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摘要：在素质教育背景下，体育教学的地位逐步提高，已经成为高职院校中重要的教学内容。体育教学不但承担了教导学生体育技能的任务，更重要的是要通过体育教学提高学生的身体素质，这也是体育教学的重要性之一。本文指出高职体育教学的现状，并对其解决对策分析，旨在促进高职体育教学的发展和进步。
关键词：高职；体育教学；现状；对策；分析
中国分类号：G8
一、引言
身體素质是人类基本的素质，对于高职学生而言，其身体素质的高低不仅仅决定了其学习的状态，更重要的是对其未来的发展和成长有极为重大的影响。因此，素质教育要求将提高学生身体素质作为教学的重点，这也使得体育教学的地位随之提高。
在这种背景下，如何提高高职体育教学的质量和效率，如何真切的提高学生的身体素质成为众多高职体育教师值得思考的问题。基于此，本文在此对高职体育教学的现状进行剖析，并且结合实践教学经验以及个人见解提出相对应的解决对策，以期能够为高职体育教师提供有益的参考与借鉴。
二、高职体育教学的现状
（一）学生的兴趣不高纪律性不强
经实践教学发现，高职学生普遍对体育教学的兴趣不高，学生对体育课的参与度不够，同时学生的纪律性不强。部分高职学生认为体育教学是毫无意义的，因此经常缺席体育课程，另一部分学生则在教学中不按照教师的安排进行活动，其学习态度较为低沉。
究其原因主要有两点。首先，高职学生的素质和能力相对于传统高校的学生而言相对较弱，其在学习主动性和积极性方面都相对较弱，同时其自觉性也相对较差，使得教师对这些学生难以约束，进而导致学生在体育教学中纪律性不强。
其次，我国的学生和教师受到应试教育的影响较重。当代的高职学生经历了十数年的应试教育，体育教学不重要的观点在其脑海中根深蒂固。抱着这种想法，高职学生从主观上认为体育教学并不重要，因此对体育教学的兴趣不高也没有在教学中约束自己的言行。
（二）高职体育教学形式单一
另一方面，同样也是因为应试教育的深远影响，大部分高职院校认为体育教学是可有可无的，其开设体育课程的主要目的是为了应付国家教育部门的检查。
在这种背景下，高职院校往往对体育教学的投入不大，这就导致高职体育教学的师资力量欠缺。体育教师没有相当高的专业能力或者教师对体育教学的不重视，使得体育教师在教学中存在敷衍的态度和行为，这就导致高职体育教学形式单一，也进一步导致学生感到体育教学乏味降低了学习兴趣。
（三）教师的素质和意识有待提高
最后，高职体育教师的素质和意识同样有待提高。高职院校对体育教学的不重视直接导致体育教师对自身工作的认识不够。
教师普遍认为自己的工作可有可无，因此没有对自身的素质和能力进行提高，没有在平时不断提高自己的素质和意识。这就进一步导致高职体育教学形式单一、教学方法不科学等等，在降低了学生兴趣的同时降低了体育教学的质量和效率。
三、应对高职体育教学现状的对策
（一）做好学前工作 提高学生积极性
要改变高职体育教学的现状，高职院校首先要针对学习的主体开展工作，即通过转变学生的意识，提高学生的学习兴趣，从而引导学生积极主动的参与到体育教学中。只有让学生产生主动学习的意识，才能够从根本上改变高职体育教学纪律性不强的现状。
因此，高职院校首先要做的就是做好体育教学的学前工作。通过学前工作教师应该让学生深刻的了解到身体是其工作、学习和生活的根本，只有不断的提高身体素质才能够更好的学习、才能够在未来应对强大社会压力。
当学生有了深刻的认识后，学生才会正视体育教学，才能够主动积极的配合教师的工作。
（二）不断提高教师的能力和素质
另一方面，要提高高职体育教学的质量和效率，院校还应该针对教育的主导者即教师开展工作，只有不断提高教师的能力和素质，才能够从主观上提高教学质量。
针对这个工作，高职院校一方面可以对外招聘更具有专业能力的教师到校任教，以此对体育教师队伍结构进行优化。另一方面，高职院校可以对在职教师进行培训，对教师的专业能力、专业意识进行在职培训，从学校内部建立高素质的体育教师队伍。
（三）打破传统教学模式为体育教学增色
最后，在提高教师能力和素质的基础上，教师应该打破传统体育教学的模式，使用灵活多变的教学方法为体育教学增色。
大部分体育教师认为体育教学只能使用示范性教学方法，即通过教师的示范进行教学。这是一种极端错误的观念，在高职体育教学中教师完全可以利用小组合作法、多媒体教学法以及游戏教学等灵活多变的方法进行教学。
利用灵活多变的教学方法不仅能够有效提高体育课堂教学的质量和效率，更重要的是能够提高学生的学习兴趣，让学生在教育中感受到趣味而不是乏味。
结束语
总的来说，当前高职体育教学存在较多的问题，其现状主要表现在学生的兴趣不高纪律性不强、教师的素质能力有待提高以及教学方式单一。针对这些问题，高职院校就应该从学生、教师以及教学方法等多个方面开展工作，以此促进高职体育教学的发展与进步。
