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摘要:高中阶段的英语课程,从内容上,难度上,都要高于初中英语,导致一些英语基础薄弱的后进生在进入高中后,跟不上教学进度,逐渐失去学习兴趣,放弃了英语学习。为了有效断绝这种现象的出现,高中英语教师要了解观察学生的学习状态与学习习惯,根据实际情况为学生制定有针对性的教学方案,指引学生找到正确的学习方法,更好的提升英语能力。
关键词:高中英语;后进生;学习现状;形成原因;转化策略
中图分类号:TU 文献标识码:A 文章编号:(2021)-07-172
引 言:每一位高中英语教师都希望学生可以学好英语,掌握更多的英语知识,但是想要实现这一愿望确是十分困难的,就算使用同样的教学教材,受教于相同的教师,学生的学习效果与效率也都相差甚远。许多的院校都存在着英语后进生,教师要想转化后进生,就必须采取有效措施,转变课堂教学方式,针对不同层次的学生采用不同的教学方法。
一、高中阶段英语教学中的“后进生”学习现状
一般教师在指导后进生学习的时候,都是具有很强的责任心的,都会对学生的学习落实看的很重,即使是这样的情况,英语后进生仍然在英语学习上没有取得很好的学習效果。英语后进生的成绩不理想,并不是单纯的因为不爱学或是脑子笨,学不会,因为在后进生当中也有许多的学生十分努力,可就是成绩无法提高,也进入不了学习状态。久而久之,学生会对自己失望,对英语学习抱持畏惧心理,失去学习兴趣。
二、高中阶段英语教学中“后进生”成因分析
1 内在原因
成为英语后进生的内在原因是学生缺少学习动机,没有学习动机,学生就没有学习目标与方向,就不能朝着目标去努力,没有学习英语的欲望与兴趣,所以才变成了英语后进生。而且,学生没有学习动机也会产生一系列的后续问题,比如,课堂上产生厌烦情绪,听不进去教师所讲知识,或是干脆放弃学习英语,破罐子破摔。
2 外部原因
后进生出现的外部因素,直到现在都没有统一结论,大部分是周围环境所导致,有来自家庭的生活环境,还有来自学校的学习环境,以及教师给学生实施的压力,都是致使出现英语后进生的外部因素。尤其是英语教师在转化后进生时,由于太长时间看不到实际效果,就从心里放弃了学生,慢慢导致后进生再也难以转化。像这样的英语教师应当反思自己的作为,看到自己的职业素质缺陷,并加以改正,要提高自身文化素养与职业操守,在实际教学中做到一视同仁,有教无类,把学生放到教学的主体地位。英语教师还应当积极的优化创新自己的教学方法,用生动有趣的课堂吸引学生注意,让学生产生学习兴趣,从而实现转化后进生的教学目的。
三、高中阶段英语教学中“后进生”转化的有效策略
1 教师保持良好心态
针对后进生的教学,是负担比较重的教学任务,因此,高中英语教师应当保持良好的教学态度与自然的心态,正面积极的面对这一教学问题。在教学过程中,英语教师在秉持不抱怨,不嫌弃,不放弃的教育心态耐心的开展教学工作,学会站在学生的角度看待问题,了解学生内心真实想法,更好的带领学生走进英语知识的世界。
2 合理使用教学资源
高中英语教师在准备教材的时候,要注意的是,教学应该是用教材来教学生学习,而不是单纯教授教材内容,教师要深入的了解教材内容,灵活的使用教材,并且在上课之前就准备好辅助教材,尽量能找到更多的学习资源以供学生学习英语知识。倘若学生只是单纯的学习教材上现有的知识,没有进行拓展练习,那学生的英语学习效率是不可能有明显提升的,也不能达到高考标准。教师如果想靠着题海战术来提高学生的英语成绩,无疑是有问题的,不但增加了学生的压力,还会让学生更加厌烦学习英语。教师应该适当的给学生提供除课本以外的补充资料,让学生可以开拓知识面,学到更多的实用性英语知识。这样的区别就在于,使用题海战术,学生虽然得到了大量的练习机会,但是效果却很差,而教师给学生提供补充资料,就能在学生可以承受的范围之内,给学生带来了更多的学习资源。在给学生选择补充资料的时候,教师要先亲身检验一下,根据不同学生的学习情况,合理分配,尤其是针对后进生,教师选择的资料应该以锻炼基础为主,让后进生也可以轻松地掌握英语知识。
