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【摘要】职场英语项目化教学是在新形势下打破传统教学理念的为培养社会复合型人才改革的创新设计。高职院校通过这种创新设计在职场英语教学实践过程中激发学生的学习兴趣，培养职场交际能力，为学生步入职场提供帮助。
【关键词】高职院校 职场英语 项目化教学
项目化教学法是新形势下为培养社会复合型人才改革的创新设计，是由师生结合通过对一项完整项目的工作实施而从事的教育教学方法。在项目化教学过程中，老师就是一盏灯塔，指引学生正确的思考思路、解决方法方向，学生可以自由结成小组形式制定计划，在项目实施过程中独立把理论与实践相结合，通过老师及自我考评，激发学生的积极性及创造主动性的能力。高职院校职场英语的宗旨就是培养学生把英语理论知识与实际运用能力相结合的复合型人才，这种人才不能只局限于会读、会写、会说，关键是培养其怎样将理论更好的运用到实际英语交流中的能力，因此高职院校英语对学生从校园英语理论转入职场英语运用起着重要的引导作用。
一、项目化教学与传统教学的区别
1.英语教学方法的差异。高职院校职场英语传统教学方式不在少数，而项目化英语教学则是打破传统的创新，老师通过对教学内容的需要提前分析学生对知识的掌握程度而建立完整的项目。在实践过程中把项目所需的相关理论专业技能知识通过老师的制定方案，学生要主动积极，老师则指引解惑，给学生充足的空间，调动学生学习热情，激发学生的创造能力。
2.英语教学主次的区分。在高职院校英语传统的教学模式中还是一贯的老师讲课本为主，学生说为次，课堂气氛死气沉沉，知识是传播了，但学生对知识的掌握程度，老师则很难掌控。项目化教学作为创新理念就是要打破常规，在教学模式上趋向单向发展到双向对知识信息的传播途径。促进学生对新事物的认知程度，老师则能通过课堂上的反馈信息全面了解学生对知识的掌握程度，从而更准确、更有针对性的对学生进行指导，在师生之间的互动交流之间提高学生理论知识。
3.英语教学实践程度的不同。在英语传统的教学模式中，教学实践环节只是偶尔的一次参与实践教学，实践意识淡薄，所以在学生的学习印象里实践就不会深刻。项目化英语教学就是老师制定一系列的实际实践项目，让学生充分的贴近实际，并完成老师布置的项目任务。在此过程中由易到难，逐步循序渐进，完整的专业知识结构网能快速的让学生进入角色场景，才能更大程度的提高学生的积极性、创造性。
4.英语教学过程中激发学生兴趣不同。在英语的传统教学模式里，学生老师最关注的是什么？分数。认为只有分数才能反映能力的条件，作为刺激学习的一种手段，对于分数相对低的学生则会造成消极影响，对英语产生厌烦态度。作为创新的项目化教学设计则，就不能按老一套的分数、考核等常理来看待这一现象，而要对学生在整个学习的全过程的考量。因此分数高低仅是一个方面问题的体现，考察培养是要多方面综合考虑的。项目教学就是要增大学生收集材料的范围，扩大个性化空间，让学生在学习中产生快乐，增强自信心，从而更加健康向上的发展培育学生，建立一套长久稳固有针对性的学习教学方案。
二、高职院校职场英语项目化教学设计的实践与探索
高职院校职场英语项目化教学的目的是培养职场中全面的复合型人才，在项目化教学设计创新实践中初步探索。
1.在英语项目中对学生的考量尺度。项目教学法其中心在于学生学习的整个过程，而不能过于注重项目完成的结果。这就颠覆了与传统教育理念的评估尺度。对于学生学习效果的评估应该考量其在整个项目实践过程中所起到的作用、对项目的帮助以及在项目实施过程中遇到问题来找到解决办法来综合考量其总体成绩。在考量之前老师要让学生小组之间互相参观交流，重点让学生之间、小组之间相互评鉴，从而帮助学生找出在项目实施过程中的不足并及时完善。
2.在英语项目化教学过程中的教学观念转变。在高职院校英语传统教学模式中的，老师作为唯一“授权者”，占据课堂的绝对主导地位，学生则只有配合被动的接受。为了打破这一陈旧模式，项目化教学中的老师就要先转变自身观念，从“授权者”转换为“指引者”，给学生创造出更多的自主学习、讨论交流空间。在项目实践过程中，整体以学生为主，老师为辅，让老师充当学生在学习道路上的灯塔，给学生照亮道路，解决在学习过程中遇到问题是及时给与帮助。打破英语传统教学中以课本为中心，完成作业为过程，考试分数为目的的老套思路思想。在整个项目的实践过程中，老师要注意课堂教学的流畅性，将工作任务和理论知识紧密联系起来，引导学生明白掌握理论知识不仅仅是为了完成此项目工作，而是要让其明白自身不是被动的接受知识的学生，更是主动完成任务的工作者，培养其职业情操，为步入职场奠定基础，所以老师在把握项目内容时要格外认真切合实际。
三、结语
综上所述，在具体的英语项目化教学实践过程中，老师“指引者”这一重要环节，更应提高自身水平，主动关注行业动态，积累专业实践经验，有效的帮助学生完成项目学习英语。在提高学生学习理论知识的同时，增强学生的参与热情，实现高等教育的英语教学与职业英语相结合的无缝对接，并推广这一有效教学设计方案。
参考文献：
[1]卞月芳.论高职院校职业英语课程的开发[J].兰州教育学院学报，2011.