参考文献
[1]赵礼华.高职体育教学现状与发展研究[J].中国科技信息，2012（16）
[2]曹桂祥.高职体育教学现状与改革走向[J].体育科技文献通报，2010（08）
关键词：高职；体育教学；现状；对策；分析
中国分类号：G8
一、引言
身體素质是人类基本的素质，对于高职学生而言，其身体素质的高低不仅仅决定了其学习的状态，更重要的是对其未来的发展和成长有极为重大的影响。因此，素质教育要求将提高学生身体素质作为教学的重点，这也使得体育教学的地位随之提高。
在这种背景下，如何提高高职体育教学的质量和效率，如何真切的提高学生的身体素质成为众多高职体育教师值得思考的问题。基于此，本文在此对高职体育教学的现状进行剖析，并且结合实践教学经验以及个人见解提出相对应的解决对策，以期能够为高职体育教师提供有益的参考与借鉴。
二、高职体育教学的现状
（一）学生的兴趣不高纪律性不强
经实践教学发现，高职学生普遍对体育教学的兴趣不高，学生对体育课的参与度不够，同时学生的纪律性不强。部分高职学生认为体育教学是毫无意义的，因此经常缺席体育课程，另一部分学生则在教学中不按照教师的安排进行活动，其学习态度较为低沉。
究其原因主要有两点。首先，高职学生的素质和能力相对于传统高校的学生而言相对较弱，其在学习主动性和积极性方面都相对较弱，同时其自觉性也相对较差，使得教师对这些学生难以约束，进而导致学生在体育教学中纪律性不强。
其次，我国的学生和教师受到应试教育的影响较重。当代的高职学生经历了十数年的应试教育，体育教学不重要的观点在其脑海中根深蒂固。抱着这种想法，高职学生从主观上认为体育教学并不重要，因此对体育教学的兴趣不高也没有在教学中约束自己的言行。
（二）高职体育教学形式单一
另一方面，同样也是因为应试教育的深远影响，大部分高职院校认为体育教学是可有可无的，其开设体育课程的主要目的是为了应付国家教育部门的检查。
在这种背景下，高职院校往往对体育教学的投入不大，这就导致高职体育教学的师资力量欠缺。体育教师没有相当高的专业能力或者教师对体育教学的不重视，使得体育教师在教学中存在敷衍的态度和行为，这就导致高职体育教学形式单一，也进一步导致学生感到体育教学乏味降低了学习兴趣。
（三）教师的素质和意识有待提高
最后，高职体育教师的素质和意识同样有待提高。高职院校对体育教学的不重视直接导致体育教师对自身工作的认识不够。
教师普遍认为自己的工作可有可无，因此没有对自身的素质和能力进行提高，没有在平时不断提高自己的素质和意识。这就进一步导致高职体育教学形式单一、教学方法不科学等等，在降低了学生兴趣的同时降低了体育教学的质量和效率。
三、应对高职体育教学现状的对策
（一）做好学前工作 提高学生积极性
要改变高职体育教学的现状，高职院校首先要针对学习的主体开展工作，即通过转变学生的意识，提高学生的学习兴趣，从而引导学生积极主动的参与到体育教学中。只有让学生产生主动学习的意识，才能够从根本上改变高职体育教学纪律性不强的现状。
因此，高职院校首先要做的就是做好体育教学的学前工作。通过学前工作教师应该让学生深刻的了解到身体是其工作、学习和生活的根本，只有不断的提高身体素质才能够更好的学习、才能够在未来应对强大社会压力。
当学生有了深刻的认识后，学生才会正视体育教学，才能够主动积极的配合教师的工作。
（二）不断提高教师的能力和素质
另一方面，要提高高职体育教学的质量和效率，院校还应该针对教育的主导者即教师开展工作，只有不断提高教师的能力和素质，才能够从主观上提高教学质量。
针对这个工作，高职院校一方面可以对外招聘更具有专业能力的教师到校任教，以此对体育教师队伍结构进行优化。另一方面，高职院校可以对在职教师进行培训，对教师的专业能力、专业意识进行在职培训，从学校内部建立高素质的体育教师队伍。
（三）打破传统教学模式为体育教学增色
最后，在提高教师能力和素质的基础上，教师应该打破传统体育教学的模式，使用灵活多变的教学方法为体育教学增色。
大部分体育教师认为体育教学只能使用示范性教学方法，即通过教师的示范进行教学。这是一种极端错误的观念，在高职体育教学中教师完全可以利用小组合作法、多媒体教学法以及游戏教学等灵活多变的方法进行教学。
利用灵活多变的教学方法不仅能够有效提高体育课堂教学的质量和效率，更重要的是能够提高学生的学习兴趣，让学生在教育中感受到趣味而不是乏味。
结束语
总的来说，当前高职体育教学存在较多的问题，其现状主要表现在学生的兴趣不高纪律性不强、教师的素质能力有待提高以及教学方式单一。针对这些问题，高职院校就应该从学生、教师以及教学方法等多个方面开展工作，以此促进高职体育教学的发展与进步。
参考文献
[1]赵礼华.高职体育教学现状与发展研究[J].中国科技信息，2012（16）
[2]曹桂祥.高职体育教学现状与改革走向[J].体育科技文献通报，2010（08）