随着互联网技术的不断成熟，幼儿阅读教学也发生了变革。为了培养幼儿的阅读习惯，教师要坚持育人为本的原则，对幼儿进行系统性的阅读教学。通过带领幼儿认知、理解、总结阅读内容，不断调整幼儿的学习情绪，让幼儿在愉快的阅读环境中，积累知识并提升素养。
　　一、激发幼儿兴趣，提高认知水平
　　激发幼儿阅读兴趣，是帮助幼儿养成良好阅读习惯的前提。尤其是在互联网的背景下，阅读教学方法层出不穷，为幼儿学习知识创造了更多可能性。为了提升幼儿的认知水平，培养幼儿养成良好的阅读习惯，教师一定要重视挖掘幼儿的阅读兴趣和潜能，从根本上提高幼儿的综合素养。首先，教师应借助互联网技术，拓宽幼儿的视野。依托具有趣味性的视频内容，以及各种教学方法，不断激发幼儿的阅读兴趣。其次，教师要结合幼儿的个性特征，对幼儿进行“渐进性”的阅读指导。通过选择一些幼兒感兴趣的文章内容，不断激发幼儿的好奇心，提升幼儿阅读的积极性。最后，在阅读教学中，教师要合理利用互联网技术，给幼儿整理丰富多彩的阅读内容，不断激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
　　二、营造阅读氛围，激活幼儿思维
　　阅读是幼儿获取知识的有效途径，要想提升幼儿的思维品质，提高幼儿的学习能力，教师要营造良好的阅读氛围，帮助幼儿融入到阅读情境中，让幼儿在高涨的学习热情下，在阅读中积累所需要的知识。首先，教师应重视分析和研究幼儿的心理变化。一般来说，幼儿对环境的敏感度比较高，教师只有合理布置阅读情境，给幼儿营造一个宽松、自由的阅读氛围，才能勾起幼儿的阅读兴致，促进幼儿主动探索阅读知识。其次，教师应重视利用互联网技术，丰富幼儿的阅读视野，拓展幼儿的学习思维。通过提升幼儿的专注力，拉近幼儿与阅读的距离，让幼儿流畅、完整地完成阅读任务。最后，教师应以“培养幼儿阅读习惯”为教学目标，通过向幼儿提供更多的阅读途径，教授幼儿更多的阅读方法，帮助幼儿积累知识，不断提升幼儿的进取心和自信心。
　　三、创设阅读情境，优化阅读内容
　　为了让幼儿更有兴致地阅读，教师要创设生动、形象的阅读情境。让幼儿融入其中，使幼儿体验到阅读的乐趣。首先，教师应结合教材内容，利用讲故事的方法，让幼儿集中注意力聆听故事，不断升华幼儿的阅读情感，从根本上提升幼儿的阅读能力。其次，教师应坚持“游戏化”的教学原则，组织阅读游戏活动，让幼儿获得阅读的技巧和方法，进而爱上阅读。最后，教师应利用情境阅读教学法，教会幼儿思考阅读内容。比如，可以通过利用互联网技术，让阅读内容更加形象，在提高幼儿听、说、读、写能力的同时，对幼儿进行多维度的指导，让幼儿在阅读中学会总结，在总结中不断成长。
　　四、培养幼儿养成良好的阅读习惯
　　拓展和延伸阅读内容，是培养幼儿阅读习惯的要求。一般来说，要想让幼儿养成良好的阅读习惯，需要培养幼儿的阅读意识。可以利用互联网技术，将阅读内容细致化，不断拨动幼儿的心弦，让幼儿切实体验和感悟阅读的精妙。首先，教师要分析影响幼儿阅读能力的各种因素。通过观察幼儿阅读时的表现，及时发现影响幼儿学习的问题，有针对性地指导幼儿阅读，让幼儿热爱阅读。其次，教师应坚持“开放性”原则，利用互联网技术丰富阅读资源，让幼儿在丰富的阅读教学形式下，主动挖掘和学习阅读知识。最后，教师应结合幼儿的性格特点，对幼儿进行综合性的阅读教学。要把握教学尺度，有亲和力，不断激励和指导幼儿阅读，让幼儿在身心放松的状态下积极、努力地学习，不断拓宽幼儿的阅读视野和知识面。
　　总之，在互联网时代背景下，幼儿的阅读学习变得越来越简单。培养幼儿养成良好的阅读习惯，教师要从幼儿的个性发展角度出发，关注幼儿的成长过程，在创新阅读方法的同时，激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿的阅读有高质量、高效率，为幼儿的综合素养发展打下坚实的基础。