论文部分内容阅读
名师简介：赵萍，中小学高级教师，江苏省泰州市海陵区学科带头人，现任教于泰州市沈毅中学。
技法指点
“强干弱枝”语出《史记》，原是司马迁对汉王朝通过削弱诸侯国的权力来巩固中央集权这一做法的点评，其实这种思维也适用于以“如何突出中心”为训练目标的写作。
所谓“强干弱枝”，首先是指选材时要锁定中心，大胆舍弃与文章中心无关的内容;其次，写作过程中要详细叙写和中心事件（人物）相关的内容，对与中心事件
（人物）较远的内容，则应少费笔墨;最后，在细致刻画的基础上，可运用欲扬先抑、前后照应、对比烘托等方法突出中心。
例如在经典散文《背影》中，作者以“背影”为中心加以选材，把父亲在火车站送别的情形描绘得非常详尽;而对于“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲的来信等内容，则写得非常简略。文章开头写难忘“背影”，送别时对“背影”进行特写，结尾写在泪光中又见“背影”，前后照应，结构严谨。而在特写镜头中，作者精细刻画了父亲的手、脚和整个身体的动作，并且用自己的情感反应去烘托，将这个背影刻画得格外感人。
下面，我们以一名同学的文章为例，对这一训练点详加阐述。
礼物
那年我很小，才十岁。
小学三年级的生活是十分惬意的，没有繁重的学习任务，每天上学甚至成了一种游戏，有一种“与朋友同处一个屋檐下”的快乐。
也是因为这样，才会有这么一出戏——
那天也是平常的一天。一下课，大家就三五成群地聊了起来。这时，教室前面传来的一阵惊叹声吸引了我，我连忙和小伙伴走过去。原来，小强今天过十岁生日，他爸妈给他买了生日礼物，他正乐滋滋地展示呢！
看着小强满脸的自豪，几个小伙伴仿佛受到了感染，七嘴八舌地讨论起自己收到的十岁生日礼物。
我愣在那儿，直至一个朋友问我：“你不也是今年过十岁生日吗？你爸妈送你啥好东西了？”我笑了笑，答道：“你记错了，我的十岁生日去年就过了。礼物嘛，我记不大清了。”在他疑惑时，我的心头闪过一丝失落。
从记事起，印象中，爸妈只送过我一次礼物——一个文具盒，作为“入队礼”，鼓励我“好好学习，天天向上”。现在，我的学习成绩是不错，可除了那一次，他们就再也没送过我任何礼物。我的十岁生日就在下个月，他们好像也没有要给我买礼物的打算。想到这里，我鼻子有点发酸。
中午放学回到家，我看见刚出差回来的爸爸又在电脑前忙碌着。他十分疲倦，不停地打着哈欠，却没有停歇的意思。
此时的我，又想起了妈妈。每天早出晚归，风雨中奔波的她，记忆中那双美丽的手，早已斑驳。
我早已把要问的问题忘到了九霄云外，只是不断思考着，思考爸爸妈妈为我所做的一切......
最后，我得出了答案：他们这么做，都是为了我！
想明白的我放下对他们的所有要求，不再对他们说过分的话，至于“礼物”，更是只字未提。因为我明白了，我所拥有的一切，都是爸爸妈妈给予我的最好的礼物。
那年，我才十岁。
独立成段，强调年龄小，但不知有何用意。
从这段文字看，上文是起交代事情发生的时间的作用，因而无须单独成段。两段可以合并。
引起“惊叹声”的礼物究竟是什么？此处应有对礼物的介绍。
对于这唯一的礼物，小作者应该印象深刻，可文中却一笔带过，有点不合情理。
爸爸的忙碌和疲倦应该是和礼物紧密相关的内容，可惜着墨太少。
“手”的出现过于突兀，要有适当的铺垫。“斑驳”一词也不是十分恰当。
“我”思想的转变过于迅速。这是文章的重点，应详写。
首尾呼应，但与题目、中心联系不紧密。
綜合点评
小作者从生活中取材，把“看见同学收到礼物而心生羡慕——回忆自己鲜少收到礼物而失落委屈——看见父母辛苦劳碌而理解释然”的心路历程娓娓道来，叙事条理清晰，但不足之处在于中心不够突出。首先是详略失当，文章的起承转合基本是平均用墨，几处关于礼物的描写缺失;其次是对“我”思想转变的过程交代不清，难以唤起读者共鸣;再次是父母的形象比较模糊，缺少生动细腻的描写。
升格指津
