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摘 要：大众创业，万众创新，创新是时代的一大主题，随着社会的不断发展，创新是社会的要求。在教育过程中，也需要创新意识，小学阶段是学生学习和发展的关键时期，在小学阶段的学习是打下基础的关键时期，对于学生有着长远的影响。小学科学是小学阶段的重要学习科目，不仅仅对于小学阶段的学习成绩有着关键的影响力，对于學生们掌握合适的学习方法，培养出适合自身发展的科学思维也有着十分重要的影响。实验是科学教学的重要部分，在小学科学教学过程中要提高小学科学教学的质量与效率，这就需要在新时期加强小学科学创新实验的有效性，让学生们在动手之中有效地感受到科学的乐趣。本文为提高小学科学创新的有效性进行了相关的探讨。
关键词：创新实验；实验的有效性；生活实践；实验形式；提高科学素养
小学阶段的学习对于这个阶段的学生来说具有关键意义，小学阶段的学习实际上是夯实基础的过程，也是小学阶段的孩子们接触了解世界的重要途径。随着近年来素质教育的提及，小学阶段的教学更注重学生在学习阶段对于自身素质的培养，小学教育阶段具有多样的教学模式，在小学阶段的学习尤其是小学实验教育对于学生的综合素质的培养有着关键的意义，创新是时代的主题，在教育层面尤其是小学实验教育就更需要注重创新意识，及时结合生活中的点滴，通过小学科学实验，培养学生对于未知事物的探索精神，为了让小学科学实验教育发挥出其应有的积极意义，本文提出了以下策略。
一、 创新实验需要多角度思考，教师要善于引导学生思考
创新意识融入到小学科学实验教育，教师作为教育的主体，首先在教学过程中教师要提高自身的专业实验素养，以自身的创新精神在实践中传递给学生们。在教学过程中教师需要及时用问题引导学生们去进行实验，让学生们多角度思考实验。例如在实验之前，教师可以适当问学生“为什么”“怎么样”“这样对吗”来引导学生积极进行思考，在实验中有更加全面的思考方式。
二、 创新多种方式进行小学科学实验教学，把握好学生的心理
首先，加强学校家庭的通力合作，构建和谐科学实验的氛围。小学科学是学生接触世界、了解外界的有效途径，小学科学与学生们的生活和学习有着密切的关联，实验教育是小学科学教育的重要部分，这就意味着小学科学仅仅依靠课堂教育是不现实的，这就需要家庭的合作，需要家长的助力。
小学科学实验不只是实验室的内容。考虑到小学阶段的学生还是处在年龄较小的阶段，更要加强家长在教育过程中的参与程度，教师要及时与家长取得联系。现今各种便捷的交流工具进入我们的生活，更方便加强学校与家庭的通力合作，构建和谐科学实验的氛围。
其次，鼓励学生利用身边资源，动手制作教具。小学阶段的孩子对于外界充满了好奇心，而小学科学是一门与生活息息相关的学科，生活化更是小学科学所要关注的重要方面。因此，在创新教学方式中，关注学生在动手做实验的时候联系生活实际，在小学的科学实验中有很多实验不仅仅是指在实验室里用各式各样的专业器具做实验，一些观察实验也是小学科学实验的重要内容，这就意味着观察实验往往是与生活联系最为密切的过程，在观察实验的过程当中，教师可以鼓励学生充分利用身边资源，亲自动手制作教具。
例如，在观察蜗牛的日常活动的时候，可以鼓励学生们用家中有的器具来为蜗牛制作居住的“小房子”，在鼓励学生们制作“小房子”的过程中可以及时普及蜗牛的生活习惯，例如蜗牛喜欢阴暗的地方活动，在制作“小房子”的时候可以让学生们注意到蜗牛的生活习惯，通过亲手制作蜗牛居住的“小房子”可以让学生对观察实验更加具有成就感和体验感，同时也能够让学生们在观察实践的过程中更充分地了解蜗牛的生活习性，真正做到理论与实践相结合。
三、 建立良好师生关系，注重学生的实验反馈
