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摘 要：在我国教育事业蓬勃发展的过程中，加入“兴趣活动”的体育课堂，已经逐渐受到广大师生的青睐和推崇。体育教师要注重体育课程项目，培养学生的体育意识，积极开展体育活动，激发学生的体育兴趣，引入趣味游戏教学，锻炼学生的体育技能，让学生以积极主动的态度对待学习，从体育锻炼中提升综合素质。
关键词：体育教学;学习兴趣;体育锻炼;趣味游戏
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）24-0108-02
在新时期的教学模式下，教师应该在日常的教学活动中注重对学生兴趣爱好的培养，而学生要配合教师的课堂步骤，从体育锻炼中发现自己的优势，提升自己的身体素质。本文从当前的体育课程出发，对培养学生体育兴趣的方法和策略进行分析，让每一个学生都积极主动地参与到体育活动中。
一、注重体育课程项目，培养学生的体育意识
传统初中体育教学中，训练模式比较单一，教师主要是采用理论授课的教学方法。在这种单一的教学模式下，学生的主动性不强，对体育训练项目的核心也掌握得不够到位。部分体育教师对学生身心素质发展的重视程度不高，使學生以随便应付的心态对待体育课堂学习。长此以往，学生容易形成懈怠的思想，逐渐丧失体育学习兴趣。为了改变这种教学缺陷，让体育课堂配合新时期的素质教育，教师应该站在学生的角度制订体育训练计划，注重对学生体育素养的培养，调动学生体育运动的积极性，将传统的体育课堂转变为以激发学生的学习兴趣为主的体育课堂。如果在教学过程中出现问题，教师应结合实际情况，多和学生进行沟通交流，根据学生提出的合理意见，对体育课堂教学模式进行全方面的完善。只有这样，才能发挥兴趣教学法的优势和作用，营造和谐融洽的体育课堂环境，帮助学生进行思想方面的转化，训练他们的体育技能，为学生构造全新的、系统的、有效的体育课堂。
学习是一个循序渐进的过程，尤其是体育这项极度考验学生耐力和身体素质的学科，需要教师注重体育课程的训练项目，加入各种丰富多彩的体育活动，帮助学生养成体育锻炼的习惯。体育教师在注重学生学习能力提高的同时，应该强化体育课程建设项目，注重学生的身体素质培养，提高他们对体育课堂的兴趣。学生的体育技能评价，不能只依靠学生的体育成绩。随着时代的发展，体育教师应该更注重学生的身心发展，注重学生在学习情感上的变化，通过有效的教学模式树立学生的体育意识，帮助他们改掉不科学的、不合理的体育训练习惯，激发学生的学习兴趣。
二、积极开展体育活动，激发学生的体育兴趣
初中生的想象力和思维能力都处于活跃阶段，为了满足他们的个性化需求，教师可以运用生活中的各种元素，扩展体育教学活动，突出学生的主体地位，让他们自主学习，循序渐进地提升体育运动兴趣。不同的学生喜爱的体育训练项目是不同的，有的学生喜爱室内活动，有的学生喜爱户外运动。教师要合理制订体育教学计划，兼顾学生的兴趣爱好，满足他们的学习需求。必要的时候还可以引入竞赛，如“班级拔河比赛”“双人投篮比赛”“班级田径接力赛”等，营造良好的体育训练氛围，有效提升学生的课堂参与度。例如，长跑对学生的耐力和持久力要求特别高，如果教师按照传统教学模式，短时期内能起到一定的教学成效，但随着训练强度的增加和训练实践的增加，学生必然会显现出懈怠的情绪，对长跑失去兴趣。如果教师设置一些任务，让学生采用打卡的方式完成，并鼓励学生自觉加入到长跑活动中，便可以调动学生的竞争意识，及时调整他们的体育锻炼心态，使他们找到最适合自己的长跑锻炼方式。
在初中体育教学中，教师是学生的引导者，是学生生活中的朋友，学习上的导师。当学生出现体育训练中的困惑，教师要和学生进行深入的分析，掌握他们的心理状态，及时调整当前的教学进度。例如，在理论活动课上，为了提高学生的体育意识，教师可以从网络上寻找一些有价值的体育题材，以视频或者图片的形式在课堂中进行播放，吸引学生的眼球，调动他们的主观情绪。另外，有很多适合学生观看和学习的电视节目，教师可以进行适当的推荐和引导，培养学生对体育活动的兴趣。
三、引入趣味游戏教学，锻炼学生的体育技能
