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摘 要：随着社会经济的飞速发展，各种新思潮对青少年的思想带来了极大的冲击，如何培养小学生树立积极正确的人生观，引导他们健康成长，这成为新时期德育工作者值得思考的问题。
关键词：新时期;小学德育工作;实效性对策
在新时期，国家对小学生的德育提出了新要求，体现为“德育为先，全面发展”的德育观，在这个大时代背景下，如何提高小学德育工作实效性，是每个教育工作者需要深思的问题。新时期提高小学德育工作实效性，必须注意对策，用科学有效的方法培养学生养成积极上进的人生观和世界观，引导他们走向正道，成长为社会有用的人才。
一、将自我教育與模范引领相结合
自我教育是德育中一种重要的策略，“自我教育是指受教育者在德育过程中，为了形成良好的道德品质而进行的自我认识，自我完善的活动。”传统的德育注重对学生的灌输教育，没有充分认识到学生的主体性作用，因而效率低下，达不到育人的目的。在新时期背景下，德育一定要转变观念，重视学生的自我教育，虽然小学生的自我教育能力较弱，但是，德育工作者认识到德育的重要性，把握德育的规律，通过引导学生的自我教育，可以很好地实现育人的目标。
在小学德育中，老师一定要立足于学生的实际，结合学生的认知规律，运用科学有效的方法进行德育。小学生正处于思维形成的关键时期，这个时期以形象思维为主，如果运用抽象的理论说教，起不到教育的作用，反而会妨碍学生的积极性，影响他们自我教育的能力。因此，在进行德育时，老师可以精心设计，将抽象的道理形象化、直观化，以利于学生的接受和理解，比如可以运用电影教育、榜样教育来实现德育目标。
同时，学生自我教育的过程是一种逐步完善德育的过程，在这个过程中，通过正确引导，可以让学生形成良好的思品素养。学生通过完善自我教育的能力，自觉形成遵守社会道德秩序，主动与不良的社会风气做斗争，把社会对道德的需求、准则转化为自我教育的准则，从而实现了由外到内的自我教育。
但是，由于小学生年龄和心理认知方面的原因，如果单纯依靠自我教育，往往达不到理想的德育效果，因此，在德育中，老师的外力作用就显得非常重要。这里所说的外力作用就是榜样示范的作用，阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”同样的道理，在德育中，就要找准这个支点，给小学生的德育寻找到新突破口。
这里说的榜样示范作用在德育中体现为老师的人格魅力的示范， 常言道：“学高为师，身正为范”。在小学生阶段，学生的人生观和价值观正逐步形成，榜样的作用是不可小觑的，在人的一生中，对自己影响最大的还是老师，老师对学生的榜样教育永远是第一位的。
二、将德育实践和课堂教学相结合
古人讲究“知行合一”，注重行对知的影响，在对小学生进行德育时，因为学生的认知心理特征，教师一定要将理论学习与实践结合起来，真正做到“知行合一”。要明白德育非一人之功，只有形成教育合力，才能教育出德才兼备的人才来。“教育”一词的含义，从本质上来讲就是教书与育人二者的有机结合，缺一不可。在学校教育中，老师除了教会学生知识，还要教给学生做人的道理，这个道理要通过实践的手段才能内化为学生的能力。那么，怎样做到实践与德育的有效结合呢？
一是将实践活动引入德育中来。在平时的课堂教学中，渗透德育，将生活化的问题融入课堂中来，让学生明白在生活中处处有道德行为准则。在开展社会实践活动时，老师要结合教学内容，开发德育课程资源，对德育教学目标精心设计，将德育目标落到实处，让学生在实践活动中体验到德育的重要性。
比如在学习《生活中的垃圾》一节内容时，老师可设计情境，让学生先谈谈自己对生活中垃圾的认识，之后做好正确引导，让学生意识到生活中垃圾给人们健康带来的危害，最后要引导学生积极思考，如何让垃圾变废为宝，认识到垃圾的价值，通过这一系列的思考，极大地调动了学生积极性，激发了学生探究的兴趣，引导他们正确思考，如何将垃圾变为有价值的东西，“为我所用”。这样，学生的公益心会得到提升，参与社会的积极性也得到了提高，通过实践促进了他们形成积极的价值观。
二是让德育课堂教学能够“走出去”。在新时期背景下，德育要拓展教育资源，在教学中，老师要充分利用好社会资源，让学生回归到社会中来，给学生创造实践的机会，积极组织学生参与各种社会实践活动，让学生成为教育的主体，在社会活动中得到锻炼，提升他们解决社会问题的能力，让他们的思想得到熏陶，境界得到提升。在设计社会化教学活动时，老师要精心设计方案，预设学生在实践可能生成的各种问题，让学生在轻松的气氛中积极投入到学习中来，调动他们参与社会活动的意识，以及对社会问题的积极探究，深入思考。比如每周参加升旗仪式，听国旗下的讲话，培养他们的爱国情感;参加社区敬老院的服务活动，让他们从小培养起尊老爱幼的社会良知;参与社区卫生大扫除活动，让他们树立爱护和保护环境的意识。
总之，在小学生德育中，老师一定要立足于时代的发展，以科学的方法对学生进行德育，让他们积极参加到社会实践活动中去，让学生通过知行结合，提升德育效果，进一步促进学生的全面发展，培养学生开放的思维和创新能力，成长为社会需要和有用的人才，为祖国的未来建设作出自己的贡献。
参考文献：
[1]鲁洁.德育课程的生活论转向：小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报，2005.
[2]张淑英，王新禄，于捷.小学生思想品德教育时机的把握[J].教育实践与研究，2004（9）.