3 培养学生情感态度
良好的情感态度才能带动学习动力,高中英语学科是一门复杂的语言类学科,由于受到母语的影响,以及大环境的限制,本来就不容易掌握,因此,需要学生拥有良好的情感态度,才能更好的学习掌握英语知识。英语后进生要想实现转化,就要从根本上改变情感态度,才能提升英语学习的效率。当后进生抱持着良好的情感态度再去学习英语的时候,就能取得明显的学习效果,更好的帮助后进生建立学习信心,提高自信,用更加积极地态度,饱满的热情去学习英语知识,形成一种好的循环方式,成为后进生转化的关键。为了更好的培养后进生的学习态度,英语教师可以在课堂上设置奖励制度,让班级中的每一位学生都参与进来,鼓励后进生也积极融入到学习氛围之中,有效的提升后进生的学习兴趣,带领后进生进步。
结束语:总而言之,在实际的教学的过程中,教师要时刻反思自己的教学方式以及教育行为,总结教学之中出现的问题,并及时加以调整,高中英语教师要清楚学生的差异性,了解后进生的产生的原因,并且制定针对性的教学方案,科学合理的转化后进生,使每一位学生都能提升自己的学习能力与成绩。英语教师需要清楚,后进生的心理其实是很脆弱的,教师要帮助后进生建立学习信心,帮助后进生一点一点进步,从而转变后进生的畏学心理,让他们摆脱后进生的名号。
参考文献
[1]莫冬梅.高中英语学习中后进生的成因调查[J].科学中人,2015(11):121.
[2]张影.浅谈高中英语后进生的成因及转化策略[J].新课程(中学),2015(4):157.
遵义师范学院附属实验学校 563000
关键词:高中英语;后进生;学习现状;形成原因;转化策略
中图分类号:TU 文献标识码:A 文章编号:(2021)-07-172
引 言:每一位高中英语教师都希望学生可以学好英语,掌握更多的英语知识,但是想要实现这一愿望确是十分困难的,就算使用同样的教学教材,受教于相同的教师,学生的学习效果与效率也都相差甚远。许多的院校都存在着英语后进生,教师要想转化后进生,就必须采取有效措施,转变课堂教学方式,针对不同层次的学生采用不同的教学方法。
一、高中阶段英语教学中的“后进生”学习现状
一般教师在指导后进生学习的时候,都是具有很强的责任心的,都会对学生的学习落实看的很重,即使是这样的情况,英语后进生仍然在英语学习上没有取得很好的学習效果。英语后进生的成绩不理想,并不是单纯的因为不爱学或是脑子笨,学不会,因为在后进生当中也有许多的学生十分努力,可就是成绩无法提高,也进入不了学习状态。久而久之,学生会对自己失望,对英语学习抱持畏惧心理,失去学习兴趣。
二、高中阶段英语教学中“后进生”成因分析
1 内在原因
成为英语后进生的内在原因是学生缺少学习动机,没有学习动机,学生就没有学习目标与方向,就不能朝着目标去努力,没有学习英语的欲望与兴趣,所以才变成了英语后进生。而且,学生没有学习动机也会产生一系列的后续问题,比如,课堂上产生厌烦情绪,听不进去教师所讲知识,或是干脆放弃学习英语,破罐子破摔。
2 外部原因
