班主任是学校教学工作的实施者，又是班级管理的组织者，班主任工作的好坏直接关系到教师和学校的声誉，更关系到学生的成长和成才，其重要性不言而喻。高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一时期，学生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对滞后于生理发展，大部分学生以自我为中心、有激情、敢想敢做、追求个人独立与自立。因此，高中班主任在班级常规管理工作中更应注重技巧和方法，讲究策略。今天我就跟大家谈谈自己担任高中主任工作以来的几点心得和体会。
　　一、赏识你的学生
　　我国最早的教育专著《学记》指出，“教人者，长善而救其失者也”。这里的“长善”就是鼓励学生发扬其优点，激发内在的发展潜能。赏识你的学生前提就是热爱学生。没有爱，就谈不上班主任工作。“爱学生是每位教师必备的情感品质，离开了‘爱’则一事无成。”班主任要把爱倾注在每一个学生身上才能成为一名真正的班主任。爱学生，怎么爱？作为高中班主任，面对的是一群朝气蓬勃的青年人，他们的生理与心理的发展是不同步的，冲动、叛逆、个性鲜明但又存在个性差异， 这就要求班主任在教育的过程中“因材施教”地关爱和赏识你的学生。对好学生要严要求，这类学生自律性很强，几乎不用教师管，但班主任对他们的学习和纪律更要从严要求，用可望又可及的奋斗目标激励他们，让他们跳一跳，摘到果子吃，使他们始终保持进取精神；对中等生要宽爱，这类学生占大多数，也是最容易被班主任忽视的一个群体，班主任要结合这类学生的心理特点，不断鼓励，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任、关爱他们，让他们觉得教师时刻关注着他们，不敢松懈。对“调皮”学生要宽容耐心，这类学生表面看起来非常叛逆，实际内心很敏感，很自卑，如果他感觉得不到教师的关心爱护，往往会更加自暴自弃，极易走向极端。班主任对他们要有足够的耐心，要处处体谅关怀他们，给予他们充分的尊重和信任。总之，班主任要善于抓住每一个教育契机，毫不吝啬地鼓励你的学生，让你的学生从你那里获得赏识和自信。世上没有完美无缺的人，班主任要相信每个孩子都是天才，相信每个孩子都能通过自己的努力获得成功。赏识你的学生，培养他们的自信心，那么，奇迹就会不断在我们身边出现。
　　二、摆正自己的位置
　　若说学生是春日里茁壮成长的小树，那班主任就应是小树成长所必需的肥沃的土地、温暖的阳光和甘甜的雨露；若将学生视为自由流淌的小溪，那班主任则是为小溪引领方向的河岸，为其前行规约了范围，指引了方向。
　　学生是一个活生生的个体，作为班主任不能也无法主宰其思想和命运，在学生成長过程中，班主任一定要有正确的自我定位。由于高中生处于青春叛逆期，个性张扬、渴望自由、特立独行，他们喜欢用自己的方式向别人证明自己的价值和存在，给班主任工作带来更大的挑战。于是在班主任管理工作中，往往会出现一些极端的做法：高压或放任。我认为这都是不妥的，我们应避免走两个极端：主宰式管理和放任式管理。因为主宰式管理只会引起学生的逆反情绪，事与愿违；而放任式管理又会让学生似一群脱缰的野马，肆意放纵，造成教育的悲剧。所以班主任一定要摆正自己的位置，我们既不能做“背着”学生走路，处处不敢放手的“保姆”，也不能做冷眼旁观，撒手不管的“陌生人”，班主任应该做一个学生可以随时咨询的引路人。而做好这个引路人，坚持个别谈话，站在学生的角度和学生聊天，我认为是必要且有效的。在你与学生的平等对话中，学生更乐于接受你的建议。高中阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识才干，抽象逻辑思维趋于发展成熟的重要时期，班主任肩负着引领学生精神世界的重任，必须做一个站得高、看得远，有洞察世事的眼力和判断力的有智慧的引路人，帮助学生规划明天的蓝图，设计人生的未来。
　　三、培养建设一支优秀的班干部队伍
　　班干部是班主任工作的得力助手，选拔培养一支优秀的班干部队伍对班级管理尤为重要。在高中班主任工作实践中，首先，我非常重视班干部的选拔工作。比如高一刚开始，我利用军训期间仔细观察每个学生的表现，分析他们的性格、品质与能力，从中找出班干部合适的人选。其次，人选确定后，班主任在职务安排时要用其所长，避其所短。把在军训中组织协调能力强的学生、吃苦耐劳乐于奉献的学生、活跃开朗有才艺的学生，分别安排对应的班干职务，让他们充分发挥各自的优势，协助班主任管理班级。最后，培养班干部要注意保持班干部做事情的积极性，还要教他们一些工作方法和技巧。比如有一次，五四青年节到了，文娱委员提出准备办联欢会，但同学们反应冷淡。这位班干很受打击，找我诉苦。我教这个班干部用这样一种方法，首先要做好会前动员，提高大家的兴趣。然后问大家：“同学们是觉得节日前一天举办晚会好呢，还是节日当天办好一点？”这种方法既暗示了联欢会肯定要办，又给全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到自己的意见受到了尊重。结果同学们兴致高昂，积极参与，这次活动办得非常成功。班干部思想水平和工作能力提高了，班主任管理工作就轻松多了。记得有一次轮到我们班到饭堂帮忙搬柴火，我因有急事未能及时到场，但在班干部的带领下，全班学生各司其职，劳动迅速而有序，任务完成得非常出色，就像我在班里时一样，一点问题都没有。班级干部队伍建设好了，班级管理工作做起来才会得心应手、有声有色。
　　四、抓好常规管理工作
　　“没有规矩，不成方圆”，常规管理是班主任做好班级管理工作的重要举措。学期一开始，我就利用班会，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《钟山二高量化管理条例》等校纪校规方面的文件，根据学校的管理制度，结合本班实际情况制定班级量化管理条例，从学习、纪律、卫生等方面对学生的在校行为进行量化考评。对学生的考评结果，每周一汇总、每月一公布，奖罚分明。要尽力做到制度管人，而不是人管人。当学生某些方面做得不到位的时候，班主任要及时提醒、引导、教育，有的放矢地开展工作，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。当然，在铁的制度面前，我们也要讲究教育的方式方法，教育还应该是有温度的，要让学生心服口服。比如刚开学不久，科任教师反映我班某学生上课总喜欢睡觉，耽误了学习，也影响了班级风气。我利用课外活动时间约该学生到我办公室，指出他的错误，但他满脸不在乎，我意识到做思想工作不是一朝一夕就能做好的，需要更多的耐心与诚意。于是我通过家访，找学生了解，摸清原因，对症下药，再三番五次地找他谈心，告知他违反了《钟山二高量化管理条例》。经过数次教育，该学生终于逐渐认识了自己的错误，向我保证今后一定改正，经过一段时间的努力，他果然各方面都有了很大的进步。另外，当学生学习进步时，当学生积极参加班级活动时，当学生助人为乐时，班主任都要及时给予表扬。量化管理强化了学生的纪律观念，促使学生严格要求自己，同时促进了良好班风的形成与巩固。
　　总之，班主任是教育者、领路人， 要做好班主任工作，必须要有师爱精神，工作讲究方法，讲究实效。对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，相信我们的学生一定会自尊、自律、自强地沿着成才的方向迈进。
　　（责任编辑 黄 晓）