摘 要: 良好的开端是成功的一半,教师如果在教学中能做好导入新课这一重要环节,那么对激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲,进而有效地调动学生学习的主动性和积极性,提高课堂效率必能起到事半功倍的作用。只有不断创新求异才能赋予导入这个环节全新的内涵,让学生从上课之初就被深深吸引。
　　关键词: 音乐鉴赏课 导语 音乐教师
　　
　　导语是起着承上启下作用的桥梁,是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个步骤。所以,音乐教师要精心设计好“开场白”。
　　一、日常生活话题导入
　　艺术来源于生活,音乐来源于生活。音乐教材所选的音乐都洋溢着对美好生活的热爱和憧憬。从相关的生活话题导入音乐显得自然贴切,也易于调动学生的参与热情。
　　有时候根据具体情况,还可以从与学生的日常生活密切相关的话题导入音乐课题,这体现了教育的灵活性,也可称之为教育机智。如《哦,林中那间小屋》,因为这是一首对环保人的深情赞歌,可以从教室里白天亮灯的“怪现象”导入,也可以从校园里人人皆知的卫生死角谈起。这种生活化的导入话题,会让学生从小关注社会,把音乐文化与生活现实相对比、相联系,在音乐中寻找生活,在生活中发现音乐。
　　二、语言导入
　　语言,可以说是导入新课最直接的方式。教师通过语言的描绘、创设意境的方式导入新课,可以把学生很快带到作品的意境中去。通过生动语言的描绘、创设意境的方式导入新课,能很快把学生带进一个充满诗情画意的、无限美妙的作品优美的意境中。
　　教师也可以从强调个别字导入,这“个别字”必须是能概括主题的一个字,这种导入方法主要是借助学生联想丰富和热衷表达自己观念的特征。如欣赏古筝独奏曲《雪山春晓》时,我用了“春”字,请学生谈谈联想而后导入音乐。这种导入方式有以下几个优点:(1)既简洁又不失主动;(2)在音乐欣赏之前就启发学生张开了联想的翅膀,为后面参与音乐体验做了必要的准备;(3)引起学生强烈的好奇心,感觉所欣赏的音乐好像蒙着一层神秘的面纱,急于想掀开这层面纱,一睹为快。
　　三、故事导入
　　引起注意是取得成功的重要心理条件,而讲故事则是吸引学生的最好方式之一。如欣赏歌剧《茶花女》中的经典唱段《饮酒歌》时,我先向学生讲述歌剧《茶花女》中女主人公薇奥丽塔和贵族青年阿尔弗雷得的爱情悲剧故事。生动故事的讲述可以吸引学生的注意力,开拓学生的视野,扩大学生的知识面,从而激发他们欣赏的欲望。但要注意:故事不宜太长,应当恰到好处,不能因故事冲击教学,造成喧宾夺主的现象。
　　四、从相关联的音乐导入
　　音乐从学生的角度可以分两类:一类是学生较生疏的,一类是学生耳熟能详的。
　　当然,从学生熟悉的音乐导入,易于调动学生的参与热情,深化他们对本课音乐主题的理解。如把流行音乐《红旗飘飘》的欣赏作为歌曲《国歌颂》的导入,用这首歌作为导入的同时,可以向学生传达一个新的时代理念,即关于“音乐”概念的范畴可以扩展,流行乐中也有经典。
　　从学生不熟悉的但与本课主题密切相关的音乐导入,可以扩展学生的音乐视野,增大课堂的信息容量。如教学歌曲《苏武牧羊》时,我把男中音独唱《满江红》的欣赏作为导入材料。
　　五、姊妹艺术导入
　　音乐是艺术表现的一种形式,天生就和其他艺术有着不解之缘。从姊妹艺术导入音乐课虽然属于一种常用手法,却常用常新,魅力无尽。
　　从文学角度导入音乐,可以引导学生从另一个视角理解和体验音乐所要表达的情感,还能发展学生的联想能力和知识综合能力,而这些都是学生创新能力所必需的相关因素。
　　图画具有直观的视觉效果,可以丰富学生的想象,启发思维。如欣赏古朴伤感的歌曲《送别》,可用一副表现送别场景的国画导入;如欣赏《劳动号子》,可以从学生童年听过的《拔萝卜》导入。
　　教师还可以用适当的手势、形体动作来刻画音乐形象,帮助学生理解乐曲。如欣赏中国少数民族民歌,先随该民族的音乐做几个有这个民族特点的舞蹈动作,并让学生说出这些舞蹈动作是哪个少数民族的,然后再引出这个民族民歌的欣赏。这样不仅能引起学生的兴趣,激发他们求知的欲望,而且通过教师直观、形象的舞蹈动作,能把学生提前带入这个民族的音乐意境中。因为音乐姊妹艺术的多样化,所以导入音乐的手段也可谓丰富多彩。
　　六、实物导入
　　实物具有很强的直观性,可以直接引起学生的兴趣。如欣赏京剧音乐,课前我就听说学生对京剧不感兴趣,如果按照传统的教学手段和教学方法去教学,肯定不能引起学生的兴趣,教学效果肯定也不会很好。针对这种情况,课前我做了大量工作,搜集了各种相关图片和京剧音像资料。上课开始,我先出示几个有代表性的人物的京剧脸谱,如红脸、黑脸、白脸、蓝脸等;再请出几个事先穿上京剧中不同角色的服饰的学生,这样学生的注意力一下子就被吸引过来;然后我根据各个脸谱的色彩,不同的服装、头饰分别介绍京剧中不同人物的性格、唱腔、演唱的音色等,此时再欣赏京剧,学生的热情有了明显提高。
　　另外,与音乐欣赏内容有关的自然风景、人物场景画也能极大地提高学生兴趣。如欣赏民歌,我课前准备了很多不同地区和不同民族的自然风景和风土人情的精美图片,并把这些图片做成课件。课前先展示这些图片来导入新课,能直观而形象地让学生了解该地区、该民族的历史、地理等常识,更有利于学生了解该地区、该民族歌、乐曲的风格特点,理解形成这些特点的原因。
　　当然,音乐欣赏课的导入艺术不胜枚举,如竞赛、设问、猜谜语、做游戏等。有时也可将几种形式组合起来,穿插进行。当然,这需要音乐教师花费心血,精心设计。
　　七、结语
　　导入,是一扇美丽的门,如何打开就需要我们在教学过程中根据实际情况设计更具创意、更深刻的导入。在设计导入方案时,可以从这几个方面考虑:
　　1.导入方式是否具有一定的创新意识;
　　2.此导入环节与本课主体部分是否相得益彰、浑然一体;
　　3.此导入设计内容是否适合学生年龄层次与欣赏水平;
　　4.此导入能否更好地表现主题,衬托主题;
　　5.此导入从形式到内容是否显得自然而生动。
　　作为音乐文化的传播者,作为一节音乐课的导演设计,我们没有理由忽略导入这个环节的客观存在。如果一节课缺少了导入,无论教学的主体部分多么优秀与辉煌,都不应该看作是一个完整的教学过程。引人入胜的导入,是一节成功音乐鉴赏课的亮点,应成为我们每节音乐鉴赏课的不懈追求。