英语写作中最基本的是词、句，掌握一定的词句和基本的语法知识是写好英语作文的基础。英语的表达方式与中文差异很大，因此要注重学生英语表达能力的培养。
　　一、单词、句型过关
　　英语写作最基本的是词句，在作文教学中首先要抓学生的单词过关，学生会写词才会写句子，可通过堂听、单词游戏、小竞赛等形式促使学生掌握单词，为写好句子打好基础。在句型方面，我要求学生懂得如何运用句型，通过各类的练习让学生熟悉句子的用法，如背诵、听写、课前自由会话、值日生报告等。在教学中我发现，学生的作文内容贫乏，不会运用学过的句子，是因为未能对学过的分散的知识进行归纳整合。我通过指导学生把学过的句型归类，如哪些句子是描写人的，哪些是描写景物的，与学生一起分析、归纳、整理，记好笔记，并让学生定期复习。这样，学生比较熟悉这些用语，写作文就能运用自如了。
　　二、注重语法训练
　　学生英语作文中常常出现的错误有时态、语序、主谓不一致等，因此要加强学生的语法训练，才能提高作文的质量。我针对学生经常出错的地方，出一些类似的练习帮助学生理解和巩固、消化，取得较好的效果。比如，学生作文中经常出现：“They are dance.” 或They dancing.”此类病句，通过详细讲解分析语法，并出一些问答题、填空题进行强化练习，可有效减少类似的错误。
　　三、培养书面表达能力
　　利用课本引导学生学习书面表达。学生的课本是学习书面表达的好材料。因此，教师要将写作落实在教学环节中，有意识培养学生的书面表达能力，如适当讲解一些句式、词汇的用法，并让学生适当背诵一些句式、习惯用语、固定搭配等，把写作训练与课文内容相结合，要求学生把课文对话改写成短文的形式。
　　引导学生多阅读和背诵，学会正确的表达方法。阅读是写作的基础，植根于阅读的土壤，写作必定会有所提高。古人书：“读书破万卷，下笔如有神。” 原汁原味的英语读物是学生学习英语表达的最好材料，通过阅读，使学生不断积累词汇，巩固已学的词汇和句型，记忆和领会英语习惯的表达方式。教师还可让学生背诵一些好的句子和段落，加强学生的英语语感，写作时才能正确表达。
　　培养学生的造句能力和英汉互译能力。通常，受母语的干扰，学生写英语作文时会以中文的思维习惯去表述，写成中文式的英语作文。例如学生用英语表述“今天天气很热，我很累”写成“It hot today.”“I tired.”应为It is hot. I am tired today.学生出现这样的错误是因为不能区分英语与中文的差别。英语中很多句子都要有谓语动词，中文则不一定需要。学生在习作中常常出现 “He is looking a book. I and my father often go to the park. 应为“My father and I often go to the park.”这是由于中文与英语在用词和语序等存在差异。为此，教师要让学生懂得它们之间的差异性，可通过培养学生的造句能力，即运用所学英语课文中的重点词组、句型、习惯用语组词的能力进行改善。
　　四、授之以 “法”
　　上好作文指导课。先让学生分析文章的中心，再讨论如何写，从哪几方面来写， 能用哪些词组和句型来表达，哪些详写哪些略写。教给学生写作的技巧，如巧用连词，合并句子以及扩展句子等。由老师先写范文，指导学生学习范文，然后仿写。学生写好作文后，要求学生参考范文进行修改，可轻声朗读，使他们较易发现习作中的问题。
　　重视作文的批改和讲评。教师重视每次作文的批改和讲评，能够把作文情况及时反馈给学生，进一步加强学生写作的积极性和提高写作教学的有效性。对学生的作文，要做到及时批阅，灵活运用多种批改方法，并做好批改记录。对中下生的作文要细批，如单数、复数，人称与时态的一致性，固定搭配等，这些都是他们习作中易出现的错误。
　　责任编辑 邱丽