如果体育课堂的训练活动形式不够新颖，学生所表现出的热情和参与度就不够强。为了方便后续理论教学工作的开展，教师就要推陈出新，创设学生喜爱的体育游戏，调动他们的积极性，培养学生的体育技能。在日常的体育训练过程中，教师可以体育游戏作为基点，引入各种游戏活动，激发学生的学习兴趣。教师可将游戏和体育活动相结合，以游戏的趣味性、灵活性以及竞争性等提高学生参与体育锻炼的积极性。开展体育游戏，不仅能够培养学生的运动意识，而且能提高学生的学习积极性，给学生提供合理的体育训练环境，有助于减少学生的运动损伤，达到体育教学的目的。
受“应试教育”思想的影响，体育等学科始终得不到教师、学生和家长的重视。很多学生缺乏体育训练意识，不会自主、自觉地进行体育锻炼，个性化需求难以获得满足。为此，教师可应用兴趣教学法开展教学活动，培养学生的主观能动性，保证每个学生都能自觉自主地融入到体育活动中。当学生全身心地投入到体育锻炼中，教师便可以制订更加详细和有效的体育教学计划，通过各种有价值的教学活动，培养学生的体育核心素养，让他们找到适合自己的体育训练方式。教师可以根据学生的性格特点、年龄特征等，建立兴趣小组，让学生自己选择同伴，与志趣相投的同学一起进行体育锻炼，共同成长。分组的方式有很多种，如按照不同的运动项目进行划分，充分展现学生的个人特长，培养他们的团队合作精神。小组内的成员有共同的兴趣爱好，能畅所欲言，更加积极主动地参与其中。在这样的教学模式下，学生们能在共同学习中相互促进、相互影响，在体育锻炼中相互感染，展现自我。
总之，体育是初中阶段一门重要且特殊的课程，为了提升学生在体育课堂上的参与度，教师要制定有效的教学方案，注重体育课程项目，培养学生的体育意识。在日常教学过程中，教师还要融入趣味性的体育活动，激发学生的体育兴趣。只有这样，才能训练学生的体育技能，使学生养成良好的体育运动习惯，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]王磊.体育教学中如何培养学生的学习兴趣[J].成才之路，2013（12）.
[2]杨金花.体育教学中提升学生学习主动性的重要性及策略[J].甘肃教育，2019（23）.
[3]柳立栋.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2019（30）.
[4]何侦.简论初中体育教学提升学生主动参与的措施[J].运动，2018（22）.
关键词：体育教学;学习兴趣;体育锻炼;趣味游戏
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）24-0108-02
在新时期的教学模式下，教师应该在日常的教学活动中注重对学生兴趣爱好的培养，而学生要配合教师的课堂步骤，从体育锻炼中发现自己的优势，提升自己的身体素质。本文从当前的体育课程出发，对培养学生体育兴趣的方法和策略进行分析，让每一个学生都积极主动地参与到体育活动中。
一、注重体育课程项目，培养学生的体育意识
传统初中体育教学中，训练模式比较单一，教师主要是采用理论授课的教学方法。在这种单一的教学模式下，学生的主动性不强，对体育训练项目的核心也掌握得不够到位。部分体育教师对学生身心素质发展的重视程度不高，使學生以随便应付的心态对待体育课堂学习。长此以往，学生容易形成懈怠的思想，逐渐丧失体育学习兴趣。为了改变这种教学缺陷，让体育课堂配合新时期的素质教育，教师应该站在学生的角度制订体育训练计划，注重对学生体育素养的培养，调动学生体育运动的积极性，将传统的体育课堂转变为以激发学生的学习兴趣为主的体育课堂。如果在教学过程中出现问题，教师应结合实际情况，多和学生进行沟通交流，根据学生提出的合理意见，对体育课堂教学模式进行全方面的完善。只有这样，才能发挥兴趣教学法的优势和作用，营造和谐融洽的体育课堂环境，帮助学生进行思想方面的转化，训练他们的体育技能，为学生构造全新的、系统的、有效的体育课堂。
学习是一个循序渐进的过程，尤其是体育这项极度考验学生耐力和身体素质的学科，需要教师注重体育课程的训练项目，加入各种丰富多彩的体育活动，帮助学生养成体育锻炼的习惯。体育教师在注重学生学习能力提高的同时，应该强化体育课程建设项目，注重学生的身体素质培养，提高他们对体育课堂的兴趣。学生的体育技能评价，不能只依靠学生的体育成绩。随着时代的发展，体育教师应该更注重学生的身心发展，注重学生在学习情感上的变化，通过有效的教学模式树立学生的体育意识，帮助他们改掉不科学的、不合理的体育训练习惯，激发学生的学习兴趣。
