河北省迁安市职业技术教育中心 迁安 064400
　　
　　电工电子专业的课程是一些实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确掌握，因此，实验教学环节在该专业教学中至关重要，教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造。为此，我结合我校正在逐步深化的教学改革，就如何改革我校電工电子实验教学，进一步加强学生的动手能力和素质培养，进行了一些探索。
　　
　　1．目前电工电子实验教学存在的问题。
　　
　　1．1 实验教学方式和手段单一，实验教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实验，而且大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行，并且有的实验设备、实验条件，甚至仪表之间的连接都已事先准备好了。
　　1．2 自02年开始，随着招生规模的扩大，学生人数日益增多，而实验场地、实验设备却难以大幅度增加，这对实验教学的质量提高带来很大的问题。
　　1．3 不能实行因材施教。学生的动手能力存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实验教学目的难以达到。
　　1．4 学生学习没有兴趣，缺乏动力。职业学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，“重文轻技”思想严重，作为一个电子实习指导老师，设法让学生对电工电子实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。
　　
　　2．电工电子教学改革思路。
　　
　　2．1 建立新的电工电子实验教学体系。电工电子实验是电工、电子系列课程教学内容的重要组成部分，为加强学生工程实践能力和创新能力的培养，对电工电子实验教学体系进行了改革，初步将以仪器使用和基本课程内容为主的基础实验过渡到以培养学生能力为主导的设计型和综合应用型实验。
　　2．2 加强实践教学硬件建设。根据实验教学体系和内容，建设电工基础实验室、电子综合实验室、电机拖动实验室、PLC实验室等实训基地，以提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力。
　　2．3 改进实验成绩的判定方法。采取实验报告成绩与实际操作成绩相结合的方法，既使得实验成绩更加合理，也使得学生更加重视实际操作，从而使得学生的动手能力有了较为明显的提高。
　　总之，电工电子实验教学体系与实验教学方式的改革是电工和电子专业教学改革的重要组成部分，要做好这项工作，关健是要发挥人的主观能动作用，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜，加以不断的探索试验，才能取得满意的效果。