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摘 要：培养小学生学习兴趣在小学信息技术课发挥着十分重要的作用。教师是学生学习的主导者，因此在教学过程中无论是教学方法还是教学内容，都应表现出信息技术学科的趣味性，活跃课堂气氛，从而提高课堂效率。所以，小学信息技术教师应在小学信息技术技术课教学过程中，使用多种教学方法和创新教学内容，从而培养小学生学习兴趣。基于此本文通过运用多种教学方法培养学生学习兴趣，从而提高小学生学习兴趣。
关键词：小学信息技术课;培养;兴趣
引言
小学生自主学习的主要动力是兴趣。由于小学信息技术实践操作性强、概念多，小学生在一节课堂中想要更好的保持注意力，跟随教师进行电脑学习，是一项需要研究的问题。实际上，小学生对信息技术课早就产生兴趣，希望对其进行深入了解，幻想能够自己操作电脑，进行绘画、上网等。因此，小学信息技术教师应利用小学生这一特点，研究具有趣味性的信息课程内容，激发小学生的学习兴趣，促进小学生自主学习，从而提高教学质量。
1 情景教学，激发学生学习兴趣
小学生的思维处于一个具体形象思维阶段，即通过实物、模型等直接感悟、了解学习内容，从而获得知识和技能。小学信息技术教师在小学信息技术课教学过程中，应利用计算机的特点，采取直观的教学方式，帮助小学更加深入了解计算机知识。抽象的教学内容如果使用传统的教学方式，小学生只是对知识有片面的了解，其教学效果是非常不理想。小学信息技术教师在教学过程中应将抽象的知识转为具体化，这样做不仅可以使学生充分了解知识，还可以激发学生学习兴趣，有了兴趣，才可以变被动为主动。
2 精巧引入，激发学生学习兴趣
良好的开始是成功的一半，所以小学信息技术教师在教学教学过程中，导入是非常重要的。因此小学信息技术教师应设计有趣的导入语，从而起到激发小学生学习兴趣，使得小学生参与到教学过程中。小学信息技术教师，应利用小学生的这种心理特点，设计出能够激发小学生好奇心和兴趣的导入语，使小学生融入到课堂中。短暂的积极性很容易被调动，长久性的积极性很难保持，这就要求小学信息技术教师根据教学内容，选取适当的导入方法，驱动小学生的好奇心，然后在进入新课教学这样更容易使得小学生接受。
3 趣味语言，激发学生学习兴趣
趣味语言会为人们带来欢乐，同理将趣味语言带入到课程教学中，可以让课堂气氛变得活跃，可以将抽象的教学内容转变为生动形象、简单易懂的教学内容，使小学生更容易记忆，从而达到小学生产生学、乐于学的目的。例如，在学习“窗口切换”时，小学信息技术教师可以将其生动形象的比作窗口在进行捉迷藏游戏;还可以将桌面比作带有窗口的小课桌，将图标比作开门按钮，编制顺口溜进行教学：“图标是开门按钮，双击开门变为窗口，可大可小，还能够满屏跑”还以“单击开始菜单，程序随你选，想要运行进行点击，马上启动不懒散。”这样带有趣味的语言使得一些复杂的概念和操作变得生动有趣，使得小学生愿意听。
4 游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏对小学阶段学生来讲，是激发学习兴趣的最有效的办法。电脑小游戏有很强的趣味性，对小学生来讲是带挡不住的诱惑，因此小学信息技术教师应可以结合电脑小游戏进行教学，提高教学效率。例如，在进行指法练习时，为了能够让小学生尽快掌握键盘英文字母位置，可以让小学生通过打地鼠、青蛙过河等小游戏，一边玩一边学习，从而练好指法练习;在学习汉字输入法时，可以采用相同的办法进行教学，激发小学生学习兴趣，从而提高打字速度。
5 知识比赛，激发学生学习兴趣
每个学生都有求胜心和荣誉感，因此在小学信息技术教学中教师应经常组织知識比赛活动，来激发学生学习兴趣。知识比赛的主要任务是为了练习，激发学生学习兴趣，调到学生学习积极性。例如，在教学键盘操作练习中，可以开展录入文字比赛，在教学图画时，可以开展最佳小画家竞赛。不定期开展知识比赛不仅可以活跃课堂氛围，还可以调动小学生学习兴趣。
