【摘 要】
:
五带的分界线是南北回归线和南北极圈,而回归线和极圈的纬度是由黄赤交角决定的。回归线的纬度数等于黄赤交角的度数,极圈的纬度数与其互余。因此,黄赤交角的大小若发生变化,则五带的范围就相应的也发生变化。但很多同学却不能理解,现在就这一问题用下列的两图作些简单的说明,来帮助同学们理解和掌握。 以北半球为例,当黄赤交角为23°26ˊ时,太阳光最北只能直射到D所在纬度,既北回归线为CD,纬度数为北纬23
论文部分内容阅读
五带的分界线是南北回归线和南北极圈,而回归线和极圈的纬度是由黄赤交角决定的。回归线的纬度数等于黄赤交角的度数,极圈的纬度数与其互余。因此,黄赤交角的大小若发生变化,则五带的范围就相应的也发生变化。但很多同学却不能理解,现在就这一问题用下列的两图作些简单的说明,来帮助同学们理解和掌握。
以北半球为例,当黄赤交角为23°26ˊ时,太阳光最北只能直射到D所在纬度,既北回归线为CD,纬度数为北纬23°26ˊ;AJ为与阳光垂直的晨昏线;AB为北极圈,纬度数为北纬66°34ˊ。则CDFE为有阳光直射的热带,ABN为有极昼(极夜)的寒带,ABDC为温带。
若黄赤交角变大,假如为30°,则阳光从KˊDˊ直射到地球,有阳光直射的地区应该向北移到CˊDˊ,CˊDˊ就为新的北回归线,纬度数为北纬30°。则热带就变为CˊDˊFE,热带范围就扩大了;当阳光从KˊDˊ直射时,晨昏线就变成了AˊJˊ, AˊBˊ就成了新的北极圈,则AˊBˊN就成了有极昼(极夜)的寒带,寒带就扩大了;最后剩下的AˊBˊDˊCˊ就成了缩小的温带了。
因此,若黄赤交角扩大,热带和寒带会扩大,而温带会缩小
同样的道理,若黄赤交角变小,太阳在北半球的直射范围会缩小,即热带范围缩小,北极圈的纬度增高(即寒带范围缩小),而温带扩大。
(作者单位:555200贵州省印江民族中学)
其他文献
实施素质教育意在培养具有高素质,具有创新精神和创新能力的人才。那么,在初中物理教学中如何培养学生的创新精神和创新思维能力呢?我认为应该从以下几方面做起: 一、创造和谐的课堂教学氛围,唤起学生的创新意识 创新思维以学生的思维品质为依托,这就要求教师摒弃那些不利于学生创新人格、创新意识、创新技能培养的种种做法,建立平等互动、和谐愉快的教学环境。教师要信任学生,赏识他们的言行,承认他们的天性
当前,学校教育正面临全面落实素质教育的问题,而课堂教学是落实素质教育的主阵地。要提高物理教学质量,关键是向45分钟要质量。在物理课堂教学中,设计好的情境,是提高课堂效益的关键。教师要引导学生主动自觉地参加到教学过程中,教师就要想方设法设计最佳的教学情境,充分调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,这样才能获得最佳的教学效果。下面是我在教学中的一些做法和体会。 一、设计悬念 悬念是触发
本文的三种水,是指最普通的水、重水和双氧水。下面就它们的组成、性质及用途分别做一个简要介绍: 一、最普通的水(H2O) 水是地球上分布最广的物质,江河湖海等约占地球表面的四分之三。大气中含有许多水蒸汽;土壤和岩层、动植物体中也含有大量水。动物体中水分约占70%,而新鲜植物体的80~90%都是水,对于生物体来说,水和空气都是不可缺少的,没有水,就没有生命。水除能供给生物体的生理需要外,清
英语作为世界上应用最广泛的语言,是走遍世界、跨越全球的交际工具,也是世界上运用最广泛的商业语言和官方语言。而这种特殊的语言工具必须是有声的、通过口头表达出来的,许多学生英语笔试成绩很好,但一进行口语交流,便成了“聋子”和“哑巴”。随着北京2008奥运的到来,说一口流利的英语去北京为中国加油已成为许多中学生梦寐以求的愿望。怎样才能说一口流利的英语呢? 一、走出心理的束缚,敢于开口说 许多
兴趣是学习的最好朋友,是学生学习的直接动机和巨大动力。孔子在二千多年前就曾指出:“知之者不如好之者,好知之不如乐之者。”可见激发学生学习地理的兴趣,从内部调动学生学习地理的兴趣,使学生学在其中、乐在其中是很有必要的。如何激发学生的兴趣?我的观点是: 一、认真上好起始课 为了不让学生盲目地、被动地学习地理课,我认为教师应首先上好起始课,因为“好的开端是成功的一半”。 起始课又叫绪论课
蛋白质是生命中活动的主要承担者。在构成细胞的化合物中是含量最多的有机物。现将在中学生物学中有关蛋白质分子的内容做一总结,以便更好地认识蛋白质分子。 一、蛋白质的两性电离 蛋白质的基本组成单位是氨基酸,蛋白质分子如同氨基酸分子一样,也是两性电解质,既能和酸作用也能和碱作用。蛋白质在溶液中解离成带电的颗粒,在电场中能移动。蛋白质电泳的方向、速度决定于其所带电荷的正负性、所带电荷的多少以及分
大家都知道,唐僧是一位对佛法禅理有很高造诣的得道高僧,但从东土到天竺的十万八千里行程中除搞外交、换关牒、念经颂佛外,似乎没有什么成就。其实,唐僧在西去东来的十四年间,既是三徒弟的师傅,也是三徒弟的领导,十四年的历程,历尽艰辛,纵有千难万险未曾动摇信念。正是在他的坚强领导下,师徒才得以取得真经,修成正果,走向了成功和辉煌。下面,笔者谈谈唐僧的用人艺术对教师管理的启示。 1、唐僧的徒弟都是被贬的
【思考一】学习历史的目的是什么? 学习历史,不是生硬地记忆历史,我们的教学目的是带领我们的孩子去思考历史,明辨是非,变得深沉、厚重,变得有使命感、有责任感。 【思考二】开放式教学开放什么? 开放学生的学习时间、学习空间,从教室延伸到家庭、社会;开放学生的学习内容,从教材拓展到课外,引领学生走向信息的海洋;开放教学过程,从单向教学变为生生互动、师生互动;开放学习评价,由单一评价变为多元评价。值
提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。要提高学生的记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。 近些年来,我在培养学生记忆能力方面作了点尝试,取得了一些成效。 一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件 在历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施:
一、交互式探究创新教学试验依据 1、理论依据 江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教学的创新必定带来教育的发展。作为一个历史教育工作者必须跟上时代、赶上潮流,迅速实现教育的战略性转变,从应试教育转向素质教育,为21世纪培养具有创造精神的新一代。交互式探究创新教学模式(以下简称“交互式”)顺应当今素质教育要求与时代潮流,遵循教学独立性原则和教学互补性原则,