习总书记在“十九大”报告中指出，“加强思想道德建设。人民有信仰、国家有力量、民族有希望。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这一指示是今后我们广大教师教书育人纲领性文件。而“落实立德树人”根本任务在于教师，它也是我们的职责所在。所以本人从多年的教育经验中总结出“因材施教，有效提高学生的道德品质”这一拙文。文章从四个方面，系统地阐述分析了学生个性差异；关心尊重学生；分层教育以及强化巩固学生优良品德积淀。重点是针对不同学生采用不同的教育方法——因材施教。如此文能给同仁在平时的“立德树人”中起到某些作用，哪怕只是一点点，本人将感到莫大的鼓舞，万分的欣慰。
　　学校是教书育人的场所，是精神文明建设的重要基地，进一步加强青少年德育工作，是广大教育工作者义不容辞的责任和义务。目前，我国正处在全面建成小康社会的关键时期，把立德树人作为当前教育的根本任务尤为重要。怎样有效提高学生道德品质呢？笔者认为，必须坚持因材施教的原则。
　　科学分析学生的个性差异是提高学生道德品质的前提
　　俗话说得好，“尺有所短，寸有所长”，十个手指，有长短。由于学生受家庭环境的影响和个性的差异，他们存在着这样或者那样的缺点，这给我们德育工作带来一定的影响。作为活生生的个性群体，他们可能在一方面较落后，但在另一方面可能有闪光点。因此，科学分析学生，做到因材施教，才能有效促进学生道德品质的发展。这要求教师制定计划，教案前要深入而全面了解学生。在学生品德教育过程中，建立学生成长（发展）档案。做到心中有数，才能在德育工作中有的放矢，做到对症下药，德育工作具有针对性。
　　关心尊重是学生优秀品德形成的基石
　　关心并尊重学生是优秀品德形成的基石，尊重学生、爱护学生，可激发他们的自尊、自重意识。每个学生都有自尊心，都有一个丰满的精神世界，而品行较差的学生尤其是这样。他们希望得到教师和同学的关心和帮助，都有一份渴望平等和成功的心境。作为教师要公正，要一视同仁对待每一个学生，不能感情用事，不能嫌弃他们，更不能用频繁地批评、粗暴地训斥，简单地处罚来对待他们。而要给予他们以特别的爱心，用心灵和温暖去医治他们的心灵创伤；用尊重和爱的甘露去洗涤他们的心灵。情通方能达理，“投之以桃，报之以李”是古训，今天仍有借鉴价值。所以，作为一名世纪之交的人民教师，对待学生要亲近他们、团结他们、鼓励他们。让我们牢记我国伟大教育家陶行之的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
　　分成教育是促进学生品德形成的关键
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应当在广泛的领域内让学生施展长处，如果只用分数这一把尺子量人，则会把许多有才能，而又有自尊感、自信心的学生弄得抬不起头，从而导致严重的后果。”
　　怎样才能使每一个学生都抬起头来走路？我认为要确定一个适应每一位学生教育的起点，使他们勇敢抬起头来，乃至昂首挺胸向前走。
　　有些学生的发展水平较低，在理解力、思维力、想象力、创造力等诸方面落后于一般学生，依据这种实际情况，教育应从低起点、小步子开始。上海市闸北第八中学在教改中推行“成功教育”实验，采用适应不同学生的评价方式，实施鼓励性评价，为我们提供了很好的经验。对不同水平的学生分成几个等级组，定出不同要求和评价标准，以便学生“对号入座”。在促进品德转化过程中，符合要求就给高分，得了高分的同学就觉得自己还有希望，“失败者”的心态改变了，学习积极性必然提高，自信心自然增強。这种真正的“因材施教”的方法，在深度、难度上体现出层次性，为我们促进学生品德提高开辟了新的途径。
　　及时强化是巩固学生品德形成的保障
　　在学生品德教育工作中，有些学生常常会出现反复，这是正常现象。在品德形成过程中，教师务必留心，不要使他们难得的微小进步和成功如火花、闪电一样转瞬即逝。
　　作为教育工作者，应及时了解、掌握学生的思想动态，加强信息反馈，强化行为规范，对于情况反反复复的学生，仍然要尊重，信任他们，要注意强化的实效性，对出现反复的学生，要及时掌握信息。一有进步，立即强化。只有坚持长期不懈的努力，学生的道德品质才会逐步提高，才能全面实施素质教育，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”才不会是句空话。