6 利用成就感，激发学生学习兴趣
获得成就感是小学生学习的巨大动力。小学信息技术教师应将小学生的成就感转变为学习的兴趣和动力。对小学生而言，成就感和满足感很容易产生，即在课堂上回答问题，教师给予的赞美，这就是小学生获得满足感，或者自己制作的小礼物作为奖励发放给小学生，使小学生感到自己的学习成绩有关注，这就使得小学生从内心产生很大的满足感和成就感，调动小学生学习积极性。
7 利用榜样，激发学生学习兴趣
榜样的力量是无穷的。小学信息技术教师可以在教学过程中，树立榜样来激发学生学习兴趣，可以在小学生群体中甚至榜样，这样可以激发小学生操作规范性，激发小学生竞争意识，有利于兴趣的产生和保持。小学信息技术教师还可以通过屏幕广播的方式展现榜样的录像视频。既可以吸引小学生注意力，又能够激发学习兴趣。例如，在学习“键盘指法”时，可以播放某位打字人员的录像视频，让学生在惊讶、敬佩打字员速度中学习键盘指法，从而使得学生在接下来的学习变得更认真。在榜样的激励下，小学生必会对信息技术产生浓厚的学习兴趣。
结束语
总而言之，小学信息技术是一门发展的学科，小学信息技术教师要不断创新和改进教学方法，结合多种教学方式激发小学生的学习兴趣，从培养学生信息技术而不是玩电脑游戏的兴趣作为入手点，从而深入挖掘小学生的内在潜力，才可以使得小学生愉快的学习，体会到信息技术中的乐趣，做课堂的真正主人。在轻松、愉快的信息技术教学环境内，让小学生不断的收获成功，快乐的学习，从而提高信息素养综合能力。
参考文献
[1]梁培华.小学信息技术技术教学策略微探.教育信息技术，2007，（01）.
[2]李泽庆.小学信息技术技术小组合作型课堂教学模式探索.中国电化教育，2003（11）.
[3]郭芳.浅探中小学信息技术技术课程中的“任务”设计[M].北京：人民教育出版社.
[4]李省思，彭光业.培养学生信息处理能力的研究[M].上海：学林出版社.
[5]张娜.浅析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J].教学周刊2011，（09）.
关键词：小学信息技术课;培养;兴趣
引言
小学生自主学习的主要动力是兴趣。由于小学信息技术实践操作性强、概念多，小学生在一节课堂中想要更好的保持注意力，跟随教师进行电脑学习，是一项需要研究的问题。实际上，小学生对信息技术课早就产生兴趣，希望对其进行深入了解，幻想能够自己操作电脑，进行绘画、上网等。因此，小学信息技术教师应利用小学生这一特点，研究具有趣味性的信息课程内容，激发小学生的学习兴趣，促进小学生自主学习，从而提高教学质量。
1 情景教学，激发学生学习兴趣
小学生的思维处于一个具体形象思维阶段，即通过实物、模型等直接感悟、了解学习内容，从而获得知识和技能。小学信息技术教师在小学信息技术课教学过程中，应利用计算机的特点，采取直观的教学方式，帮助小学更加深入了解计算机知识。抽象的教学内容如果使用传统的教学方式，小学生只是对知识有片面的了解，其教学效果是非常不理想。小学信息技术教师在教学过程中应将抽象的知识转为具体化，这样做不仅可以使学生充分了解知识，还可以激发学生学习兴趣，有了兴趣，才可以变被动为主动。
2 精巧引入，激发学生学习兴趣
良好的开始是成功的一半，所以小学信息技术教师在教学教学过程中，导入是非常重要的。因此小学信息技术教师应设计有趣的导入语，从而起到激发小学生学习兴趣，使得小学生参与到教学过程中。小学信息技术教师，应利用小学生的这种心理特点，设计出能够激发小学生好奇心和兴趣的导入语，使小学生融入到课堂中。短暂的积极性很容易被调动，长久性的积极性很难保持，这就要求小学信息技术教师根据教学内容，选取适当的导入方法，驱动小学生的好奇心，然后在进入新课教学这样更容易使得小学生接受。
