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摘要：随着科技的不断发展，微视频开发也逐渐应用于日常生活中，对于教学也有一定的推动作用。在初中物理教学中，我们可以充分利用微视频资源，让教学课堂更加多样化，利用微视频激发学生的学习兴趣，来提高学生的课堂实效，利用微视频还可以再现部分实验的历史情景，让学生对实验的过程有更直接的感受，有利于学生对实验的理解，一边去培养学生的主动探索的意识。因此，本文就如何在初中物理实验教学中使用微视频教学研究，完善问题，以便帮助教师更好的完成教学任务。
关键词：初中物理;实验教学;微视频的应用
引言：随着计算机应用在社会上逐渐的普及，多媒体技术在学校教学中也受到了很大的关注，尤其是多媒体技术中的微视频教学受到了教师们的普遍欢迎，教师们也进行了大量的探索与研究，并积累了一些经验，发现在课堂教学中，运用微视频确实有助于学生去提高学习兴趣。因此，在初中物理教学中可以恰当的使用微视频来帮助我们更好的完成教学任务。
一、微视频的有效选择
（一）微视频的时间不宜过长
一节物理课堂时间大约在40～45分钟，这就要求教师在课堂中播放的微视频不宜过长，尽量控制在15分钟之内为最好。如果视频过长，则会使学生转移注意力，视频完之后，很难将注意力从视频中脱离出来，然后立马将注意力转移到教师的课堂教学中。从这些微视频的内容来看，长与五分钟的视频所展示的内容是大标题下的几个知识点讲解与结合，不仅在用了过长的课堂时间。而且是过多的知识点无法突出重点和难点，不利于学生深刻地理解其相关知识。这就需要教师的教学设计，将较长的微视频进行剪切与难点突出，来帮助学生一收和消化。以“声音的产生”这节课堂教学为例，10分钟的视频通过各种讲解员与案例呈现出来“什么是声源”“声音是如何产生的”等问题。虽然视频讲解的非常生动形象，但10分钟的视频对于课堂教学来说有点过长，并且在引入每一个知识点时教师都会穿插一些讲解的内容。因此不妨将视频进行剪辑。穿插在各个知识点的讲解之中，即利于学生理解各种相关知识，也能够使学生的注意力集中。
（二）所選择微视频需要结合教学设计
课堂的教学设计直接决定于课堂的教学质量，微视频的选择也要结合于课堂教学。根据实验的经验，首先，应从教学的重难点中进行筛选。比如，在进行物理实验教学中，应先明确在该物理实验有什么需要注意的，这些基本问题和常识都需要教师在实验教学前对学生进行说明。在进行实验教学中，可以先利用微视频让同学们了解实验中应注意的问题，这比教师的强调更加明确，也使学生不容易出错。另外，微视频中所讲的实验重点也更加突出。当然，这也需要教师结合课堂教学。如果课堂教学中微视频的选择并不是很贴合这节课的教学，那么即使微视频再怎么吸引学生的注意力，也无济于事，不能提高课堂的教学质量。因此，微视频的选择也特别重要，要结合教学设计，来选择微视频的内容，以便更好地帮助学生理解课文内容和实验教学。
二、微视频的应用
（一）微视频在物理课堂外的应用
初中学生的心理还尚未成熟，对未知事物充满着好奇心。他们的观察力，记忆力和逻辑思维能力还有待进一步的开发和提高。情绪上兴奋性较高，情绪波动较大。微视频在物理教学中应根据它们这些特点，来辅助学生学习。微视频不仅可以合理的运用在课堂中，可以在课堂外巧妙的运用，加深学生对课堂知识的消化和吸收。教师可以将在课堂中播放的微视频发送到各位家长中，在课后让学生进一步的根据微视频对今天课堂中所学的内容进行巩固，加深和理解。当然，学生也可以根据自己的实际情况，对今天的内容进行自主探索。现如今科技如此发达，学生可以根据学习软件，对他内容进行搜索，以便更深入的了解课堂内容，还可以了解更多的课外的知识。视频的使用使学生的学习不再只是课本上的刻板文字，还可以利用视频，图片等了解和学习更多的知识。
（二）微视频在课堂中的应用。
