21世纪是知识经济时代,以德育为首,强化人文教育,发展学生个性特长更显示其特定的历史要求。语文学科是达到新课标培养学生情感、态度和价值观教学目标的主要载体,语文课堂是对学生进行思想品德教育的主阵地。语文教师应如何把教授学生知识与培育学生人格和发展学生个性在语文课上演绎,使语文课作为对学生道德、情感培养的不可或缺的主角呢?本文就新课标下语文教学需重视的几个方面谈一下自己薄浅的意见和看法。
　　
　　一、新课标下语文教学应避免以往过分强调思想性或文学性的倾向,着力培养学生的语文能力,发展学生的个性特长
　　
　　新形势下,教师要由单纯的传授知识向实现多极化教学目标转变,弘扬人文精神。教学内容上,要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;教学方法上,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;教学过程中,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。教师还要由研究教法向研究学法转变,唤醒学生的主体意识,引导学生积极参与课堂教学过程。语文课堂教学要突出学生的主体地位;课堂设计要变“教”为“导”,形成教与学的互动推进;课堂教学由封闭型向开放型转变,坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观;坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;就课堂而言,“天地阅览室,万物皆书卷”,而教学手段更应该是“语言 普通教具 现代媒体”。
　　
　　二、新课标下语文教学应注重学生语文基础知识的学习和掌握,使学生具备扎实的语文基础知识功底
　　
　　新课程標准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。如(7～9年级)认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。根据以上要求,考查学生掌握汉字的写法、读音,默写要求背诵的优秀诗文仍是语文试卷的一个重要部分。为体现新标准的要求,命题时将更加结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的改正,可从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题,使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关,促使我们的学生跳出语文课本的小圈子,拓展认知范围,多学博采,具备扎实的语文基础知识功底。
　　
　　三、新课标下语文教学应注重学生阅读能力、理解能力和鉴赏能力的培养
　　
　　正确的教育不是单纯地教授学生死的知识,而是培养学生受用终生的能力,所以新课标下语文教学应注重学生阅读能力、理解能力和鉴赏能力的培养。这就要求在阅读训练时,对阅读材料要做到“整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等”。一方面要关注学生的个体差异和不同的学习要求。选择阅读材料时,坚持文质兼美的前提,注意体裁的多样性,以适合学生的各种“胃口”;问题设置要由易到难,阶梯式提升。另一方面要根据新标准目标,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造潜能。问题设置力求开放性和弹性,注意充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生勇于质疑问难,切磋学问,砥砺思想;对阅读材料的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。
　　
　　四、新课标下语文教学要培养学生扎实的写作和表达能力
　　
　　《新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字。这需要我们语文老师积极开展创造性的工作,让学生充满热情地开展练笔活动,鼓励学生写想象中的事物,激发学生展开丰富的想象和幻想。作文命题应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。要淡化文体,让学生选择恰当的表达方式,多角度地观察生活,关注生活,表现生活,提倡有创意地表达。同时,我们要创造尽可能多的时间,给学生口头表达的锻炼机会,使他们敢于表达、肯于表达、善于表达,最终实现写作能力和表达能力的双提高。
　　作者单位:河北省鹿泉市山尹村乡龙凤湖中学