3 趣味语言，激发学生学习兴趣
趣味语言会为人们带来欢乐，同理将趣味语言带入到课程教学中，可以让课堂气氛变得活跃，可以将抽象的教学内容转变为生动形象、简单易懂的教学内容，使小学生更容易记忆，从而达到小学生产生学、乐于学的目的。例如，在学习“窗口切换”时，小学信息技术教师可以将其生动形象的比作窗口在进行捉迷藏游戏;还可以将桌面比作带有窗口的小课桌，将图标比作开门按钮，编制顺口溜进行教学：“图标是开门按钮，双击开门变为窗口，可大可小，还能够满屏跑”还以“单击开始菜单，程序随你选，想要运行进行点击，马上启动不懒散。”这样带有趣味的语言使得一些复杂的概念和操作变得生动有趣，使得小学生愿意听。
4 游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏对小学阶段学生来讲，是激发学习兴趣的最有效的办法。电脑小游戏有很强的趣味性，对小学生来讲是带挡不住的诱惑，因此小学信息技术教师应可以结合电脑小游戏进行教学，提高教学效率。例如，在进行指法练习时，为了能够让小学生尽快掌握键盘英文字母位置，可以让小学生通过打地鼠、青蛙过河等小游戏，一边玩一边学习，从而练好指法练习;在学习汉字输入法时，可以采用相同的办法进行教学，激发小学生学习兴趣，从而提高打字速度。
5 知识比赛，激发学生学习兴趣
每个学生都有求胜心和荣誉感，因此在小学信息技术教学中教师应经常组织知識比赛活动，来激发学生学习兴趣。知识比赛的主要任务是为了练习，激发学生学习兴趣，调到学生学习积极性。例如，在教学键盘操作练习中，可以开展录入文字比赛，在教学图画时，可以开展最佳小画家竞赛。不定期开展知识比赛不仅可以活跃课堂氛围，还可以调动小学生学习兴趣。
6 利用成就感，激发学生学习兴趣
获得成就感是小学生学习的巨大动力。小学信息技术教师应将小学生的成就感转变为学习的兴趣和动力。对小学生而言，成就感和满足感很容易产生，即在课堂上回答问题，教师给予的赞美，这就是小学生获得满足感，或者自己制作的小礼物作为奖励发放给小学生，使小学生感到自己的学习成绩有关注，这就使得小学生从内心产生很大的满足感和成就感，调动小学生学习积极性。
7 利用榜样，激发学生学习兴趣
榜样的力量是无穷的。小学信息技术教师可以在教学过程中，树立榜样来激发学生学习兴趣，可以在小学生群体中甚至榜样，这样可以激发小学生操作规范性，激发小学生竞争意识，有利于兴趣的产生和保持。小学信息技术教师还可以通过屏幕广播的方式展现榜样的录像视频。既可以吸引小学生注意力，又能够激发学习兴趣。例如，在学习“键盘指法”时，可以播放某位打字人员的录像视频，让学生在惊讶、敬佩打字员速度中学习键盘指法，从而使得学生在接下来的学习变得更认真。在榜样的激励下，小学生必会对信息技术产生浓厚的学习兴趣。
结束语
总而言之，小学信息技术是一门发展的学科，小学信息技术教师要不断创新和改进教学方法，结合多种教学方式激发小学生的学习兴趣，从培养学生信息技术而不是玩电脑游戏的兴趣作为入手点，从而深入挖掘小学生的内在潜力，才可以使得小学生愉快的学习，体会到信息技术中的乐趣，做课堂的真正主人。在轻松、愉快的信息技术教学环境内，让小学生不断的收获成功，快乐的学习，从而提高信息素养综合能力。
参考文献
[1]梁培华.小学信息技术技术教学策略微探.教育信息技术，2007，（01）.
[2]李泽庆.小学信息技术技术小组合作型课堂教学模式探索.中国电化教育，2003（11）.
[3]郭芳.浅探中小学信息技术技术课程中的“任务”设计[M].北京：人民教育出版社.
[4]李省思，彭光业.培养学生信息处理能力的研究[M].上海：学林出版社.
[5]张娜.浅析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J].教学周刊2011，（09）.