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摘 要：近年来，我国倡导要对学生进行素质教育，使学生能够德智体美劳全面发展。但是有些高中学校为了提高学校的升学率，使学生的应试能力增强，就会更加偏向于注重语文、数学、英语等主要科目的教学，忽视对副科的教学甚至会占用体育、美术等副科的教学时间。导致学生在这一学习阶段运动量不够，进而影响学生的身心健康，由于没有一个好的身体素质，学生就不能很好地投入文化课程的学习，也就不利于学生个人的全面发展，更不利于学校对学生教学的良好发展。
关键词：高中体育；体育教学；游戏教学法
当高中体育教学面临瓶颈时，作为体育教师应该去研究造成这一现象的原因，从自身找出原因并且改变自己的教学模式，在体育教学中加入游戏教学法，以此提升学生在体育课上的积极性和热情。本文主要阐述了游戏教学法在高中体育教学中的利弊影响以及在教学中该模式的具体应用。
一、游戏教学法在高中体育教学中的利弊分析
（一）有利影响
游戏教学法首要的有利之处就是它的趣味性，这种教学方法改变了传统教育中走路、跑步、做操老三样的做法，在体育课堂上加进了趣味游戏，使课堂气氛更加活跃，学生们也不再认为体育课是枯燥、无聊的，可以在运动中找到乐趣，更有利于学生放松心情，进而对其他课程的学习起到辅助的作用；另外，加入体育游戏可以培养学生的竞争与合作意识。就体育本身来说，它就是一个充满竞争性但又需要团队合作的项目，那么在体育课堂上加入游戏，更能激发学生的斗志，使学生在游戏中领会敢于斗争、勇于拼搏的顽强精神，使学生在以后的道路上不怕困难、坚韧向前，并且也要懂得合作，懂得与他人和谐相处。这就使得学生在体育课上既提升了自己的身心健康水平，又培养了学生的性格品质。
（二）不利影响
由于每个事物都具有两面性，所以游戏教学在实行中也必然有其不好的一面。因为游戏教学法在体育教学的实施过程中，有时可能由于师生二者未达成一致，这就会导致游戏教学的开展情况与实际的实践效果有一定的差别，那么这种教学法所产生的正面效应就会很微弱。更有甚者，有的体育教师为了跟随课改的新浪潮，不对自己的教学进行设计，盲目跟风，加入的游戏教学法与自己所教学的具体内容严重不符，这不仅不会提高自己的教学成效，还会导致目的与结果南辕北辙，甚至会对体育与健康教学的顺利开展起到阻碍作用。
二、如何合理利用体育游戏
（一）结合学生兴趣，设计体育游戏
高中生具备一定的心理发展历程，相比低年级的学生更成熟，在体育游戏的设计和选取上要创新和打破传统束缚，教学方案的设计应更加多元化，可供学生参考和选择，设计的体育游戏不能过于死板枯燥，这会影响体育教学效果和对学生造成一定的心理阴影。要从学生的兴趣和个性出发设计体育游戏，在体育游戏中掺杂学生感兴趣的话题，设置学生与学生之间相互互动的环节，教师要认真备课，充分调动学生的积极主动性。在教学过程中，体育老师应课前了解学生的兴趣，并以此为出发点，针对这些兴趣进设计体育游戏，其中体育游戏设置应体现不同的等级，具有区分度，适合能力水平不同的学生。体育游戏的设计还要面向全体学生，尽量使班上每个同学都积极参与，体育教师要明白教育教学的重点和难点，这样才能提高体育教学质量。
（二）结合学生身体素质进行强度适当的游戏
高中生的身体素质各有差异，传统体育教学造成意外事故的例子不在少数，在体育游戏设计中，应设置强度相当。教师要考虑学生的个体差异性，在游戏开始前，要向学生讲注意事项，并带学生做热身运动做完游戏应带领学生做拉伸运动，在游戏过程中告诉学生时刻记住“安全第一”原则。教师在体育课教学过程中，要积极准确地带引学生做安全健康的体育游戏。如“长跑”这种体育活动就不适合拿来作为体育游戏，游戏带有竞争性，有些学生对自己身体潜在疾病并不知情，因为竞争心态参加长跑游戏，容易造成突发事故，所以，在游戏开始前，教师应询问是否有病史而不宜做剧烈运动的学生，时刻记住“安全第一”这一根本原则。
