在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程体现不够，流于形式。以上现象表现为教学思路形式化，不深刻，对教学缺乏理性思考，这样效果不言而喻，学生没有积极性，目的性，学习效果很差。
2.部分教师在教学过程中对学生关注不够
表现为教学分离，不能做到教学的有机统一，协调发展。比如有的教师对于学生出现的问题，不能保持足够的敏感，并给予及时关注，缺乏必要的教学指导。有的教师在布置练习后，就让学生自己安排、自由活动，缺乏教学评价，不能及时评价反馈；有的教师上课从不管理课堂，学生不受教师控制，课堂纪律差，秩序混乱，教学过程无法顺利进行。
3.部分教师教学方法比较单一、学生活动单一
有的教师一讲到底，课堂教学环节不够紧凑，抓不住教学的关键点。教学方法单一，学生感到枯燥无味，学习起来感到很累。有的教师不能灵活处理教材，完全按照教材呈现的内容和顺序教学，教教材、照本宣科现象突出。 学生活动单一，表现在有的教师在学生任务设计上内容单一，全班学生都做一个练习，学生不能根据自身学习需要，选择感兴趣的任务，不能体现分层教学需要，不利于学生个性养成。
二、改进信息技术课堂教学的具体措施
1.采用主题探究式教学
主题探究的教学模式能够给学生提供更多的空間，让学生在探究活动中寻找到学习信息技术的乐趣，实现学习的可持续发展。 一是课前预习探究，激发学生的学习热情，注意引导学生带着问题去预习，积极投入到新知识的探索中去，遇到难理解的地方要做上标记，老师讲解的时候要注意听讲，提高学习的目的性。这样不但有助于激发学生的探究热情，还能够使学生养成质疑的习惯，生成新的学习目标，促进学生与教师双向目标的实现。
2.创设探究问题情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生兴趣时，就会形成一种内在自发的力量，在即使没有家长和老师监督的情况下，也能自觉主动的投入到学习中去，受到的学习效果也远远高于被动的状态。初中信息技术教师要想让课堂充满趣味，激发学生的学习动机和热情，在采用主题探究模式教学时，就要注意用激励性的语言和眼神激发他们，对那些表现较好的同学要及时提出表扬，强化学习动机和热情，使他们学习的斗志高扬。
3.围绕主题合作探究，培养学生合作能力
初中信息技术是一个涉及范围较广的学科，有些学习人物单凭一个人的力量是很难完成的，只有在他人的帮助下才能全面、快速的解决问题，这就凸显了合作的重要性。教师在教学过程中，要潜移默化的向学生传达合作的理念，并设计一些具体的合作学习任务，让学生在学习信息技术知识的同时，形成必备的合作交流能力。
4.采用案例教学设计，提高学习解决问题的能力
教学案例不同于教学设计，它是以具体、感人的情景为依托，包含一个或多个引人入胜的问题，同时又从教育理论、教学方法等角度提出解决这些问题的方法和技巧，能够提高教师的教育教学水平。 案件教学中应多注重设计案例标题，把案例中所有的故事连接起来，同时提出深思、启发性的问题。因此教师要善于从教材中找出具有相同标题的案例事件。此外，也要注重设计案例背景。教学案例背景主要是指能够对教师的教学或学生的学习产生影响的因素，例如学生的文化基础、案例事件发生的时间、地点、环境等。例如在进行学情分析时，学生的身心特征、知识基础等都会影响到新课的教学效果。因此教师要通过细致分析，充分考虑到各种可能情况。
综上所述，初中信息技术的最主要问题表现在教师教学方法的落后上，要想改变这种现状，必须要采用新的教学方法，主题探究教学和案例教学作为先进的教学方法，能够克服陈旧教学方法的弊端，能够提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛.2011（19）
[2]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].学周刊.2012（24）
[3]谢庆胜.浅谈有效实施高中计算机教学的方法[J].中国校外教育.2011（13）