随着科技的不断发展，以及素质教育在我国的逐渐普及。教育形式的多样化也在学校中展开，在课堂教学中并不局限于教师单纯的向学生传授知识，教师还可以利用多种教学工具来让学生教授。比如，微视频就是教师可以利用的一个很方便的教学工具。在一节课的开始前，教师可以利用两三分钟的微视频来引入本节课的主要内容。在遇到本节课的重难点时，教师也可以利用图片或者是微视频来对重难点进行讲解，通过多样化形式使学生对所学内容进行更深入的理解和加深。微视频在课堂中的使用使教学方式多样化，也可以吸引学生的兴趣，使学生更加有激情的投入到学习之中。
（三）应用时要考虑与实验教学方式的配合
在初中物理教学中会穿插很多实验教学，需要学生通过亲身实验来体会物理知识在实际生活中的应用。但是，实验往往带有一定的危险性和难操作性，对于初中生来说，实验也有一定的难度，所以教师可以利用微视频对该实验进行讲解，先让学生了解实验过程中的难点和应注意的事情，在学生做实验时就更加安全一点。因此，教师在进行物理实验教学的时候，微视频也可以起到很重要的推动作用，以便更好的培养学生的动手实验能力，培养学生的探索精神。另外，教师也不能只依赖微视频的讲解，微视频对实验教学知识起到辅助作用，而真正影响学生进步的，是学生自己，教师不能放任自己的责任，只靠微视频的讲解来让学生们学习，这么做只会让学生们更加懈怠，只有教师的讲解，辅佐，和微视频的配合，才能让学生学习更好的知识。
结束语：
微视频的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对知识的理解，对课本的重难点有很深刻的印象，微视频是一个有用的教学工具，在现如今的教育中，社会和国家都给我们提供了很多良好的资源，只要加以良好的运用，都能使课堂教学不再像以前那样无聊，沉闷。所以，教师在教学中还要继续钻研，探索，将多样化教学方式作用到课堂教学中，使课堂不再沉闷，使学生可以快乐的学习，在无意中获取更多更有用的知识，并在课堂外可以学以致用，这样才符合我国教育的目的：培养德智体美劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1]王保劼， 王林. 微课在初中物理实验教学中的应用研究[J]. 电子制作， 2015（14）：63..
[1]冀雅卿， 胡建之. 初中物理实验教学中微视频资源的开发与应用[J]. 现代教学， 2016（17）：60-61.
关键词：初中物理;实验教学;微视频的应用
引言：随着计算机应用在社会上逐渐的普及，多媒体技术在学校教学中也受到了很大的关注，尤其是多媒体技术中的微视频教学受到了教师们的普遍欢迎，教师们也进行了大量的探索与研究，并积累了一些经验，发现在课堂教学中，运用微视频确实有助于学生去提高学习兴趣。因此，在初中物理教学中可以恰当的使用微视频来帮助我们更好的完成教学任务。
一、微视频的有效选择
（一）微视频的时间不宜过长
一节物理课堂时间大约在40～45分钟，这就要求教师在课堂中播放的微视频不宜过长，尽量控制在15分钟之内为最好。如果视频过长，则会使学生转移注意力，视频完之后，很难将注意力从视频中脱离出来，然后立马将注意力转移到教师的课堂教学中。从这些微视频的内容来看，长与五分钟的视频所展示的内容是大标题下的几个知识点讲解与结合，不仅在用了过长的课堂时间。而且是过多的知识点无法突出重点和难点，不利于学生深刻地理解其相关知识。这就需要教师的教学设计，将较长的微视频进行剪切与难点突出，来帮助学生一收和消化。以“声音的产生”这节课堂教学为例，10分钟的视频通过各种讲解员与案例呈现出来“什么是声源”“声音是如何产生的”等问题。虽然视频讲解的非常生动形象，但10分钟的视频对于课堂教学来说有点过长，并且在引入每一个知识点时教师都会穿插一些讲解的内容。因此不妨将视频进行剪辑。穿插在各个知识点的讲解之中，即利于学生理解各种相关知识，也能够使学生的注意力集中。
（二）所選择微视频需要结合教学设计