[3]陈卫红，王静华.文化为纲爱心为线育人为本：广州市珠海区实验小学德育工作探新[J].教育导刊，2011（9）.
编辑 段丽君
关键词：新时期;小学德育工作;实效性对策
在新时期，国家对小学生的德育提出了新要求，体现为“德育为先，全面发展”的德育观，在这个大时代背景下，如何提高小学德育工作实效性，是每个教育工作者需要深思的问题。新时期提高小学德育工作实效性，必须注意对策，用科学有效的方法培养学生养成积极上进的人生观和世界观，引导他们走向正道，成长为社会有用的人才。
一、将自我教育與模范引领相结合
自我教育是德育中一种重要的策略，“自我教育是指受教育者在德育过程中，为了形成良好的道德品质而进行的自我认识，自我完善的活动。”传统的德育注重对学生的灌输教育，没有充分认识到学生的主体性作用，因而效率低下，达不到育人的目的。在新时期背景下，德育一定要转变观念，重视学生的自我教育，虽然小学生的自我教育能力较弱，但是，德育工作者认识到德育的重要性，把握德育的规律，通过引导学生的自我教育，可以很好地实现育人的目标。
在小学德育中，老师一定要立足于学生的实际，结合学生的认知规律，运用科学有效的方法进行德育。小学生正处于思维形成的关键时期，这个时期以形象思维为主，如果运用抽象的理论说教，起不到教育的作用，反而会妨碍学生的积极性，影响他们自我教育的能力。因此，在进行德育时，老师可以精心设计，将抽象的道理形象化、直观化，以利于学生的接受和理解，比如可以运用电影教育、榜样教育来实现德育目标。
同时，学生自我教育的过程是一种逐步完善德育的过程，在这个过程中，通过正确引导，可以让学生形成良好的思品素养。学生通过完善自我教育的能力，自觉形成遵守社会道德秩序，主动与不良的社会风气做斗争，把社会对道德的需求、准则转化为自我教育的准则，从而实现了由外到内的自我教育。
但是，由于小学生年龄和心理认知方面的原因，如果单纯依靠自我教育，往往达不到理想的德育效果，因此，在德育中，老师的外力作用就显得非常重要。这里所说的外力作用就是榜样示范的作用，阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”同样的道理，在德育中，就要找准这个支点，给小学生的德育寻找到新突破口。
这里说的榜样示范作用在德育中体现为老师的人格魅力的示范， 常言道：“学高为师，身正为范”。在小学生阶段，学生的人生观和价值观正逐步形成，榜样的作用是不可小觑的，在人的一生中，对自己影响最大的还是老师，老师对学生的榜样教育永远是第一位的。
二、将德育实践和课堂教学相结合
古人讲究“知行合一”，注重行对知的影响，在对小学生进行德育时，因为学生的认知心理特征，教师一定要将理论学习与实践结合起来，真正做到“知行合一”。要明白德育非一人之功，只有形成教育合力，才能教育出德才兼备的人才来。“教育”一词的含义，从本质上来讲就是教书与育人二者的有机结合，缺一不可。在学校教育中，老师除了教会学生知识，还要教给学生做人的道理，这个道理要通过实践的手段才能内化为学生的能力。那么，怎样做到实践与德育的有效结合呢？
一是将实践活动引入德育中来。在平时的课堂教学中，渗透德育，将生活化的问题融入课堂中来，让学生明白在生活中处处有道德行为准则。在开展社会实践活动时，老师要结合教学内容，开发德育课程资源，对德育教学目标精心设计，将德育目标落到实处，让学生在实践活动中体验到德育的重要性。
比如在学习《生活中的垃圾》一节内容时，老师可设计情境，让学生先谈谈自己对生活中垃圾的认识，之后做好正确引导，让学生意识到生活中垃圾给人们健康带来的危害，最后要引导学生积极思考，如何让垃圾变废为宝，认识到垃圾的价值，通过这一系列的思考，极大地调动了学生积极性，激发了学生探究的兴趣，引导他们正确思考，如何将垃圾变为有价值的东西，“为我所用”。这样，学生的公益心会得到提升，参与社会的积极性也得到了提高，通过实践促进了他们形成积极的价值观。
二是让德育课堂教学能够“走出去”。在新时期背景下，德育要拓展教育资源，在教学中，老师要充分利用好社会资源，让学生回归到社会中来，给学生创造实践的机会，积极组织学生参与各种社会实践活动，让学生成为教育的主体，在社会活动中得到锻炼，提升他们解决社会问题的能力，让他们的思想得到熏陶，境界得到提升。在设计社会化教学活动时，老师要精心设计方案，预设学生在实践可能生成的各种问题，让学生在轻松的气氛中积极投入到学习中来，调动他们参与社会活动的意识，以及对社会问题的积极探究，深入思考。比如每周参加升旗仪式，听国旗下的讲话，培养他们的爱国情感;参加社区敬老院的服务活动，让他们从小培养起尊老爱幼的社会良知;参与社区卫生大扫除活动，让他们树立爱护和保护环境的意识。
总之，在小学生德育中，老师一定要立足于时代的发展，以科学的方法对学生进行德育，让他们积极参加到社会实践活动中去，让学生通过知行结合，提升德育效果，进一步促进学生的全面发展，培养学生开放的思维和创新能力，成长为社会需要和有用的人才，为祖国的未来建设作出自己的贡献。
参考文献：
[1]鲁洁.德育课程的生活论转向：小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报，2005.
[2]张淑英，王新禄，于捷.小学生思想品德教育时机的把握[J].教育实践与研究，2004（9）.
[3]陈卫红，王静华.文化为纲爱心为线育人为本：广州市珠海区实验小学德育工作探新[J].教育导刊，2011（9）.
编辑 段丽君