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摘 要：在随着语言学的不断发展下，传统的以读写为主的单一阅读教学已不再适用，现代英语阅读教学有必要培养学生的多模态识读能力。多模态教学模式就出现在教学领域当中，同时也逐渐被广泛的应用。而高职英语教学当中，运用多模态教学模式的整体构建，应该掌握好其中的重要意义和重要作用，并且要根据多模态较教学模式的优势点，在其与高职英语融合后，正确的分析教师与学生的存在角色与位置，全面优化高职英语的教学效果，提升高职学生的英语水平。
关键词：高职英语;多模态理论;英语阅读教学;应用
一、引言
多模态理论的相关概述
多模态的话语研究兴起于20世纪90年代，以韩礼德的系统功能语言学理论为基础，多模态指运用视觉、听觉、角 嗅觉和味觉五个感官，利用文本、图像、声音、视频等多种手段进行交际的现 教授指出，模态即人类通过感官（如视觉、听觉等）跟外部环境（如件、动物等）用单个感官进行互动叫单模态，用两个的叫双模个以上的叫多模态。多模态的教学模式是适应时代和社会发展需要的产物，是对传统的大学英语教学模式的补充，说是它是英语教学改革的一种必然选择，是对英语教学方法很好的改进。多模态教学模式是指在多媒体技术的辅助下，教师运用文字、图像、声音、动作等多模态形式指导学生利用多模态手段进 熟练地利用和选择合理的模态进行学习，从而达到最佳的学习效果。
二、英语阅读是人们学习语言的有效途径之一，人们可以通过其获取更多的语言知识与信息，是人们学习英语和运用英语的基础所在。而在当前新时期，人们的交流、交往方式发生了巨大变化，语言不再是单一的意义表达手段，而是呈现出一种多样化、多模态化的发展趋势。很多非语言符号也可以用来表达意义，比如说图像、颜色和字体等。那么，英语阅读教学就应该适应这样的发展态势，改变传统的教学模式，充分利用好现代化的科学技术与手段，为学生提供一个更为优良的英语语言学习氛围与条件。事实上，这就需要英语阅读教学运用好多模态理论，通过其实现教学模式的根本性变革，从而切实提升学生的英语阅读能力。
三、当前，在高职教育当中，为了激发学生的学习积极性，多模态教学模式已经被广泛的应用，其充分的展现了学生的主体地位，响应了新课改的核心宗旨。以下，我们对高职英语多模态教学模式的构建策略进行简要的分析。
（一）高职英语教学当前的形式
1、高职学校学生之间的英语水平差别较大，并且整体的基础水平都不是很高，主要原因是其认为英语学科难懂难学，对于课堂上的讲解基本属于听不懂的状态。
2、学生缺少对学习的主观能动性
一般高职院校的学生对于学习都缺少自主意识，对于学习做不到严格的要求自身，长期成绩上不去，久而久之就会产生厌学弃学的心理状态，主要是因为学生缺少对学习的主观能动性。
3、高职英语考核模式过于单一
在高职院校的英语成绩考核模式只要是根据期末的考试成绩为主，并且由于考个的过于单一，学生只在乎成绩，日常当中并不注重学习素养的培养与英语能力的提升，而想要学好英语就要掌握好听、说、写、读等各个方面，进行全面的发展，这样才是真正的掌握好英語学科，只在乎成绩的这种学习方式与学习习惯十分不利于学生日后的整体发展。
（二）在随着新课改的不断深入与发展，多模态的应用逐渐广泛起来，并且在教学的应用当中起到了良好的成效。多模态教学模式的应用，主要体现在以学生为主体地位，学生可以利用图像、声音.视频等等展现自己的主观意识，实现语言交际，并且独立完成学习的整个过程，以促进自身的学习素养。多模态教学模式与传统的教学模式相比较，内容相对丰富，并且涉及到的教学范围也比较广泛，是当前较为理想的教学模式。
（三）高职英语多模态教学模式的应用
1、创建多模态英语教学活动