课堂的教学设计直接决定于课堂的教学质量，微视频的选择也要结合于课堂教学。根据实验的经验，首先，应从教学的重难点中进行筛选。比如，在进行物理实验教学中，应先明确在该物理实验有什么需要注意的，这些基本问题和常识都需要教师在实验教学前对学生进行说明。在进行实验教学中，可以先利用微视频让同学们了解实验中应注意的问题，这比教师的强调更加明确，也使学生不容易出错。另外，微视频中所讲的实验重点也更加突出。当然，这也需要教师结合课堂教学。如果课堂教学中微视频的选择并不是很贴合这节课的教学，那么即使微视频再怎么吸引学生的注意力，也无济于事，不能提高课堂的教学质量。因此，微视频的选择也特别重要，要结合教学设计，来选择微视频的内容，以便更好地帮助学生理解课文内容和实验教学。
二、微视频的应用
（一）微视频在物理课堂外的应用
初中学生的心理还尚未成熟，对未知事物充满着好奇心。他们的观察力，记忆力和逻辑思维能力还有待进一步的开发和提高。情绪上兴奋性较高，情绪波动较大。微视频在物理教学中应根据它们这些特点，来辅助学生学习。微视频不仅可以合理的运用在课堂中，可以在课堂外巧妙的运用，加深学生对课堂知识的消化和吸收。教师可以将在课堂中播放的微视频发送到各位家长中，在课后让学生进一步的根据微视频对今天课堂中所学的内容进行巩固，加深和理解。当然，学生也可以根据自己的实际情况，对今天的内容进行自主探索。现如今科技如此发达，学生可以根据学习软件，对他内容进行搜索，以便更深入的了解课堂内容，还可以了解更多的课外的知识。视频的使用使学生的学习不再只是课本上的刻板文字，还可以利用视频，图片等了解和学习更多的知识。
（二）微视频在课堂中的应用。
随着科技的不断发展，以及素质教育在我国的逐渐普及。教育形式的多样化也在学校中展开，在课堂教学中并不局限于教师单纯的向学生传授知识，教师还可以利用多种教学工具来让学生教授。比如，微视频就是教师可以利用的一个很方便的教学工具。在一节课的开始前，教师可以利用两三分钟的微视频来引入本节课的主要内容。在遇到本节课的重难点时，教师也可以利用图片或者是微视频来对重难点进行讲解，通过多样化形式使学生对所学内容进行更深入的理解和加深。微视频在课堂中的使用使教学方式多样化，也可以吸引学生的兴趣，使学生更加有激情的投入到学习之中。
（三）应用时要考虑与实验教学方式的配合
在初中物理教学中会穿插很多实验教学，需要学生通过亲身实验来体会物理知识在实际生活中的应用。但是，实验往往带有一定的危险性和难操作性，对于初中生来说，实验也有一定的难度，所以教师可以利用微视频对该实验进行讲解，先让学生了解实验过程中的难点和应注意的事情，在学生做实验时就更加安全一点。因此，教师在进行物理实验教学的时候，微视频也可以起到很重要的推动作用，以便更好的培养学生的动手实验能力，培养学生的探索精神。另外，教师也不能只依赖微视频的讲解，微视频对实验教学知识起到辅助作用，而真正影响学生进步的，是学生自己，教师不能放任自己的责任，只靠微视频的讲解来让学生们学习，这么做只会让学生们更加懈怠，只有教师的讲解，辅佐，和微视频的配合，才能让学生学习更好的知识。
结束语：
微视频的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对知识的理解，对课本的重难点有很深刻的印象，微视频是一个有用的教学工具，在现如今的教育中，社会和国家都给我们提供了很多良好的资源，只要加以良好的运用，都能使课堂教学不再像以前那样无聊，沉闷。所以，教师在教学中还要继续钻研，探索，将多样化教学方式作用到课堂教学中，使课堂不再沉闷，使学生可以快乐的学习，在无意中获取更多更有用的知识，并在课堂外可以学以致用，这样才符合我国教育的目的：培养德智体美劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1]王保劼， 王林. 微课在初中物理实验教学中的应用研究[J]. 电子制作， 2015（14）：63..
[1]冀雅卿， 胡建之. 初中物理实验教学中微视频资源的开发与应用[J]. 现代教学， 2016（17）：60-61.