二、积极开展体育活动，激发学生的体育兴趣
初中生的想象力和思维能力都处于活跃阶段，为了满足他们的个性化需求，教师可以运用生活中的各种元素，扩展体育教学活动，突出学生的主体地位，让他们自主学习，循序渐进地提升体育运动兴趣。不同的学生喜爱的体育训练项目是不同的，有的学生喜爱室内活动，有的学生喜爱户外运动。教师要合理制订体育教学计划，兼顾学生的兴趣爱好，满足他们的学习需求。必要的时候还可以引入竞赛，如“班级拔河比赛”“双人投篮比赛”“班级田径接力赛”等，营造良好的体育训练氛围，有效提升学生的课堂参与度。例如，长跑对学生的耐力和持久力要求特别高，如果教师按照传统教学模式，短时期内能起到一定的教学成效，但随着训练强度的增加和训练实践的增加，学生必然会显现出懈怠的情绪，对长跑失去兴趣。如果教师设置一些任务，让学生采用打卡的方式完成，并鼓励学生自觉加入到长跑活动中，便可以调动学生的竞争意识，及时调整他们的体育锻炼心态，使他们找到最适合自己的长跑锻炼方式。
在初中体育教学中，教师是学生的引导者，是学生生活中的朋友，学习上的导师。当学生出现体育训练中的困惑，教师要和学生进行深入的分析，掌握他们的心理状态，及时调整当前的教学进度。例如，在理论活动课上，为了提高学生的体育意识，教师可以从网络上寻找一些有价值的体育题材，以视频或者图片的形式在课堂中进行播放，吸引学生的眼球，调动他们的主观情绪。另外，有很多适合学生观看和学习的电视节目，教师可以进行适当的推荐和引导，培养学生对体育活动的兴趣。
三、引入趣味游戏教学，锻炼学生的体育技能
如果体育课堂的训练活动形式不够新颖，学生所表现出的热情和参与度就不够强。为了方便后续理论教学工作的开展，教师就要推陈出新，创设学生喜爱的体育游戏，调动他们的积极性，培养学生的体育技能。在日常的体育训练过程中，教师可以体育游戏作为基点，引入各种游戏活动，激发学生的学习兴趣。教师可将游戏和体育活动相结合，以游戏的趣味性、灵活性以及竞争性等提高学生参与体育锻炼的积极性。开展体育游戏，不仅能够培养学生的运动意识，而且能提高学生的学习积极性，给学生提供合理的体育训练环境，有助于减少学生的运动损伤，达到体育教学的目的。
受“应试教育”思想的影响，体育等学科始终得不到教师、学生和家长的重视。很多学生缺乏体育训练意识，不会自主、自觉地进行体育锻炼，个性化需求难以获得满足。为此，教师可应用兴趣教学法开展教学活动，培养学生的主观能动性，保证每个学生都能自觉自主地融入到体育活动中。当学生全身心地投入到体育锻炼中，教师便可以制订更加详细和有效的体育教学计划，通过各种有价值的教学活动，培养学生的体育核心素养，让他们找到适合自己的体育训练方式。教师可以根据学生的性格特点、年龄特征等，建立兴趣小组，让学生自己选择同伴，与志趣相投的同学一起进行体育锻炼，共同成长。分组的方式有很多种，如按照不同的运动项目进行划分，充分展现学生的个人特长，培养他们的团队合作精神。小组内的成员有共同的兴趣爱好，能畅所欲言，更加积极主动地参与其中。在这样的教学模式下，学生们能在共同学习中相互促进、相互影响，在体育锻炼中相互感染，展现自我。
总之，体育是初中阶段一门重要且特殊的课程，为了提升学生在体育课堂上的参与度，教师要制定有效的教学方案，注重体育课程项目，培养学生的体育意识。在日常教学过程中，教师还要融入趣味性的体育活动，激发学生的体育兴趣。只有这样，才能训练学生的体育技能，使学生养成良好的体育运动习惯，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]王磊.体育教学中如何培养学生的学习兴趣[J].成才之路，2013（12）.
[2]杨金花.体育教学中提升学生学习主动性的重要性及策略[J].甘肃教育，2019（23）.
[3]柳立栋.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2019（30）.
[4]何侦.简论初中体育教学提升学生主动参与的措施[J].运动，2018（22）.