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【摘要】在小学语文学科中，很多小学生对习作存在一定的畏难情绪，特别是一些农村小学生，由于他们受到认知水平和见识阅历等多种因素的影响，加上对写作兴趣不够浓厚，还没有形成行之有效的写作方法和技巧，总体习作水平比较低下，致使农村小学语文教学水平提升缓慢。因此农村小学语文教师要正视小学生习作问题为导向，着力补齐习作方面的短板，积极稳步提高學生的写作能力。
【关键词】作文教学；农村小学；有效策略
新课标指出，写作要来源于生活，感情真挚，能够较好地表达自己的感受与真切体验。然而，作文教学一直以来就是小学语文教学存在的一个短板，大部分学生感到无话可写，或者担心写不好。因此，农村小学语文教师要立足于新课标理念，敢于正视现实，采取行之有效的策略，在开展作文教学时要激发学生的写作积极性，从熟悉的生活环境中挖掘习作资源，提高习作教学效果。
一、创新教学方式，培养学生的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这虽然是一句简短的话，却说明了兴趣对学生来说具有相当重要的作用。那么，怎样培养学生的习作兴趣呢？教师们不妨尝试以下一些做法。
1.采取游戏教学的方式
小学生由于年龄较小，有许多学生喜好做游戏。因此，教师在学生写作之前，可以设计一些有趣的游戏活动来激发他们的写作动机，以便提高他们的写作热情。比如，教师布置《记一次有趣的活动》的作文时，首先向学生说明清楚观察对写作具有的重要性，并教给学生观察的一些有效方法；接着让学生根据一定的方法去观察，并做好记录等。此时，教师不必急于让学生动笔进行写作，而是先带领学生做一个“贴鼻子”互动趣味的游戏。学生们在轻松欢快的笑声中，其学习兴趣自然得到增强，此时可以水到渠成地要求学生用笔把有趣的活动记录下来。
2.采取激励的方式
对于学生努力写出来的作文，教师要充分肯定他们的成绩，要善于发现他们的亮点，让学生体验到成功的喜悦，特别一些写作水平比较低下的学生，哪怕是一个好的词语或句子，都可以进行表扬肯定。比如，教师布置《我的同学》的作文时，要求最少列举两件事例来展开写作。尽管教师在写作时提出了明确的要求，可是还有个别学生不按要求来写，只写成干巴巴的一件事。此时，教师要对他们进行多一些鼓励，可以写上激励性的评语，如“这件事写得很清楚、很不错，比上次进步了，希望下次能够认真按要求来写。”在教师激励下，同学们的写作水平有了明显提高。
3.提供学生展示能力的机会和平台
教师可以适度抓住小学生争强好胜的心理，创设他们展示能力的机会和平台，以不断激励他们追求进步。比如，在每次讲评作文时，教师可以选取一些好的作文在班上范读一下，并作出恰如其分的评议。当学生们听到优秀作文时，无不对这名学生投向羡慕的目光。教师还可以在教室里设置一个“看看别人，比比自己”的栏目，及时把学生写的优秀作文张贴在墙上，有助于学生形成你追我赶的良好局面，从而不断提高他们的写作水平。
二、注重积累，丰富学生的写作语言
新课标明确指出，教师要帮助学生养成积累的良好习惯，自觉地增长他们的见闻，才能掌握到更多的习作素材。因此学生要想写一篇好的文章，就必须有丰富的语言积累，才有可能妙笔生花。然而，农村学校可供学生阅读的书籍明显偏少，他们应该从哪里去获得作文素材的积累呢？教师可以在教室里设置一个“图书角”，把学校的一些闲置的书架放在教室的一个角落处，鼓励有条件的学生把一些藏书捐献出来，供班级学生阅读。同时教师还可以在放寒假前，教育引导学生用好自己的压岁钱，买一两本课外书籍来阅读，或者在寒暑假时要求阅读一两本课外书，以弥补阅读量的不足。此外，教师要鼓励学生把课外书籍中优美的词语、句子和片段摘抄下来，以便随时供自己翻阅，并尽可能抽时间熟记。学生们经过长期的积累和内化，他们习作的资源自然就越来越充足，习作时就不会担心没有词语、句子可写了，而且内容也会比较生动。
三、用心观察，拓宽学生的写作空间
写出有血有肉有灵魂的好文章，只有丰富的语言积累是完全不够的，还必须用心去观察生活的方方面面，以便进一步拓宽他们写作的空间。知识来源于实践，而高于实践。因此教师要引导学生用心观察生活，才有可能发现到生活中是有很多可写东西。比如，我们拥有丰富多彩的生活场景：放学后，帮助家人做一些力所能及的家务活，如做饭、洗碗等；节假日时，陪同叔叔去钓鱼、摘果子等。生活中的这些小事情都是学生写作的好素材。如果学生们能够意识到生活中是有很多可以写的话题，就不会对写作产生困扰了。
四、方法引领，帮助学生掌握写作的技巧
“授人以鱼，不如授人以渔。”掌握学习的方法是打开知识大门的关键。因此，教师要重视对学生加强写作方法的指导，帮助学生掌握一定的写作技巧。一是要上好每一节阅读课，从阅读课中找到突破口，让学生细心品味课文的一些写作方法；二是要对学生进行写作方法的指导。每篇文章的写作方法通常有这些过程：拟定题目、确立中心思想、收集材料、布局文章结构、语言表达，以及修改文章等。学生们通过统筹安排，对写作方法做到心中有底，写起文章来自然就顺理成章了。
总之，作为一个欠发达地区的农村小学语文教师，必须从农村小学的教学实际出发，积极探索新课标作文教学的有效方法，采取强力措施激发学生的写作兴趣，重视培养他们的知识积累、用心观察等良好习惯，帮助他们掌握写作的方法和技巧，从而真正提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]张露.小学生习作能力的培养[J].华夏教师，2016（7）.