在教学过程中，以学生为主体，教师起辅助与引导的作用。教师在应用多模态教学模式的的同时，突出学生的学习主体地位，促进学生全面发展。以听觉模态与视觉模态为主，教师引导学生自主学习，通过不断的听与看的练习，激发学生对英语的兴趣。
2、丰富教学资源
首先需要拓展学生的知识面，将教学资源进行适当的丰富，这样才便于学生提升学习能力。教师要根据学生的实际基础与当前的教学环境，利用多媒体教学工具，丰富教学内容，通过多媒体的多元形式，运用音频.视频等不同的方式进行教学，与知识点的展示。
3、创建良好的多模态教学氛围
在教学过程中，教师应该正视学生之间所存在的差异性，并且要学握好这其中存在的差异，创设不同的教学策略然后在因地制直的营造多模态教学氛围，为学生带来更好的学习体验在枯燥的教学当中融入视觉效果与听觉效果，增强学生的体验感，将学生带入到情景当中，这样更能让学生产生联动性，增强学生的学习乐趣。
4、加强考核模式与评价模式
高职英语教学当中应该适当的融入多模态考核模式，让教师学握学生的实际学习状态，并且能够进行精准、全面的评价，这样更利于拓展学生的学习思维，将日常的学习习惯与学习成效进行综合评价，才能利于学生增强自信心，让学生有一个自我的认知。
总之，多模态阅读教学的开展，一改传统阅读教学观念，要求教师发挥自身优势、运用各种信息技术，培养学生多模态阅读的能力，运用自己的历史、社会、文化、政治、意识形态和价值观的知识体系对读物的真实性、有效性进行辨识且能作出客观评价。多模态的英语阅读教学弥补了当前英语阅读教学的缺陷，有助于提升大学英语阅读教学的质量，推动英语整体教学前进的步伐。
参考文献
[1]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究，2007（1）.
[2]范钟月.谈谈如何在阅读教学中提高语篇教学的有效性[J].校园英语，教研版，2011（5）.
[3]王凤，张萍基于现代教育技术的高职英语多模态教学模式研究[J].吉林省教育学院学报，2015.31（10）：40-42.
[4]麻淑涛，鲁平平，高职英语多模态教学模式的构建探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（1）：24-26
关键词：高职英语;多模态理论;英语阅读教学;应用
一、引言
多模态理论的相关概述
多模态的话语研究兴起于20世纪90年代，以韩礼德的系统功能语言学理论为基础，多模态指运用视觉、听觉、角 嗅觉和味觉五个感官，利用文本、图像、声音、视频等多种手段进行交际的现 教授指出，模态即人类通过感官（如视觉、听觉等）跟外部环境（如件、动物等）用单个感官进行互动叫单模态，用两个的叫双模个以上的叫多模态。多模态的教学模式是适应时代和社会发展需要的产物，是对传统的大学英语教学模式的补充，说是它是英语教学改革的一种必然选择，是对英语教学方法很好的改进。多模态教学模式是指在多媒体技术的辅助下，教师运用文字、图像、声音、动作等多模态形式指导学生利用多模态手段进 熟练地利用和选择合理的模态进行学习，从而达到最佳的学习效果。
二、英语阅读是人们学习语言的有效途径之一，人们可以通过其获取更多的语言知识与信息，是人们学习英语和运用英语的基础所在。而在当前新时期，人们的交流、交往方式发生了巨大变化，语言不再是单一的意义表达手段，而是呈现出一种多样化、多模态化的发展趋势。很多非语言符号也可以用来表达意义，比如说图像、颜色和字体等。那么，英语阅读教学就应该适应这样的发展态势，改变传统的教学模式，充分利用好现代化的科学技术与手段，为学生提供一个更为优良的英语语言学习氛围与条件。事实上，这就需要英语阅读教学运用好多模态理论，通过其实现教学模式的根本性变革，从而切实提升学生的英语阅读能力。
