我们知道《思想政治》课中涉及的基本概念很多，并在教学中占有重要地位。因此，如何准确、完整地掌握这些概念，对于培养学生掌握概念的能力起着十分重要的作用。下面就我的实践教学，粗浅地谈谈这方面的体会。
　　
　　一、分层解释法
　　
　　分层解释法，就是把概念的含义分解成几个层次的讲授方法。比如，在讲“义务教育”时，将这一概念分为四个层次：(1)义务教育的性质是一种国民教育；(2)义务教育的依据是依照法律规定；(3)义务教育的对象是适龄儿童和少年；(4)义务教育的保障是国家、社会、学校和家庭。然后串起来就形成义务教育的定义：“义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。”这样讲解，学生就容易理解、记忆了。
　　
　　二、提问讲解法
　　
　　提问讲解法，就是将要讲述的概念按其内在联系分成若干个小问题，让学生看书回答，并理解完整概念的定义方法。如讲“遗产”的概念时，我提出了三个问题：(1)继承遗产在什么时间？(2)遗产是被继承人什么样的财产？(3)遗产是谁拥有的财产？学生很快回答归纳出遗产的准确完整定义：“被继承人死亡时遗留的个人合法财产称为遗产。”这种方法，把知识化整为零，使比较深奥的理论问题变得浅显易懂。
　　
　　三、读、议、讲结合法
　　
　　读、议、讲结合法，是把学生读书、思考问题和学生议论探讨问题与教师讲解、回答问题相结合的教学方法。例如，在讲“公民的人身自由权利”的概念时，我先让学生阅读，然后分组讨论。议论过程中学生提出了以下问题：(1)公民的人身权利与公民的人身自由权利有什么区别？(2)“人身自由受自己支配和控制”就是我想干什么就干什么吗？(3)它包括哪些内容？最后，我针对学生提出的问题进行讲解，纠正错误认识，并引导、归纳出公民的人身自由权利的概念：“公民的人身自由权利是指公民的人自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。”“公民的人身自由权利只包括与身体有直接关系的生命权和健康权。”这样讲述，既调动学生学习的主动性，激发学习情趣，又便于学生掌握概念。但教师要注意引导，防止学生跑题或“搞单干”。
　　
　　四、比较分析法
　　
　　比较分析法就是把一组易混淆的概念加以分析比较，从而达到顾此及彼的目的。如“全民所有制经济”和“集体所有制经济”，比较这两个容易混淆的概念得出：相同点是都有生产资料和生产成果，都是公有制经济；不同点是全民所有制经济中占有生产资料和生产成果的范围比集体所有制经济的范围大。即全民所有制经济中的生产资料和生产成果归全体社会成员共同占有，而集体所有制经济中的生产资料和生产成果只归劳动群众集体共同占有。通过比较分析讲解，一方面，使学生既深刻理解知识，又弄清了易混概念；另一方面，又使学生达到把知识穿成串、联成片的目的。
　　教学有法，教无定法，虽然《思想政治》课中概念教学有章可循，但方法是多种多样的。因此，都是只要在教学过程中“因材施教”，运用得自然、得体，就能取得最佳效果。
　　
　　(作者单位：067300河北省兴隆县兴隆镇中学)