在任何教学过程之中，教学都不是一个单向的过程。教学，顾名思义就是“教”与“学”的双向交流过程。然而，在以往传统的教学模式之中，教师处于绝对地位，特别是小学教育中，因为学生没有树立正确的三观与认知，教师的作用就更加凸显。但是小学阶段的孩子虽然懵懂，可并不意味着以往的教学方式就不存在不足之处，传统的教学方式以教师为绝对主导，而忽视了教学过程中“学”的重要性，这就会使得教学过程不完善，教师与学生这两个教学主体之间得不到很好的沟通，这将会阻碍教学质量和效率的提升。小学科学对于小学阶段的孩子来说是一个探索世界的重要途径，这就要求小学科学的教育过程中，更要关注好学生的需求与变化。实验教育是小学科学教育的重要组成部分，这就意味着在小学科学实验教育过程中，要融入创新意识就必须让教师在教学过程中重视学生的主体地位。小学阶段的孩子往往奇思妙想，在实验的时候会提出许多有意思的问题，童趣十足，这时候教师就需要有一定的耐心，积极为学生们解答这些问题。比如“天为什么是蓝的？”“蜗牛爬过的时候为什么会留下亮晶晶的粘液？”“蚯蚓是怎么样生小宝宝的？”这些问题看似贴近生活，童趣十足，但其中蕴含了许多生物、化学知识，通过与学生建立起良好的师生关系，关注学生的反馈，能够有效地调整教学计划，提高小学科学实验教学的有效性。
四、 总结
小学教育作为学生学习的基础时期，对于学生未来的学习和发展有着重要的作用和意义。小学科学作为小学教育的重要部分，其中实验教学是小学科学的重要组成部分，要提高小学科学的质量与效率就需要及时提高实验教学的有效性。在实验教学中创新教学方式有助于提高教学的效率，这就需要教师及时提高专业素养，与学生建立良好的师生关系，以学生为教学主体，让学生更大程度能够参与到中小学教学的日常教学过程中去，让教学贴近生活，避免让学生枯燥地学习理论知识，而是将理论与实际充分联系。科学作为一门贴近生活的学科，教师要根据教学内容和学生的实际情况，要及时调整教学计划，让每个层次的学生都能有所学。此外，在教学过程中，教师也要及时做好与家长的沟通交流工作，学校与家庭通力合作，为学生营造积极的学习氛围，让学生进一步体会到科学学习的乐趣。
参考文献：
[1]钱玉斌.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[J].小学科学：教师版，2015（4）：146-147.
[2]张庆.如何提高小学科学实验教学的有效性[J].学周刊：教育科学，2016（9）：221-223.
作者简介：
林海娟，山西省晋中市，山西省晋中市寿阳县北大街小学。
关键词：创新实验；实验的有效性；生活实践；实验形式；提高科学素养
小学阶段的学习对于这个阶段的学生来说具有关键意义，小学阶段的学习实际上是夯实基础的过程，也是小学阶段的孩子们接触了解世界的重要途径。随着近年来素质教育的提及，小学阶段的教学更注重学生在学习阶段对于自身素质的培养，小学教育阶段具有多样的教学模式，在小学阶段的学习尤其是小学实验教育对于学生的综合素质的培养有着关键的意义，创新是时代的主题，在教育层面尤其是小学实验教育就更需要注重创新意识，及时结合生活中的点滴，通过小学科学实验，培养学生对于未知事物的探索精神，为了让小学科学实验教育发挥出其应有的积极意义，本文提出了以下策略。
一、 创新实验需要多角度思考，教师要善于引导学生思考
创新意识融入到小学科学实验教育，教师作为教育的主体，首先在教学过程中教师要提高自身的专业实验素养，以自身的创新精神在实践中传递给学生们。在教学过程中教师需要及时用问题引导学生们去进行实验，让学生们多角度思考实验。例如在实验之前，教师可以适当问学生“为什么”“怎么样”“这样对吗”来引导学生积极进行思考，在实验中有更加全面的思考方式。
二、 创新多种方式进行小学科学实验教学，把握好学生的心理
首先，加强学校家庭的通力合作，构建和谐科学实验的氛围。小学科学是学生接触世界、了解外界的有效途径，小学科学与学生们的生活和学习有着密切的关联，实验教育是小学科学教育的重要部分，这就意味着小学科学仅仅依靠课堂教育是不现实的，这就需要家庭的合作，需要家长的助力。