三、当前，在高职教育当中，为了激发学生的学习积极性，多模态教学模式已经被广泛的应用，其充分的展现了学生的主体地位，响应了新课改的核心宗旨。以下，我们对高职英语多模态教学模式的构建策略进行简要的分析。
（一）高职英语教学当前的形式
1、高职学校学生之间的英语水平差别较大，并且整体的基础水平都不是很高，主要原因是其认为英语学科难懂难学，对于课堂上的讲解基本属于听不懂的状态。
2、学生缺少对学习的主观能动性
一般高职院校的学生对于学习都缺少自主意识，对于学习做不到严格的要求自身，长期成绩上不去，久而久之就会产生厌学弃学的心理状态，主要是因为学生缺少对学习的主观能动性。
3、高职英语考核模式过于单一
在高职院校的英语成绩考核模式只要是根据期末的考试成绩为主，并且由于考个的过于单一，学生只在乎成绩，日常当中并不注重学习素养的培养与英语能力的提升，而想要学好英语就要掌握好听、说、写、读等各个方面，进行全面的发展，这样才是真正的掌握好英語学科，只在乎成绩的这种学习方式与学习习惯十分不利于学生日后的整体发展。
（二）在随着新课改的不断深入与发展，多模态的应用逐渐广泛起来，并且在教学的应用当中起到了良好的成效。多模态教学模式的应用，主要体现在以学生为主体地位，学生可以利用图像、声音.视频等等展现自己的主观意识，实现语言交际，并且独立完成学习的整个过程，以促进自身的学习素养。多模态教学模式与传统的教学模式相比较，内容相对丰富，并且涉及到的教学范围也比较广泛，是当前较为理想的教学模式。
（三）高职英语多模态教学模式的应用
1、创建多模态英语教学活动
在教学过程中，以学生为主体，教师起辅助与引导的作用。教师在应用多模态教学模式的的同时，突出学生的学习主体地位，促进学生全面发展。以听觉模态与视觉模态为主，教师引导学生自主学习，通过不断的听与看的练习，激发学生对英语的兴趣。
2、丰富教学资源
首先需要拓展学生的知识面，将教学资源进行适当的丰富，这样才便于学生提升学习能力。教师要根据学生的实际基础与当前的教学环境，利用多媒体教学工具，丰富教学内容，通过多媒体的多元形式，运用音频.视频等不同的方式进行教学，与知识点的展示。
3、创建良好的多模态教学氛围
在教学过程中，教师应该正视学生之间所存在的差异性，并且要学握好这其中存在的差异，创设不同的教学策略然后在因地制直的营造多模态教学氛围，为学生带来更好的学习体验在枯燥的教学当中融入视觉效果与听觉效果，增强学生的体验感，将学生带入到情景当中，这样更能让学生产生联动性，增强学生的学习乐趣。
4、加强考核模式与评价模式
高职英语教学当中应该适当的融入多模态考核模式，让教师学握学生的实际学习状态，并且能够进行精准、全面的评价，这样更利于拓展学生的学习思维，将日常的学习习惯与学习成效进行综合评价，才能利于学生增强自信心，让学生有一个自我的认知。
总之，多模态阅读教学的开展，一改传统阅读教学观念，要求教师发挥自身优势、运用各种信息技术，培养学生多模态阅读的能力，运用自己的历史、社会、文化、政治、意识形态和价值观的知识体系对读物的真实性、有效性进行辨识且能作出客观评价。多模态的英语阅读教学弥补了当前英语阅读教学的缺陷，有助于提升大学英语阅读教学的质量，推动英语整体教学前进的步伐。
参考文献
[1]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究，2007（1）.
[2]范钟月.谈谈如何在阅读教学中提高语篇教学的有效性[J].校园英语，教研版，2011（5）.
[3]王凤，张萍基于现代教育技术的高职英语多模态教学模式研究[J].吉林省教育学院学报，2015.31（10）：40-42.
[4]麻淑涛，鲁平平，高职英语多模态教学模式的构建探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（1）：24-26