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目前科学实验教学多为验证性实验,先由教师演示实验,学生观察现象,归纳得出物质的性质、制法或定律,之后由学生通过实验检验。传统的实验教学流程基本这样:
教师活动:揭示课题→呈现方案→巡回指导→归纳总结
学生活动:明确目标→整体把握→实验操作→实验报告
在实验过程中学生往往只是简单机械的操作,没有积极的思维和创新,也没有探索的目标和方向,更有甚者,许多学生根本不动手,他们照样能将实验报告册上的内容写得比实验过的同学还好。这种实验模式缺乏对学生独立思考能力、独立动手实践能力及创造能力的培养。
教师活动:揭示课题→呈现方案→巡回指导→归纳总结
学生活动:明确目标→整体把握→实验操作→实验报告
在实验过程中学生往往只是简单机械的操作,没有积极的思维和创新,也没有探索的目标和方向,更有甚者,许多学生根本不动手,他们照样能将实验报告册上的内容写得比实验过的同学还好。这种实验模式缺乏对学生独立思考能力、独立动手实践能力及创造能力的培养。