论文部分内容阅读
摘要：深入地对小学生所处年龄阶段的学习规律进行剖析，会发现小学生对知识的认知还处于直观感性学习阶段，理性思维正在逐步在挖掘，如果小学英语教师不考虑小学生的内在学习规律，僵化性地执行传统教学模式，死记硬背、缺乏兴趣性的教学模式就会造成小学生英语学习困惑，最终不利于提升小学生的英语学习能力。而英语绘本教学是基于小学生身心成长规律之上的一种创新性教学模式，因此，小学英语教师要采取英语绘本教学，打造精彩有效的小学英语课堂教学。
关键词：小学英语;教学活动;英语绘本;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-02
所谓英语绘本，是一种以绘画为主，穿插少量英语，进行儿童故事性描述的英语教材。显然，这一英语教材从根本上就遵循了小学生倾向于趣味学习的学习规律。此外，处于儿童成长阶段的小学生，不仅他们的知识结构欠缺，尤其是，他们的思维认知还处于直观感性认知阶段，难以运用逻辑、归纳和分析等思维去学习英语。因此，小学英语教师在教学中要巧用英语绘本教学，提升英语课堂教学精彩性和活跃性的同时，提高小学生的英语学习兴趣。
1.在小学英语教学中引入英语绘本教学的必要性
一方面，小学英语课程教学革新的现实性要求。随着现代教育理念的确立，我国各个教育阶段越发认识到课程教学革新的重要性，基于各个成长阶段学生的身心成长规律和内在学习规律大张旗鼓地进行了课程教学革新。小学英语也不例外，在新教学理念的指导下，也顺应现代教育发展潮流进行了革新，提出小学英语除了传授学生基础英语知识外，还应该培育学生的美感、语感、语言驾驭能力等素养。另一个方面，小学生本身处于儿童成长年龄阶段的本然诉求。无论从生理抑或心理层面上讲，强制性灌输教学模式不适合他们，兴趣性教学比较适应他们这一成长年龄，在兴趣教学的引导下，小学生的学习积极性和主动性就被激发出来。因此，基于以上两个方面的因素存在，小学英语教师就要在教学中引入英语绘本教学，借助于这一教学模式创建精彩英语课堂，拉动学生愿意为了获得更多英语学习快乐而主动学习英语。
2.在小学英语教学中引入英语绘本教学的策略
2.1 借助于多媒体信息技术教学工具，提高学生的英语学习兴趣。
对英语教材内容进行挖掘，不难看出其包含了丰富的教学要素，比如音乐、图画和文学相互高度融合，不仅彰显了英语学习的张力，而且增强了英语学习的乐趣。如果小学英语教师仅靠语言进行描述表现，一时难以给予生动地呈现，这就需要小学英语教师借助于多媒体信息技术教学工具，灵活运用多信息技术工具，全面展示英语绘本的优势同时，提高学生的英语学习兴趣。
以英语绘本《My Best Friend》为例。首先，英语教师运用音乐工具播放学生都比较熟悉的儿歌“找朋友”，学生们不仅陶醉在优美的旋律当中，而且对朋友的情感自然而然地烘托出来，促使学生们对自己的好朋友有了一个美好的设想。英语教师就趁机询问学生：“大家想知道《My Best Friend》这一故事中的好朋友吗？”学生们比较好奇，纷纷要求英语教师快些引导学习。而后，英语教师运用视频工具播放《My Best Friend》这一配套相应视频，生动的画面播放，再加上绘声绘色的声音独白，学生们的学习注意力一下子被调动起来，全神贯注地投入到故事剧情当中，一边随着英语发音去模仿，一边根据剧情展开无限想象力去揣测我的最好朋友是谁？随着最后画面的播放，学生很快意识到我的最好朋友是一条狗。学生们学习激情更加高涨了，他们纷纷讨论着他们的好朋友是什么，并愿意去探究相关单词比如“friend＼＼dog＼＼school…”
2.2 创建生动有趣教学情境，深挖教材内涵提升学生思想认识。
英语绘本教材本身就由一个个生动的故事构成，借助于故事达到育人化人的英语教学目的。为此，英语教师要基于绘本英语教材创设生动有趣教学情境，在传授学生基础英语知识的基础上，深挖教材内涵提升学生思想认识。以《My Family》为例，英语教师打开这一绘本，根据这一绘本的内容，随机挑选几个学生分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友角色，并要求他们每一个人根据自己的角色进行活动。随着学生情境演绎和对话，他们逐渐地体会到每一个家庭角色的地位和重要作用，尤其是，学生明白了家庭里面的每一个人都要为家庭做些贡献，比如小朋友要力所能及地做一些家务活动，帮助爸爸妈妈打扫下卫生，帮助爷爷奶奶拿东西等，整个家庭才会更加和睦、温馨、友爱。
结语
毋庸置疑，小学英语教师引入英语绘本教学在教学中，是小学英语课程教学革新的教学要求，也是小学英语教师不断探索创新性教学模式的体现，更是小学生渴望快乐有效学习英语的个体性诉求。只有小学英语教师不遗余力地推进英语绘本教学，才能够营造浓厚的小学英语课堂氛围，也才能够激起学生的英语学习兴趣，最终有助于逐步提升学生的英语学习素养。
参考文献
[1] 王燕.运用绘本促进小学落后生英语阅读的个案研究[D].浙江师范大学，2013.