（三）在技能教学中的應用
技能教学在体育教学中的地位至关重要，在技能教学中运用游戏化教学，能够改变学生因反复练习而产生的无趣心态，激发他们的学习兴趣，加快他们对运用技能和技巧的掌握。在球类运动的教学过程中，教师可以根据学生的技术水平和身体素质，对球风和训练规则进行一定程度的改变。比如在篮球的教学过程中，可以运用投篮晋级的教学方法，这样可以引起学生的学习兴趣，对其运动技巧的掌握也有很大的促进作用。但是在前期的教学过程中，最好还是避免使用游戏化教学，因为这时学生的运动基础还比较差，游戏化教学很容易产生负面影响。游戏化教学能够起到巩固技能教学的作用，所以说教学者要根据实际情况制定合理的教学计划，充分发挥游戏教学的作用。
（四）在教学结束部分的应用
体育运动的过程比较激烈，所以教学结束部分的教学主要是让学生的身心安静下来，达到休息的目的。所以教学结束部分的体育游戏不能过于激烈，否则就会产生一定的负面影响，这时的游戏活动应该将侧重点转向智力游戏，一方面能达到休息的目的，另一方面也能锻炼学生的反应能力。比如可以设立体育知识竞赛，首先对竞赛的规则进行讲解，然后将学生分为若干个小组，每个小组之间都是竞争的关系，同时也要强调友谊第一，比赛第二的竞技精神。在竞赛的过程中可以加强学生对体育运动的了解，对体育教学的推进也有很大的帮助。
结语
从上述叙述中可以看出，体育游戏在体育教学中的应用比较广泛，但是在应用的过程中也有很多注意事项，这对教育行业来说不仅是挑战也是机遇。总的来说，有以下几个方面的工作可以加强：从国家角度来说，要加大对体育游戏化教学的扶持力度，为体育游戏教学奠定基础；从教育行业自身来说，要丰富教学方式，完善教学内容，为体育游戏化教学的长远发展创造出新的活力。体育教育事业的发展任重而道远，让我们携起手来一起努力。
参考文献：
[1]顾铱娜.体育游戏在高中体育教学中的合理运用研究[J].学苑教育，2016（10）：23-23.
[2]吐尔逊·居马.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].小作家选刊，2015（19）.
关键词：高中体育；体育教学；游戏教学法
当高中体育教学面临瓶颈时，作为体育教师应该去研究造成这一现象的原因，从自身找出原因并且改变自己的教学模式，在体育教学中加入游戏教学法，以此提升学生在体育课上的积极性和热情。本文主要阐述了游戏教学法在高中体育教学中的利弊影响以及在教学中该模式的具体应用。
一、游戏教学法在高中体育教学中的利弊分析
（一）有利影响
游戏教学法首要的有利之处就是它的趣味性，这种教学方法改变了传统教育中走路、跑步、做操老三样的做法，在体育课堂上加进了趣味游戏，使课堂气氛更加活跃，学生们也不再认为体育课是枯燥、无聊的，可以在运动中找到乐趣，更有利于学生放松心情，进而对其他课程的学习起到辅助的作用；另外，加入体育游戏可以培养学生的竞争与合作意识。就体育本身来说，它就是一个充满竞争性但又需要团队合作的项目，那么在体育课堂上加入游戏，更能激发学生的斗志，使学生在游戏中领会敢于斗争、勇于拼搏的顽强精神，使学生在以后的道路上不怕困难、坚韧向前，并且也要懂得合作，懂得与他人和谐相处。这就使得学生在体育课上既提升了自己的身心健康水平，又培养了学生的性格品质。
（二）不利影响
由于每个事物都具有两面性，所以游戏教学在实行中也必然有其不好的一面。因为游戏教学法在体育教学的实施过程中，有时可能由于师生二者未达成一致，这就会导致游戏教学的开展情况与实际的实践效果有一定的差别，那么这种教学法所产生的正面效应就会很微弱。更有甚者，有的体育教师为了跟随课改的新浪潮，不对自己的教学进行设计，盲目跟风，加入的游戏教学法与自己所教学的具体内容严重不符，这不仅不会提高自己的教学成效，还会导致目的与结果南辕北辙，甚至会对体育与健康教学的顺利开展起到阻碍作用。