小学科学实验不只是实验室的内容。考虑到小学阶段的学生还是处在年龄较小的阶段，更要加强家长在教育过程中的参与程度，教师要及时与家长取得联系。现今各种便捷的交流工具进入我们的生活，更方便加强学校与家庭的通力合作，构建和谐科学实验的氛围。
其次，鼓励学生利用身边资源，动手制作教具。小学阶段的孩子对于外界充满了好奇心，而小学科学是一门与生活息息相关的学科，生活化更是小学科学所要关注的重要方面。因此，在创新教学方式中，关注学生在动手做实验的时候联系生活实际，在小学的科学实验中有很多实验不仅仅是指在实验室里用各式各样的专业器具做实验，一些观察实验也是小学科学实验的重要内容，这就意味着观察实验往往是与生活联系最为密切的过程，在观察实验的过程当中，教师可以鼓励学生充分利用身边资源，亲自动手制作教具。
例如，在观察蜗牛的日常活动的时候，可以鼓励学生们用家中有的器具来为蜗牛制作居住的“小房子”，在鼓励学生们制作“小房子”的过程中可以及时普及蜗牛的生活习惯，例如蜗牛喜欢阴暗的地方活动，在制作“小房子”的时候可以让学生们注意到蜗牛的生活习惯，通过亲手制作蜗牛居住的“小房子”可以让学生对观察实验更加具有成就感和体验感，同时也能够让学生们在观察实践的过程中更充分地了解蜗牛的生活习性，真正做到理论与实践相结合。
三、 建立良好师生关系，注重学生的实验反馈
在任何教学过程之中，教学都不是一个单向的过程。教学，顾名思义就是“教”与“学”的双向交流过程。然而，在以往传统的教学模式之中，教师处于绝对地位，特别是小学教育中，因为学生没有树立正确的三观与认知，教师的作用就更加凸显。但是小学阶段的孩子虽然懵懂，可并不意味着以往的教学方式就不存在不足之处，传统的教学方式以教师为绝对主导，而忽视了教学过程中“学”的重要性，这就会使得教学过程不完善，教师与学生这两个教学主体之间得不到很好的沟通，这将会阻碍教学质量和效率的提升。小学科学对于小学阶段的孩子来说是一个探索世界的重要途径，这就要求小学科学的教育过程中，更要关注好学生的需求与变化。实验教育是小学科学教育的重要组成部分，这就意味着在小学科学实验教育过程中，要融入创新意识就必须让教师在教学过程中重视学生的主体地位。小学阶段的孩子往往奇思妙想，在实验的时候会提出许多有意思的问题，童趣十足，这时候教师就需要有一定的耐心，积极为学生们解答这些问题。比如“天为什么是蓝的？”“蜗牛爬过的时候为什么会留下亮晶晶的粘液？”“蚯蚓是怎么样生小宝宝的？”这些问题看似贴近生活，童趣十足，但其中蕴含了许多生物、化学知识，通过与学生建立起良好的师生关系，关注学生的反馈，能够有效地调整教学计划，提高小学科学实验教学的有效性。
四、 总结
小学教育作为学生学习的基础时期，对于学生未来的学习和发展有着重要的作用和意义。小学科学作为小学教育的重要部分，其中实验教学是小学科学的重要组成部分，要提高小学科学的质量与效率就需要及时提高实验教学的有效性。在实验教学中创新教学方式有助于提高教学的效率，这就需要教师及时提高专业素养，与学生建立良好的师生关系，以学生为教学主体，让学生更大程度能够参与到中小学教学的日常教学过程中去，让教学贴近生活，避免让学生枯燥地学习理论知识，而是将理论与实际充分联系。科学作为一门贴近生活的学科，教师要根据教学内容和学生的实际情况，要及时调整教学计划，让每个层次的学生都能有所学。此外，在教学过程中，教师也要及时做好与家长的沟通交流工作，学校与家庭通力合作，为学生营造积极的学习氛围，让学生进一步体会到科学学习的乐趣。
参考文献：
[1]钱玉斌.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[J].小学科学：教师版，2015（4）：146-147.
[2]张庆.如何提高小学科学实验教学的有效性[J].学周刊：教育科学，2016（9）：221-223.
作者简介：
林海娟，山西省晋中市，山西省晋中市寿阳县北大街小学。