这篇习作围绕“礼物”，条理清晰地写了事情的起因、经过和结果，展现了自己的一段心路历程，审题准确，立意积极。但是，文章的不足之处也很明显：作为线索贯穿全文的“礼物”始终游离于笔触之外;“我”内心世界的变化显得突兀，难以令人信服;父母的形象不够丰满，缺少必要的描写。
升格的方法就是“强干弱枝”：补全并写活与中心密切关联的内容，增加习作的真实性;适当运用侧面烘托的手法，突出主旨，增强感染力;略写或删掉与中心关联度不大的内容，如开头部分对三年级学习生活的介绍，确保文章没有冗枝，中心突出。
礼物
“瞧，下周我过十岁生日，这是爸妈送给我的生日礼物！”下课了，老师刚走出教室，坐我前面的小强就迫不及待地卷起袖子，露出一块橙色的，侧面有好几个按钮的手表，说是Swatch的最新款。
同学们不甘示弱，纷纷谈论起自己曾收到的生日礼物。看着大家你一句我一句兴奋地说着，课堂上对答如流的我沉默了。同桌没有注意到我的情绪变化，推了推我的胳膊：
“你不也是今年过十岁生日吗？你爸妈送你啥礼物了？”我笑了笑，答道：“你记错了，我的十岁生日去年就过了。礼物嘛，我记不大清了。”在他疑惑时，我的心头闪过一丝失落。
从记事起，印象中，爸妈只送过我一次礼物——一个文具盒，蓝色的，三层，外形是变形金刚的汽车造型。那是他们作为“入队礼”送给我的，鼓励我好好学习。现在，我的学习成绩是不错，可除了那一次，他们就再也没送过我任何礼物。我的十岁生日就在下个月，他们好像也没有要给我买礼物的打算。想到这里，我鼻子有点发酸。 上课铃声终于响了，同学们都安静了下来，可我的内心却不能平静，甚至开始埋怨爸妈了：为什么你们就不像人家的爸妈那样呢？
放学了，太阳挂在头顶，一丝凉风都没有。一步，两步，三步......回家的路好像变长了。
走进家门，只见出差多日的爸爸正坐在客厅一角的电脑桌前忙碌着。听见我开门的声音，他转过头对我说：“饿了吧？饭做好了，你赶紧去吃。我下午要开会，这个材料还有一会儿才能弄好，别等我。”说完，他的双手又在键盘上敲了起来。听着爸爸略带沙哑的声音，到嘴边的话被我生生地咽了回去，我只好放下书包去吃饭。
夹起一筷子鱼，略带点酸甜，正是我喜欢的口味，温度也恰好，我心头一动。一抬头，柜子上妈妈披着长发的照片映人眼中，那时的她，是多么年轻时尚啊！而今呢？自从搬家后，她每天都要多花近一个小时的时间在上下班路上，于是千脆剪掉了长发，说这样不仅节省时间，还节约洗发水.我的鼻子又有点发酸。
为了把家从镇上搬到城里，给我一个更好的成长环境爸妈不辞辛劳地打拼着。他们在用自己的方式守護着我，这难道不是送给我的最好的礼物吗？
上学路上，骄阳依旧当空，但我的步子轻快了许多。那一年，我十岁。从那以后，每当有人谈论起礼物，我都会自豪地说：“爸妈的守护就是我收到的最好的礼物。”
添加语言描写和动作描写，使得小强炫耀生日礼物的画面如在眼前。
同桌不经意的一句话，却如同一根细细的针，轻轻地刺在了少年敏感而稚嫩的心上，故事顺势推进到思考“我”的礼物。
入队时的礼物都还印象深刻，这样一对比，就知道之前回应同桌的是一个无伤大雅的谎言。小作者对礼物的渴求，可以想见。
教室的安静反衬了“我”内心的不平静。对礼物的渴求演变成了对父母的埋怨，进一步为揭示中心蓄势。
环境描写，侧面表现“我”抑郁的心情。
几句话，几个动作，将一个工作繁忙又关心孩子的爸爸形象展现在读者眼前。
爸爸做菜的口味，妈妈头发的变化，这些充满温度的生活细节抚慰了少年善感的心。小作者对待“礼物”的态度的变化，将自然而然地发生。
爸妈深沉的爱，是孩子最好的礼物。
与前面的沉默形成对比。点题，写出“我”思想的转变和内心的自豪。
综合点评
小作者从生活中取材，把由“礼物”这个话题所引发的心路历程写得富有波澜，巧妙地表现了对父母辛劳持家的理解。这篇习作的可贵之处在于“实”“虚”之间的转换：看得见的礼物固然体现了父母之爱，可用劳碌守护孩子成长这一看不见的礼物更有分量。这样的审题足见小作者思维的深度。修改后的习作，详处充分展开，略处惜墨如金，既彰显了小作者善思的品质，又让我们读出了其善感的心灵。
小试牛刀
