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【摘要】随着互联网 的到来，越来越多的交互技术进入了课堂，构建了智慧教室、智慧校园、智慧社区。他们拉近了学生与知识的距离，让知识变得不再枯燥无趣。本文分析了通过课堂上的师生互动、生生互动以及师生与媒体的互动实现学生知识的内化、迁移和应用，从而激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生英语表达的勇气，提高了学生思维力。
【关键词】媒介;互动课堂;思维力
【作者简介】王雪琴，淮安市合肥路小学。
一、什么是交互技术
交互技术是指通过计算机输入、输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技术。这里主要指学生通过多媒体设备和网络媒介进行知识内化、迁移、应用的一种方式，它是智慧课堂的重要组成部分。
二、交互技術的优势
1.有利于让学生对知识产生积极的情感。兴趣是最好的老师，积极的情感有利于促进学生更好的学习。现在的小学生大部分能与时俱进，对电子产品知识的掌握比大人还要熟悉，我们应利用好这一点，引导他们正确、合理使用媒体，在娱乐的同时，促使他们主动进行英语的准确翻译、体会文化、应用等，提高其学习成绩。
2.有利于让学生对自己增加自信心。有研究表明，让学生分担责任和采取互动的方式，有助于学生对学习产生比较积极的情感因子，缩小学生之间差异，形成更好的组际关系，使后进生形成较好的自我形象意识。课堂上教师通过智慧平台与学生进行互动，对学生提交的问题及回答给予及时评价，学豆、小红花等鼓励图标的闪现，提高了学生学习自信心。
三、交互技术视域下的小学英语互动课堂
1.运用网络QQ群聊，创设任务，唤醒学生参与意识。英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。因此，个性化是互动学习的特色之一，也是网络资源教学的最终目标，利用网络平台辅助教学，改变了以往枯燥的预习模式，唤醒了学生主动参与意识。
如，译林小学英语六上U2 What a day一课中，在正式教学前一晚，教师通过QQ组建讨论组，在约定好的时间里，发出话题，让大家随机讨论，第二天上课时教师选取部分学生信息，利用白板的克隆功能，将讨论内容截图至白板上供学生一起阅读，并在此过程中，教师对本课出现的一些新词如honey、parrot等进行了渗透。
如：What’s your favourite food？ What’s your hobby？
学生回答：My favourite food is…
【关键词】媒介;互动课堂;思维力
【作者简介】王雪琴，淮安市合肥路小学。
一、什么是交互技术
交互技术是指通过计算机输入、输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技术。这里主要指学生通过多媒体设备和网络媒介进行知识内化、迁移、应用的一种方式，它是智慧课堂的重要组成部分。
二、交互技術的优势
1.有利于让学生对知识产生积极的情感。兴趣是最好的老师，积极的情感有利于促进学生更好的学习。现在的小学生大部分能与时俱进，对电子产品知识的掌握比大人还要熟悉，我们应利用好这一点，引导他们正确、合理使用媒体，在娱乐的同时，促使他们主动进行英语的准确翻译、体会文化、应用等，提高其学习成绩。
2.有利于让学生对自己增加自信心。有研究表明，让学生分担责任和采取互动的方式，有助于学生对学习产生比较积极的情感因子，缩小学生之间差异，形成更好的组际关系，使后进生形成较好的自我形象意识。课堂上教师通过智慧平台与学生进行互动，对学生提交的问题及回答给予及时评价，学豆、小红花等鼓励图标的闪现，提高了学生学习自信心。
三、交互技术视域下的小学英语互动课堂
1.运用网络QQ群聊，创设任务，唤醒学生参与意识。英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。因此，个性化是互动学习的特色之一，也是网络资源教学的最终目标，利用网络平台辅助教学，改变了以往枯燥的预习模式，唤醒了学生主动参与意识。
如，译林小学英语六上U2 What a day一课中，在正式教学前一晚，教师通过QQ组建讨论组，在约定好的时间里，发出话题，让大家随机讨论，第二天上课时教师选取部分学生信息，利用白板的克隆功能，将讨论内容截图至白板上供学生一起阅读，并在此过程中，教师对本课出现的一些新词如honey、parrot等进行了渗透。
如：What’s your favourite food？ What’s your hobby？
学生回答：My favourite food is…