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摘 要：在全球化发展的情况下，英语成为世界交流的主流语言，作为新时代的接班人，对小学生英语的教育已经成为焦点。我国是农业大国，农村的发展状况相对于城市来说比较缓慢。对农村小学生来说，学习英语也存在着很多的问题，英语朗读是小学英语教学中非常重要的组成部分，自然学习的过程中也存在很多的问题，这些问题一部分是由于外界环境造成的，另一部分是由于教学方式不合适造成的。本文就小学英语朗读中出现的问题进行分析后，提出一定的改革措施。
关键词：农村；小学英语；朗读教学；问题；对策
朗读教学作为小学英语教学过程中最基础的教学方法，成为英语教师重视的部分，朗读最基本的就是通过用声音把文章中所要表达的思想感情表达出来。在小学英语教学中注重朗读教学，可以培养学生在英语学习中的兴趣，以及培养学生的创新思维能力，丰富学生的英语知识的储备量，提高学生的口语和书面表达能力。农村小学由于缺乏学习英语的环境，因此，在朗读教学中存在对于英语文章以及句式不会读或者是不愿意去读以及读不准确的问题，教师需要针对培养学生的英语朗读能力制定一系列措施[1]。
一、农村小学英语朗读教学中存在的问题
在农村学校，由于大环境的因素影响，普遍对英语教学不重视。因此，在农村小学英语教学中普遍存在以下问题：在设定教学目标时，往往是依靠教材内容以及考试内容进行安排，没有站在学生的角度思考问题。设定的目标素质教育，仍是依靠传统的教学方式进行，不利于学生整体发展。
教师水平不高、学校设备不先进等因素造成小学生在英语学习中，只是依托对词汇的背诵及默写，口语表达能力非常差，在教学中，没有学会正确的发音，也没有口语教学引导，朗读教学基本缺失。传统的教学方式中，单纯的依靠教师在课堂上说，学生进行听讲，学生在知识传递中，只是一个接收者，没有自己的思考，久而久之，會丧失自己的思维能力。
农村小学生在学习英语过程中，除了口语表达能力不高，还存在书写能力差的问题，这个问题不仅仅存在英语学科中，语文学科也常常会出现字体不工整的情况，传统教学下，对书写能力的要求不高，没有人监督，学生书写水平普遍不高。
二、如何有效进行小学英语朗读教学
1.营造情景式教学环境
在农村小学生英语教学过程中，英语教师传统教学观念依旧存在，对学生的基本要求只是以应试为目标，简单的引导学生对文章进行朗读，忽视对学生自主朗读能力的培养，将学生放在次要角色的地位，学生在英语课堂中只是单纯的为了朗读而朗读，在朗读的过程中，教师没有引导学生对文本当中所包含的思想感情进行深入的理解，学生对文本朗读没有语感可言，会导致学生在英语课堂学习中没有积极性。
为了提高学生的朗读能力以及语言感知能力，教师应当为学生营造情境课堂教学，在课堂中将学生放在主体地位，引导学生朗读，鼓励学生充分地发挥主观能动性。比如，在"They are monkeys"一课中，教师可以引导学生去进行课文朗读，通过朗读的节奏快慢去感受动物园游玩的快乐，激发学生朗读的兴趣与积极性。
2.注重学生的基础知识训练
小学阶段作为学习英语的启蒙阶段，农村小学生在进行英语朗读的过程中，会出现朗读读音不准或者是对单词不认识等情况，会影响学生进行英语朗读。教师应当在引导学生进行朗读的过程中，对学生所遇到的拼、读、写较为困难的语句应该教会学生最基础的发音规则，或者通过小学生最为熟悉的汉语拼音发音规则，与英语当中的音标相同之处来引导学生在朗读的过程中正确的发音。
教师可以通过对学生进行多种形式单词以及句式的训练，提高学生的英语语感以及奠定学生的英语基础知识[2]。比如"pandas love bamboo"一课中，教师可以利用多媒体教学为学生播放一些关于熊猫的图片，通过播放关于熊猫的英语歌曲，让学生对熊猫有最基础的了解，可以让学生对英文歌词进行朗读，并学习歌曲。
3.鼓励学生勇于朗读
农村小学生原本就没有接触英语的良好环境，特别是刚接触小学英语的学生，由于一系列客观因素的影响，学生在学习英语的过程中会有一些压力，在英语课堂中没有自信心。因此，教师在对农村小学生进行英语教学的过程中，应当对学生进行鼓励，对学生在课堂中的表现进行评价，对表现良好的学生适当的奖励，并参与到学生英语朗读的互动中，鼓励学生勇于朗读，消除学生对朗读的恐惧心理。比如，教师在讲解"I want to go to Shanghai"一文中，可以对课堂中勇于表现的学生通过奖励上海的明信片等方式，激发学生的兴趣。教师还可以通过组织集体朗读的活动，将学生的朗读情况发视频到家长群里，营造良好的朗读氛围，提高学生朗读的积极性。
总结：对农村小学英语教学来说，为了学生在今后的英语学习中能够更有效的学习，奠定英语的语言基础以及积累知识储备量，英语老师需要不断的对教学效果进行反思，对教学中出现的问题不断的解决，不断的优化英语朗读教学，注重英语朗读教学的重要性，营造情境式的教学环境，鼓励学生勇于朗读，引导学生养成自主学习的习惯，培养学生学习英语的兴趣，促进学生口语表达能力以及书面表达能力的提升，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 韩淑英. 农村小学英语教学中存在的问题及对策[J]. 文理导航（下旬）， 2017，78（21）：68-68.