回想一下，从小到大，你都坚持过什么？请以“我的坚持”为题，写一篇不少于600字的记叙文，注意突出中心。
技法指点
“强干弱枝”语出《史记》，原是司马迁对汉王朝通过削弱诸侯国的权力来巩固中央集权这一做法的点评，其实这种思维也适用于以“如何突出中心”为训练目标的写作。
所谓“强干弱枝”，首先是指选材时要锁定中心，大胆舍弃与文章中心无关的内容;其次，写作过程中要详细叙写和中心事件（人物）相关的内容，对与中心事件
（人物）较远的内容，则应少费笔墨;最后，在细致刻画的基础上，可运用欲扬先抑、前后照应、对比烘托等方法突出中心。
例如在经典散文《背影》中，作者以“背影”为中心加以选材，把父亲在火车站送别的情形描绘得非常详尽;而对于“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲的来信等内容，则写得非常简略。文章开头写难忘“背影”，送别时对“背影”进行特写，结尾写在泪光中又见“背影”，前后照应，结构严谨。而在特写镜头中，作者精细刻画了父亲的手、脚和整个身体的动作，并且用自己的情感反应去烘托，将这个背影刻画得格外感人。
下面，我们以一名同学的文章为例，对这一训练点详加阐述。
礼物
那年我很小，才十岁。
小学三年级的生活是十分惬意的，没有繁重的学习任务，每天上学甚至成了一种游戏，有一种“与朋友同处一个屋檐下”的快乐。
也是因为这样，才会有这么一出戏——
那天也是平常的一天。一下课，大家就三五成群地聊了起来。这时，教室前面传来的一阵惊叹声吸引了我，我连忙和小伙伴走过去。原来，小强今天过十岁生日，他爸妈给他买了生日礼物，他正乐滋滋地展示呢！
看着小强满脸的自豪，几个小伙伴仿佛受到了感染，七嘴八舌地讨论起自己收到的十岁生日礼物。
我愣在那儿，直至一个朋友问我：“你不也是今年过十岁生日吗？你爸妈送你啥好东西了？”我笑了笑，答道：“你记错了，我的十岁生日去年就过了。礼物嘛，我记不大清了。”在他疑惑时，我的心头闪过一丝失落。
从记事起，印象中，爸妈只送过我一次礼物——一个文具盒，作为“入队礼”，鼓励我“好好学习，天天向上”。现在，我的学习成绩是不错，可除了那一次，他们就再也没送过我任何礼物。我的十岁生日就在下个月，他们好像也没有要给我买礼物的打算。想到这里，我鼻子有点发酸。
中午放学回到家，我看见刚出差回来的爸爸又在电脑前忙碌着。他十分疲倦，不停地打着哈欠，却没有停歇的意思。
此时的我，又想起了妈妈。每天早出晚归，风雨中奔波的她，记忆中那双美丽的手，早已斑驳。
我早已把要问的问题忘到了九霄云外，只是不断思考着，思考爸爸妈妈为我所做的一切......
最后，我得出了答案：他们这么做，都是为了我！
想明白的我放下对他们的所有要求，不再对他们说过分的话，至于“礼物”，更是只字未提。因为我明白了，我所拥有的一切，都是爸爸妈妈给予我的最好的礼物。
那年，我才十岁。
独立成段，强调年龄小，但不知有何用意。
从这段文字看，上文是起交代事情发生的时间的作用，因而无须单独成段。两段可以合并。
引起“惊叹声”的礼物究竟是什么？此处应有对礼物的介绍。
对于这唯一的礼物，小作者应该印象深刻，可文中却一笔带过，有点不合情理。
爸爸的忙碌和疲倦应该是和礼物紧密相关的内容，可惜着墨太少。
“手”的出现过于突兀，要有适当的铺垫。“斑驳”一词也不是十分恰当。
“我”思想的转变过于迅速。这是文章的重点，应详写。
首尾呼应，但与题目、中心联系不紧密。
綜合点评
小作者从生活中取材，把“看见同学收到礼物而心生羡慕——回忆自己鲜少收到礼物而失落委屈——看见父母辛苦劳碌而理解释然”的心路历程娓娓道来，叙事条理清晰，但不足之处在于中心不够突出。首先是详略失当，文章的起承转合基本是平均用墨，几处关于礼物的描写缺失;其次是对“我”思想转变的过程交代不清，难以唤起读者共鸣;再次是父母的形象比较模糊，缺少生动细腻的描写。
升格指津
这篇习作围绕“礼物”，条理清晰地写了事情的起因、经过和结果，展现了自己的一段心路历程，审题准确，立意积极。但是，文章的不足之处也很明显：作为线索贯穿全文的“礼物”始终游离于笔触之外;“我”内心世界的变化显得突兀，难以令人信服;父母的形象不够丰满，缺少必要的描写。
