思想政治课作为高中教学活动中重要的内容，承担着提升高中生思想道德建设，培养高中生树立正确的道德观、人生观、价值观的重要责任。随着新课改的不断推进以及素质教育的不断深入，对高中思想政治课提出了更高的要求：在教学活动中坚持“以生为本”，加强高中生素质教育。美育主要包含艺术美、自然美、社会美以及科学美，对于德育、智育、体育的发展都有着促进作用。美育不仅可以丰富校园文化，激发学生的情绪体验，更重要的是有利于学生高尚情操的培养，促进学生观察力、想象力、形象思维以及创造力的发展。基于此，就必须在高中思想政治课中渗透审美教育。本文将着重分析审美教育在高中思想政治课中的应用。以期为广大思想政治教育工作者提供参考依据。
　　作为高中生学科学习中重要的内容，思想政治课以社会物质文明、政治文明、精神文明建设为切入点，引导学生对经济、文化、政治进行了解，对社会实践与探究性学习进行研究，从而领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法。而美育的渗透能够正确引导学生感受美、发现美，促进学生真善美情操的培养以及文明行为习惯的养成，恰好与高中思想政治学科的教学目的相吻合。可见，美育与思想政治课有着密切的联系。因此，作为高中政治教师要充分利用思想政治学科的优点，加强对学生的审美教育，最大限度发挥学科的功效。使学生在学习过程中感悟美，领悟美，体会美。
　　高山仰止，景行行止——培养学生情操之美
　　要想在高中思想政治课中渗透审美教育，教师就要善于利用课本资源，合理设计教学内容。教学内容应当与高中生的兴趣爱好、年龄认知等方面紧密联系，将当前的时事话题、社会热点焦点融合到课堂教学中，以此丰富学科教学内容，从中引导高中生对审美元素、道德元素进行挖掘，从而促进高中生对思想政治学科全面掌握与了解。
　　例如，在开展《财政与税收》一课教学时，我就充分利用教材内容中蕴含的审美因素有针对性地培养学生的审美意识，从而提高他们的审美能力。通过向学生讲解虽然高中生没有可以缴纳的税务，也不用参与到国家的财政建设中，但是我有意在教学过程中，将国家财政问题以及税收政策引入到课堂教学中，让学生了解我国的惠民政策，对国家大的政策方针初步有所了解，从而引导学生感受国家为人民所做的努力，引入为民服务的理念，培养学生的爱国情操。美的情操，能激发学生的爱国情怀，以一颗满怀感激之心投入到今后的学习中，将来为社会、国家做更多的贡献。
　　博学慎思，明辨笃行——激发学生感知思辨之美
　　教师在开展教学活动时，要善于引导学生发现美，实现美。特别是新课程理念的不断深入，不断要求体现学生在学习中的主体地位。因此，教师可以利用形式多样的课堂学习形式，促进学生之间的交流，让学生在团队合作中充分发挥自己的想象力，激发其发散性思维。讨论式教学方法能够融合多种不同的思维模式，使得学生在交流中感悟美。
　　例如，在开展《传统文化的继承》一课教学活动时，如何引导学生去理解传统文化的继承到底是促进了现代文明的发展还是抑制了其发展，我要求班级学生分为正反两组进行讨论，并且用具体的事例进行说明。这种方式不仅充分调动了学生参与的积极性，也让学生在自主讨论中去掌握理解相关知识。正方同学例举了：“城门立信、尊老爱幼、厚德载物、爱国主义”等传统文化，表明传统文化的继承有利于社会文明的发展。而反方同学则表示：“独断专行、重男轻女、三从四德”等传统文化限制了我国现代文明的发展。结合双方同学的辩证，我作了如下总结：传统文化的继承到底是促进了社会文明的发展还是抑制了其发展，要根据实际情况进行分析，切记不可一概而论，我们应当秉持“择其善者而从之、其不善而改之，批判继承，古为今用”的观点，正确看待每一件事情。
　　通过这种教学形式，提高高中生在思想政治课堂上的思辨意识，提升学生的思辨能力，更讓学生感知到思维之美，增强学生对学科内容的学习欲望。通过以学科内容为载体的思辨训练，激发学生思辨之美，进而增强对学习内容的认同感，达到审美与思辨两者的有机统一。
　　吐故立新，不拘一格——引导学生发现生活之美
　　在传统的高中思想政治学科教学活动中，教师往往只是注重对学生进行教材知识的传授，或是注重对学生应对高考进行习题讲解，忽略了将教材知识与生活实际进行结合，这就导致很多学生认为思想政治学科并没有太大的作用，逐渐失去了对学科的学习兴趣。因此，教师要转变这一教学模式，将思想政治学科与实际生活紧密联系起来，运用政治知识来发现生活中隐藏的美。
　　例如，在开展《消费及类型》相关知识的讲解时，我就组织了一场“模拟市场买卖”的活动，要求学生思考如何通过最少钱买到自己需要的东西。通过实践活动培养学生树立正确的消费观，从而树立正确的价值观。通过这样的教学活动，不仅让学生感受到了劳动的艰辛，也让学生感受在劳动中收获果实的喜悦。通过这样的活动，学生能够模拟生活的场景，细细品味生活的味道，慢慢琢磨出生活细节中蕴含的生活之美，感悟到平淡生活中蕴含的丰富多彩的美的瞬间，也会慢慢喜欢上我们的思想政治课堂。
　　身教者从，言教者讼——增强教师教态之美
　　教师教学过程中的仪容仪表将会对学生产生重要的影响，甚至关乎着学生的学习态度。作为一名思想政治学科的教师，其教态之美对和谐自然的课堂氛围以及教学效率有着非常重要的作用。教师在开展教学活动时，要多与学生进行互动，交流。高中阶段的学生具有较强的可塑性，教师的言行举止、行为习惯以及做人做事的态度都会在一定程度上影响着学生。学生对于自己喜欢的教师则会表现出十足的信任和尊敬，教师博学多才的优点甚至会使得一部分学生产生崇拜的心理。在学习过程中，教师是他们的引导者；而在生活中，教师同样也是他们的榜样。因此，高中思想政治学科教师应当不断充实自己的美学知识，提高自身修养，增强教态之美。通过良好的行为举止，以身作则，在教学活动中不断渗透审美教育。通过美的言行和举止在潜移默化中影响和教育学生。这也是身为一名思想政治学科教师的教育职责。此外，在教学过程中，教师必须注意到自己为人师表的形象，展现自身良好的职业形象，让教师的美、教学的美、教育的美能够落实和体现在具体的细节之中，从而在具体的教学活动中用教师之美感染学生，达到审美教育与思想政治课堂教育的有效融合。
　　结语
　　总而言之，随着时代的发展，审美教育也在不断发展。在高中思想政治学科教学活动中开展审美教育，通过培养学生情操之美、塑造学生品格之美、引导学生发现生活匠心之美、增强教师教态之美四种美育形态，帮助高中生树立正确的人生观和价值观，提升学生对思想政治学科的学习兴趣，从而不断提升其审美意识，促使学生成为具有真正审美能力的人，提高思想政治课堂的育人功效和教学效率。