[2] 佚名. 农村小学英语课程资源开发与运用的问题与对策[J]. 华夏教师， 2018， 114（30）：16-17.
关键词：农村；小学英语；朗读教学；问题；对策
朗读教学作为小学英语教学过程中最基础的教学方法，成为英语教师重视的部分，朗读最基本的就是通过用声音把文章中所要表达的思想感情表达出来。在小学英语教学中注重朗读教学，可以培养学生在英语学习中的兴趣，以及培养学生的创新思维能力，丰富学生的英语知识的储备量，提高学生的口语和书面表达能力。农村小学由于缺乏学习英语的环境，因此，在朗读教学中存在对于英语文章以及句式不会读或者是不愿意去读以及读不准确的问题，教师需要针对培养学生的英语朗读能力制定一系列措施[1]。
一、农村小学英语朗读教学中存在的问题
在农村学校，由于大环境的因素影响，普遍对英语教学不重视。因此，在农村小学英语教学中普遍存在以下问题：在设定教学目标时，往往是依靠教材内容以及考试内容进行安排，没有站在学生的角度思考问题。设定的目标素质教育，仍是依靠传统的教学方式进行，不利于学生整体发展。
教师水平不高、学校设备不先进等因素造成小学生在英语学习中，只是依托对词汇的背诵及默写，口语表达能力非常差，在教学中，没有学会正确的发音，也没有口语教学引导，朗读教学基本缺失。传统的教学方式中，单纯的依靠教师在课堂上说，学生进行听讲，学生在知识传递中，只是一个接收者，没有自己的思考，久而久之，會丧失自己的思维能力。
农村小学生在学习英语过程中，除了口语表达能力不高，还存在书写能力差的问题，这个问题不仅仅存在英语学科中，语文学科也常常会出现字体不工整的情况，传统教学下，对书写能力的要求不高，没有人监督，学生书写水平普遍不高。
二、如何有效进行小学英语朗读教学
1.营造情景式教学环境
在农村小学生英语教学过程中，英语教师传统教学观念依旧存在，对学生的基本要求只是以应试为目标，简单的引导学生对文章进行朗读，忽视对学生自主朗读能力的培养，将学生放在次要角色的地位，学生在英语课堂中只是单纯的为了朗读而朗读，在朗读的过程中，教师没有引导学生对文本当中所包含的思想感情进行深入的理解，学生对文本朗读没有语感可言，会导致学生在英语课堂学习中没有积极性。
为了提高学生的朗读能力以及语言感知能力，教师应当为学生营造情境课堂教学，在课堂中将学生放在主体地位，引导学生朗读，鼓励学生充分地发挥主观能动性。比如，在"They are monkeys"一课中，教师可以引导学生去进行课文朗读，通过朗读的节奏快慢去感受动物园游玩的快乐，激发学生朗读的兴趣与积极性。
2.注重学生的基础知识训练
小学阶段作为学习英语的启蒙阶段，农村小学生在进行英语朗读的过程中，会出现朗读读音不准或者是对单词不认识等情况，会影响学生进行英语朗读。教师应当在引导学生进行朗读的过程中，对学生所遇到的拼、读、写较为困难的语句应该教会学生最基础的发音规则，或者通过小学生最为熟悉的汉语拼音发音规则，与英语当中的音标相同之处来引导学生在朗读的过程中正确的发音。
教师可以通过对学生进行多种形式单词以及句式的训练，提高学生的英语语感以及奠定学生的英语基础知识[2]。比如"pandas love bamboo"一课中，教师可以利用多媒体教学为学生播放一些关于熊猫的图片，通过播放关于熊猫的英语歌曲，让学生对熊猫有最基础的了解，可以让学生对英文歌词进行朗读，并学习歌曲。
3.鼓励学生勇于朗读
农村小学生原本就没有接触英语的良好环境，特别是刚接触小学英语的学生，由于一系列客观因素的影响，学生在学习英语的过程中会有一些压力，在英语课堂中没有自信心。因此，教师在对农村小学生进行英语教学的过程中，应当对学生进行鼓励，对学生在课堂中的表现进行评价，对表现良好的学生适当的奖励，并参与到学生英语朗读的互动中，鼓励学生勇于朗读，消除学生对朗读的恐惧心理。比如，教师在讲解"I want to go to Shanghai"一文中，可以对课堂中勇于表现的学生通过奖励上海的明信片等方式，激发学生的兴趣。教师还可以通过组织集体朗读的活动，将学生的朗读情况发视频到家长群里，营造良好的朗读氛围，提高学生朗读的积极性。
总结：对农村小学英语教学来说，为了学生在今后的英语学习中能够更有效的学习，奠定英语的语言基础以及积累知识储备量，英语老师需要不断的对教学效果进行反思，对教学中出现的问题不断的解决，不断的优化英语朗读教学，注重英语朗读教学的重要性，营造情境式的教学环境，鼓励学生勇于朗读，引导学生养成自主学习的习惯，培养学生学习英语的兴趣，促进学生口语表达能力以及书面表达能力的提升，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 韩淑英. 农村小学英语教学中存在的问题及对策[J]. 文理导航（下旬）， 2017，78（21）：68-68.
[2] 佚名. 农村小学英语课程资源开发与运用的问题与对策[J]. 华夏教师， 2018， 114（30）：16-17.