后进生出现的外部因素,直到现在都没有统一结论,大部分是周围环境所导致,有来自家庭的生活环境,还有来自学校的学习环境,以及教师给学生实施的压力,都是致使出现英语后进生的外部因素。尤其是英语教师在转化后进生时,由于太长时间看不到实际效果,就从心里放弃了学生,慢慢导致后进生再也难以转化。像这样的英语教师应当反思自己的作为,看到自己的职业素质缺陷,并加以改正,要提高自身文化素养与职业操守,在实际教学中做到一视同仁,有教无类,把学生放到教学的主体地位。英语教师还应当积极的优化创新自己的教学方法,用生动有趣的课堂吸引学生注意,让学生产生学习兴趣,从而实现转化后进生的教学目的。
三、高中阶段英语教学中“后进生”转化的有效策略
1 教师保持良好心态
针对后进生的教学,是负担比较重的教学任务,因此,高中英语教师应当保持良好的教学态度与自然的心态,正面积极的面对这一教学问题。在教学过程中,英语教师在秉持不抱怨,不嫌弃,不放弃的教育心态耐心的开展教学工作,学会站在学生的角度看待问题,了解学生内心真实想法,更好的带领学生走进英语知识的世界。
2 合理使用教学资源
高中英语教师在准备教材的时候,要注意的是,教学应该是用教材来教学生学习,而不是单纯教授教材内容,教师要深入的了解教材内容,灵活的使用教材,并且在上课之前就准备好辅助教材,尽量能找到更多的学习资源以供学生学习英语知识。倘若学生只是单纯的学习教材上现有的知识,没有进行拓展练习,那学生的英语学习效率是不可能有明显提升的,也不能达到高考标准。教师如果想靠着题海战术来提高学生的英语成绩,无疑是有问题的,不但增加了学生的压力,还会让学生更加厌烦学习英语。教师应该适当的给学生提供除课本以外的补充资料,让学生可以开拓知识面,学到更多的实用性英语知识。这样的区别就在于,使用题海战术,学生虽然得到了大量的练习机会,但是效果却很差,而教师给学生提供补充资料,就能在学生可以承受的范围之内,给学生带来了更多的学习资源。在给学生选择补充资料的时候,教师要先亲身检验一下,根据不同学生的学习情况,合理分配,尤其是针对后进生,教师选择的资料应该以锻炼基础为主,让后进生也可以轻松地掌握英语知识。
3 培养学生情感态度
良好的情感态度才能带动学习动力,高中英语学科是一门复杂的语言类学科,由于受到母语的影响,以及大环境的限制,本来就不容易掌握,因此,需要学生拥有良好的情感态度,才能更好的学习掌握英语知识。英语后进生要想实现转化,就要从根本上改变情感态度,才能提升英语学习的效率。当后进生抱持着良好的情感态度再去学习英语的时候,就能取得明显的学习效果,更好的帮助后进生建立学习信心,提高自信,用更加积极地态度,饱满的热情去学习英语知识,形成一种好的循环方式,成为后进生转化的关键。为了更好的培养后进生的学习态度,英语教师可以在课堂上设置奖励制度,让班级中的每一位学生都参与进来,鼓励后进生也积极融入到学习氛围之中,有效的提升后进生的学习兴趣,带领后进生进步。
结束语:总而言之,在实际的教学的过程中,教师要时刻反思自己的教学方式以及教育行为,总结教学之中出现的问题,并及时加以调整,高中英语教师要清楚学生的差异性,了解后进生的产生的原因,并且制定针对性的教学方案,科学合理的转化后进生,使每一位学生都能提升自己的学习能力与成绩。英语教师需要清楚,后进生的心理其实是很脆弱的,教师要帮助后进生建立学习信心,帮助后进生一点一点进步,从而转变后进生的畏学心理,让他们摆脱后进生的名号。
参考文献
[1]莫冬梅.高中英语学习中后进生的成因调查[J].科学中人,2015(11):121.
[2]张影.浅谈高中英语后进生的成因及转化策略[J].新课程(中学),2015(4):157.
遵义师范学院附属实验学校 563000