二、如何合理利用体育游戏
（一）结合学生兴趣，设计体育游戏
高中生具备一定的心理发展历程，相比低年级的学生更成熟，在体育游戏的设计和选取上要创新和打破传统束缚，教学方案的设计应更加多元化，可供学生参考和选择，设计的体育游戏不能过于死板枯燥，这会影响体育教学效果和对学生造成一定的心理阴影。要从学生的兴趣和个性出发设计体育游戏，在体育游戏中掺杂学生感兴趣的话题，设置学生与学生之间相互互动的环节，教师要认真备课，充分调动学生的积极主动性。在教学过程中，体育老师应课前了解学生的兴趣，并以此为出发点，针对这些兴趣进设计体育游戏，其中体育游戏设置应体现不同的等级，具有区分度，适合能力水平不同的学生。体育游戏的设计还要面向全体学生，尽量使班上每个同学都积极参与，体育教师要明白教育教学的重点和难点，这样才能提高体育教学质量。
（二）结合学生身体素质进行强度适当的游戏
高中生的身体素质各有差异，传统体育教学造成意外事故的例子不在少数，在体育游戏设计中，应设置强度相当。教师要考虑学生的个体差异性，在游戏开始前，要向学生讲注意事项，并带学生做热身运动做完游戏应带领学生做拉伸运动，在游戏过程中告诉学生时刻记住“安全第一”原则。教师在体育课教学过程中，要积极准确地带引学生做安全健康的体育游戏。如“长跑”这种体育活动就不适合拿来作为体育游戏，游戏带有竞争性，有些学生对自己身体潜在疾病并不知情，因为竞争心态参加长跑游戏，容易造成突发事故，所以，在游戏开始前，教师应询问是否有病史而不宜做剧烈运动的学生，时刻记住“安全第一”这一根本原则。
（三）在技能教学中的應用
技能教学在体育教学中的地位至关重要，在技能教学中运用游戏化教学，能够改变学生因反复练习而产生的无趣心态，激发他们的学习兴趣，加快他们对运用技能和技巧的掌握。在球类运动的教学过程中，教师可以根据学生的技术水平和身体素质，对球风和训练规则进行一定程度的改变。比如在篮球的教学过程中，可以运用投篮晋级的教学方法，这样可以引起学生的学习兴趣，对其运动技巧的掌握也有很大的促进作用。但是在前期的教学过程中，最好还是避免使用游戏化教学，因为这时学生的运动基础还比较差，游戏化教学很容易产生负面影响。游戏化教学能够起到巩固技能教学的作用，所以说教学者要根据实际情况制定合理的教学计划，充分发挥游戏教学的作用。
（四）在教学结束部分的应用
体育运动的过程比较激烈，所以教学结束部分的教学主要是让学生的身心安静下来，达到休息的目的。所以教学结束部分的体育游戏不能过于激烈，否则就会产生一定的负面影响，这时的游戏活动应该将侧重点转向智力游戏，一方面能达到休息的目的，另一方面也能锻炼学生的反应能力。比如可以设立体育知识竞赛，首先对竞赛的规则进行讲解，然后将学生分为若干个小组，每个小组之间都是竞争的关系，同时也要强调友谊第一，比赛第二的竞技精神。在竞赛的过程中可以加强学生对体育运动的了解，对体育教学的推进也有很大的帮助。
结语
从上述叙述中可以看出，体育游戏在体育教学中的应用比较广泛，但是在应用的过程中也有很多注意事项，这对教育行业来说不仅是挑战也是机遇。总的来说，有以下几个方面的工作可以加强：从国家角度来说，要加大对体育游戏化教学的扶持力度，为体育游戏教学奠定基础；从教育行业自身来说，要丰富教学方式，完善教学内容，为体育游戏化教学的长远发展创造出新的活力。体育教育事业的发展任重而道远，让我们携起手来一起努力。
参考文献：
[1]顾铱娜.体育游戏在高中体育教学中的合理运用研究[J].学苑教育，2016（10）：23-23.
[2]吐尔逊·居马.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].小作家选刊，2015（19）.