[2]焦风华.浅谈提高乡村小学生习作水平的策略[J].学周刊，2016（28）.
【关键词】作文教学；农村小学；有效策略
新课标指出，写作要来源于生活，感情真挚，能够较好地表达自己的感受与真切体验。然而，作文教学一直以来就是小学语文教学存在的一个短板，大部分学生感到无话可写，或者担心写不好。因此，农村小学语文教师要立足于新课标理念，敢于正视现实，采取行之有效的策略，在开展作文教学时要激发学生的写作积极性，从熟悉的生活环境中挖掘习作资源，提高习作教学效果。
一、创新教学方式，培养学生的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这虽然是一句简短的话，却说明了兴趣对学生来说具有相当重要的作用。那么，怎样培养学生的习作兴趣呢？教师们不妨尝试以下一些做法。
1.采取游戏教学的方式
小学生由于年龄较小，有许多学生喜好做游戏。因此，教师在学生写作之前，可以设计一些有趣的游戏活动来激发他们的写作动机，以便提高他们的写作热情。比如，教师布置《记一次有趣的活动》的作文时，首先向学生说明清楚观察对写作具有的重要性，并教给学生观察的一些有效方法；接着让学生根据一定的方法去观察，并做好记录等。此时，教师不必急于让学生动笔进行写作，而是先带领学生做一个“贴鼻子”互动趣味的游戏。学生们在轻松欢快的笑声中，其学习兴趣自然得到增强，此时可以水到渠成地要求学生用笔把有趣的活动记录下来。
2.采取激励的方式
对于学生努力写出来的作文，教师要充分肯定他们的成绩，要善于发现他们的亮点，让学生体验到成功的喜悦，特别一些写作水平比较低下的学生，哪怕是一个好的词语或句子，都可以进行表扬肯定。比如，教师布置《我的同学》的作文时，要求最少列举两件事例来展开写作。尽管教师在写作时提出了明确的要求，可是还有个别学生不按要求来写，只写成干巴巴的一件事。此时，教师要对他们进行多一些鼓励，可以写上激励性的评语，如“这件事写得很清楚、很不错，比上次进步了，希望下次能够认真按要求来写。”在教师激励下，同学们的写作水平有了明显提高。
3.提供学生展示能力的机会和平台
教师可以适度抓住小学生争强好胜的心理，创设他们展示能力的机会和平台，以不断激励他们追求进步。比如，在每次讲评作文时，教师可以选取一些好的作文在班上范读一下，并作出恰如其分的评议。当学生们听到优秀作文时，无不对这名学生投向羡慕的目光。教师还可以在教室里设置一个“看看别人，比比自己”的栏目，及时把学生写的优秀作文张贴在墙上，有助于学生形成你追我赶的良好局面，从而不断提高他们的写作水平。
二、注重积累，丰富学生的写作语言
新课标明确指出，教师要帮助学生养成积累的良好习惯，自觉地增长他们的见闻，才能掌握到更多的习作素材。因此学生要想写一篇好的文章，就必须有丰富的语言积累，才有可能妙笔生花。然而，农村学校可供学生阅读的书籍明显偏少，他们应该从哪里去获得作文素材的积累呢？教师可以在教室里设置一个“图书角”，把学校的一些闲置的书架放在教室的一个角落处，鼓励有条件的学生把一些藏书捐献出来，供班级学生阅读。同时教师还可以在放寒假前，教育引导学生用好自己的压岁钱，买一两本课外书籍来阅读，或者在寒暑假时要求阅读一两本课外书，以弥补阅读量的不足。此外，教师要鼓励学生把课外书籍中优美的词语、句子和片段摘抄下来，以便随时供自己翻阅，并尽可能抽时间熟记。学生们经过长期的积累和内化，他们习作的资源自然就越来越充足，习作时就不会担心没有词语、句子可写了，而且内容也会比较生动。
三、用心观察，拓宽学生的写作空间
写出有血有肉有灵魂的好文章，只有丰富的语言积累是完全不够的，还必须用心去观察生活的方方面面，以便进一步拓宽他们写作的空间。知识来源于实践，而高于实践。因此教师要引导学生用心观察生活，才有可能发现到生活中是有很多可写东西。比如，我们拥有丰富多彩的生活场景：放学后，帮助家人做一些力所能及的家务活，如做饭、洗碗等；节假日时，陪同叔叔去钓鱼、摘果子等。生活中的这些小事情都是学生写作的好素材。如果学生们能够意识到生活中是有很多可以写的话题，就不会对写作产生困扰了。
四、方法引领，帮助学生掌握写作的技巧
“授人以鱼，不如授人以渔。”掌握学习的方法是打开知识大门的关键。因此，教师要重视对学生加强写作方法的指导，帮助学生掌握一定的写作技巧。一是要上好每一节阅读课，从阅读课中找到突破口，让学生细心品味课文的一些写作方法；二是要对学生进行写作方法的指导。每篇文章的写作方法通常有这些过程：拟定题目、确立中心思想、收集材料、布局文章结构、语言表达，以及修改文章等。学生们通过统筹安排，对写作方法做到心中有底，写起文章来自然就顺理成章了。
总之，作为一个欠发达地区的农村小学语文教师，必须从农村小学的教学实际出发，积极探索新课标作文教学的有效方法，采取强力措施激发学生的写作兴趣，重视培养他们的知识积累、用心观察等良好习惯，帮助他们掌握写作的方法和技巧，从而真正提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]张露.小学生习作能力的培养[J].华夏教师，2016（7）.
[2]焦风华.浅谈提高乡村小学生习作水平的策略[J].学周刊，2016（28）.