升格的方法就是“强干弱枝”：补全并写活与中心密切关联的内容，增加习作的真实性;适当运用侧面烘托的手法，突出主旨，增强感染力;略写或删掉与中心关联度不大的内容，如开头部分对三年级学习生活的介绍，确保文章没有冗枝，中心突出。
礼物
“瞧，下周我过十岁生日，这是爸妈送给我的生日礼物！”下课了，老师刚走出教室，坐我前面的小强就迫不及待地卷起袖子，露出一块橙色的，侧面有好几个按钮的手表，说是Swatch的最新款。
同学们不甘示弱，纷纷谈论起自己曾收到的生日礼物。看着大家你一句我一句兴奋地说着，课堂上对答如流的我沉默了。同桌没有注意到我的情绪变化，推了推我的胳膊：
“你不也是今年过十岁生日吗？你爸妈送你啥礼物了？”我笑了笑，答道：“你记错了，我的十岁生日去年就过了。礼物嘛，我记不大清了。”在他疑惑时，我的心头闪过一丝失落。
从记事起，印象中，爸妈只送过我一次礼物——一个文具盒，蓝色的，三层，外形是变形金刚的汽车造型。那是他们作为“入队礼”送给我的，鼓励我好好学习。现在，我的学习成绩是不错，可除了那一次，他们就再也没送过我任何礼物。我的十岁生日就在下个月，他们好像也没有要给我买礼物的打算。想到这里，我鼻子有点发酸。 上课铃声终于响了，同学们都安静了下来，可我的内心却不能平静，甚至开始埋怨爸妈了：为什么你们就不像人家的爸妈那样呢？
放学了，太阳挂在头顶，一丝凉风都没有。一步，两步，三步......回家的路好像变长了。
走进家门，只见出差多日的爸爸正坐在客厅一角的电脑桌前忙碌着。听见我开门的声音，他转过头对我说：“饿了吧？饭做好了，你赶紧去吃。我下午要开会，这个材料还有一会儿才能弄好，别等我。”说完，他的双手又在键盘上敲了起来。听着爸爸略带沙哑的声音，到嘴边的话被我生生地咽了回去，我只好放下书包去吃饭。
夹起一筷子鱼，略带点酸甜，正是我喜欢的口味，温度也恰好，我心头一动。一抬头，柜子上妈妈披着长发的照片映人眼中，那时的她，是多么年轻时尚啊！而今呢？自从搬家后，她每天都要多花近一个小时的时间在上下班路上，于是千脆剪掉了长发，说这样不仅节省时间，还节约洗发水.我的鼻子又有点发酸。
为了把家从镇上搬到城里，给我一个更好的成长环境爸妈不辞辛劳地打拼着。他们在用自己的方式守護着我，这难道不是送给我的最好的礼物吗？
上学路上，骄阳依旧当空，但我的步子轻快了许多。那一年，我十岁。从那以后，每当有人谈论起礼物，我都会自豪地说：“爸妈的守护就是我收到的最好的礼物。”
添加语言描写和动作描写，使得小强炫耀生日礼物的画面如在眼前。
同桌不经意的一句话，却如同一根细细的针，轻轻地刺在了少年敏感而稚嫩的心上，故事顺势推进到思考“我”的礼物。
入队时的礼物都还印象深刻，这样一对比，就知道之前回应同桌的是一个无伤大雅的谎言。小作者对礼物的渴求，可以想见。
教室的安静反衬了“我”内心的不平静。对礼物的渴求演变成了对父母的埋怨，进一步为揭示中心蓄势。
环境描写，侧面表现“我”抑郁的心情。
几句话，几个动作，将一个工作繁忙又关心孩子的爸爸形象展现在读者眼前。
爸爸做菜的口味，妈妈头发的变化，这些充满温度的生活细节抚慰了少年善感的心。小作者对待“礼物”的态度的变化，将自然而然地发生。
爸妈深沉的爱，是孩子最好的礼物。
与前面的沉默形成对比。点题，写出“我”思想的转变和内心的自豪。
综合点评
小作者从生活中取材，把由“礼物”这个话题所引发的心路历程写得富有波澜，巧妙地表现了对父母辛劳持家的理解。这篇习作的可贵之处在于“实”“虚”之间的转换：看得见的礼物固然体现了父母之爱，可用劳碌守护孩子成长这一看不见的礼物更有分量。这样的审题足见小作者思维的深度。修改后的习作，详处充分展开，略处惜墨如金，既彰显了小作者善思的品质，又让我们读出了其善感的心灵。
小试牛刀
回想一下，从小到大，你都坚持过什么？请以“我的坚持”为题，写一篇不少于600字的记叙文，注意突出中心。