[2] 盛芸.小绘本，大智慧——“绘出”英语课堂之精彩[J].新课程·上旬，2015，（9）：31.
关键词：小学英语;教学活动;英语绘本;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-02
所谓英语绘本，是一种以绘画为主，穿插少量英语，进行儿童故事性描述的英语教材。显然，这一英语教材从根本上就遵循了小学生倾向于趣味学习的学习规律。此外，处于儿童成长阶段的小学生，不仅他们的知识结构欠缺，尤其是，他们的思维认知还处于直观感性认知阶段，难以运用逻辑、归纳和分析等思维去学习英语。因此，小学英语教师在教学中要巧用英语绘本教学，提升英语课堂教学精彩性和活跃性的同时，提高小学生的英语学习兴趣。
1.在小学英语教学中引入英语绘本教学的必要性
一方面，小学英语课程教学革新的现实性要求。随着现代教育理念的确立，我国各个教育阶段越发认识到课程教学革新的重要性，基于各个成长阶段学生的身心成长规律和内在学习规律大张旗鼓地进行了课程教学革新。小学英语也不例外，在新教学理念的指导下，也顺应现代教育发展潮流进行了革新，提出小学英语除了传授学生基础英语知识外，还应该培育学生的美感、语感、语言驾驭能力等素养。另一个方面，小学生本身处于儿童成长年龄阶段的本然诉求。无论从生理抑或心理层面上讲，强制性灌输教学模式不适合他们，兴趣性教学比较适应他们这一成长年龄，在兴趣教学的引导下，小学生的学习积极性和主动性就被激发出来。因此，基于以上两个方面的因素存在，小学英语教师就要在教学中引入英语绘本教学，借助于这一教学模式创建精彩英语课堂，拉动学生愿意为了获得更多英语学习快乐而主动学习英语。
2.在小学英语教学中引入英语绘本教学的策略
2.1 借助于多媒体信息技术教学工具，提高学生的英语学习兴趣。
对英语教材内容进行挖掘，不难看出其包含了丰富的教学要素，比如音乐、图画和文学相互高度融合，不仅彰显了英语学习的张力，而且增强了英语学习的乐趣。如果小学英语教师仅靠语言进行描述表现，一时难以给予生动地呈现，这就需要小学英语教师借助于多媒体信息技术教学工具，灵活运用多信息技术工具，全面展示英语绘本的优势同时，提高学生的英语学习兴趣。
以英语绘本《My Best Friend》为例。首先，英语教师运用音乐工具播放学生都比较熟悉的儿歌“找朋友”，学生们不仅陶醉在优美的旋律当中，而且对朋友的情感自然而然地烘托出来，促使学生们对自己的好朋友有了一个美好的设想。英语教师就趁机询问学生：“大家想知道《My Best Friend》这一故事中的好朋友吗？”学生们比较好奇，纷纷要求英语教师快些引导学习。而后，英语教师运用视频工具播放《My Best Friend》这一配套相应视频，生动的画面播放，再加上绘声绘色的声音独白，学生们的学习注意力一下子被调动起来，全神贯注地投入到故事剧情当中，一边随着英语发音去模仿，一边根据剧情展开无限想象力去揣测我的最好朋友是谁？随着最后画面的播放，学生很快意识到我的最好朋友是一条狗。学生们学习激情更加高涨了，他们纷纷讨论着他们的好朋友是什么，并愿意去探究相关单词比如“friend＼＼dog＼＼school…”
2.2 创建生动有趣教学情境，深挖教材内涵提升学生思想认识。
英语绘本教材本身就由一个个生动的故事构成，借助于故事达到育人化人的英语教学目的。为此，英语教师要基于绘本英语教材创设生动有趣教学情境，在传授学生基础英语知识的基础上，深挖教材内涵提升学生思想认识。以《My Family》为例，英语教师打开这一绘本，根据这一绘本的内容，随机挑选几个学生分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友角色，并要求他们每一个人根据自己的角色进行活动。随着学生情境演绎和对话，他们逐渐地体会到每一个家庭角色的地位和重要作用，尤其是，学生明白了家庭里面的每一个人都要为家庭做些贡献，比如小朋友要力所能及地做一些家务活动，帮助爸爸妈妈打扫下卫生，帮助爷爷奶奶拿东西等，整个家庭才会更加和睦、温馨、友爱。
结语
毋庸置疑，小学英语教师引入英语绘本教学在教学中，是小学英语课程教学革新的教学要求，也是小学英语教师不断探索创新性教学模式的体现，更是小学生渴望快乐有效学习英语的个体性诉求。只有小学英语教师不遗余力地推进英语绘本教学，才能够营造浓厚的小学英语课堂氛围，也才能够激起学生的英语学习兴趣，最终有助于逐步提升学生的英语学习素养。
参考文献
[1] 王燕.运用绘本促进小学落后生英语阅读的个案研究[D].浙江师范大学，2013.
[2] 盛芸.小绘本，大智慧——“绘出”英语课堂之精彩[J].新课程·上旬，2015，（9）：31.