[2]吴霜.项目化教学在《高职职场英语》中的应用[J].科技视界，2013.
【关键词】高职院校 职场英语 项目化教学
项目化教学法是新形势下为培养社会复合型人才改革的创新设计，是由师生结合通过对一项完整项目的工作实施而从事的教育教学方法。在项目化教学过程中，老师就是一盏灯塔，指引学生正确的思考思路、解决方法方向，学生可以自由结成小组形式制定计划，在项目实施过程中独立把理论与实践相结合，通过老师及自我考评，激发学生的积极性及创造主动性的能力。高职院校职场英语的宗旨就是培养学生把英语理论知识与实际运用能力相结合的复合型人才，这种人才不能只局限于会读、会写、会说，关键是培养其怎样将理论更好的运用到实际英语交流中的能力，因此高职院校英语对学生从校园英语理论转入职场英语运用起着重要的引导作用。
一、项目化教学与传统教学的区别
1.英语教学方法的差异。高职院校职场英语传统教学方式不在少数，而项目化英语教学则是打破传统的创新，老师通过对教学内容的需要提前分析学生对知识的掌握程度而建立完整的项目。在实践过程中把项目所需的相关理论专业技能知识通过老师的制定方案，学生要主动积极，老师则指引解惑，给学生充足的空间，调动学生学习热情，激发学生的创造能力。
2.英语教学主次的区分。在高职院校英语传统的教学模式中还是一贯的老师讲课本为主，学生说为次，课堂气氛死气沉沉，知识是传播了，但学生对知识的掌握程度，老师则很难掌控。项目化教学作为创新理念就是要打破常规，在教学模式上趋向单向发展到双向对知识信息的传播途径。促进学生对新事物的认知程度，老师则能通过课堂上的反馈信息全面了解学生对知识的掌握程度，从而更准确、更有针对性的对学生进行指导，在师生之间的互动交流之间提高学生理论知识。
3.英语教学实践程度的不同。在英语传统的教学模式中，教学实践环节只是偶尔的一次参与实践教学，实践意识淡薄，所以在学生的学习印象里实践就不会深刻。项目化英语教学就是老师制定一系列的实际实践项目，让学生充分的贴近实际，并完成老师布置的项目任务。在此过程中由易到难，逐步循序渐进，完整的专业知识结构网能快速的让学生进入角色场景，才能更大程度的提高学生的积极性、创造性。
4.英语教学过程中激发学生兴趣不同。在英语的传统教学模式里，学生老师最关注的是什么？分数。认为只有分数才能反映能力的条件，作为刺激学习的一种手段，对于分数相对低的学生则会造成消极影响，对英语产生厌烦态度。作为创新的项目化教学设计则，就不能按老一套的分数、考核等常理来看待这一现象，而要对学生在整个学习的全过程的考量。因此分数高低仅是一个方面问题的体现，考察培养是要多方面综合考虑的。项目教学就是要增大学生收集材料的范围，扩大个性化空间，让学生在学习中产生快乐，增强自信心，从而更加健康向上的发展培育学生，建立一套长久稳固有针对性的学习教学方案。
二、高职院校职场英语项目化教学设计的实践与探索
高职院校职场英语项目化教学的目的是培养职场中全面的复合型人才，在项目化教学设计创新实践中初步探索。
1.在英语项目中对学生的考量尺度。项目教学法其中心在于学生学习的整个过程，而不能过于注重项目完成的结果。这就颠覆了与传统教育理念的评估尺度。对于学生学习效果的评估应该考量其在整个项目实践过程中所起到的作用、对项目的帮助以及在项目实施过程中遇到问题来找到解决办法来综合考量其总体成绩。在考量之前老师要让学生小组之间互相参观交流，重点让学生之间、小组之间相互评鉴，从而帮助学生找出在项目实施过程中的不足并及时完善。
2.在英语项目化教学过程中的教学观念转变。在高职院校英语传统教学模式中的，老师作为唯一“授权者”，占据课堂的绝对主导地位，学生则只有配合被动的接受。为了打破这一陈旧模式，项目化教学中的老师就要先转变自身观念，从“授权者”转换为“指引者”，给学生创造出更多的自主学习、讨论交流空间。在项目实践过程中，整体以学生为主，老师为辅，让老师充当学生在学习道路上的灯塔，给学生照亮道路，解决在学习过程中遇到问题是及时给与帮助。打破英语传统教学中以课本为中心，完成作业为过程，考试分数为目的的老套思路思想。在整个项目的实践过程中，老师要注意课堂教学的流畅性，将工作任务和理论知识紧密联系起来，引导学生明白掌握理论知识不仅仅是为了完成此项目工作，而是要让其明白自身不是被动的接受知识的学生，更是主动完成任务的工作者，培养其职业情操，为步入职场奠定基础，所以老师在把握项目内容时要格外认真切合实际。
三、结语
综上所述，在具体的英语项目化教学实践过程中，老师“指引者”这一重要环节，更应提高自身水平，主动关注行业动态，积累专业实践经验，有效的帮助学生完成项目学习英语。在提高学生学习理论知识的同时，增强学生的参与热情，实现高等教育的英语教学与职业英语相结合的无缝对接，并推广这一有效教学设计方案。
参考文献：
[1]卞月芳.论高职院校职业英语课程的开发[J].兰州教育学院学报，2011.
[2]吴霜.项目化教学在《高职职场英语》中的应用[J].科技视界，2013.