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随着中国城市化进程的速度日益加快，大部分农民进城务工，远离家乡、父母和孩子，留下祖孙两辈人居住在一起生活，留守儿童的安全、生活及学习诸多方面急需相应的帮助和管理，同时，作为学校、班主任及各科任课教师应义不容辞地要承担时代赋予的特殊责任，那就是如何实施对留守儿童的教育管理。
一、 建立留守儿童的个人信息
首先，建立留守儿童的档案，把留守儿童的个人信息完整地进行登记，包括留守儿童的家庭背景，家长及监护人姓名，家庭地址，留守原因，家长外出务工单位及联系电话，教师要经常与家长联系沟通，反馈其孩子在学校的表现和学习情况。
二、对留守儿童进行心理辅导
加强对留守儿童的心理健康教育，留守儿童离开自己的父母，有的跟着爷爷奶奶或者外公外婆一起生活，有的寄养在姑妈、叔叔等家里，他们缺失父母的爱，心里容易产生焦虑、烦躁情绪，他们需要特别的关注，了解他们生活存在哪些困难，需要什么，及时给予帮助，让留守孩子感受温暖，另外要为他们树立生活和学习的自信心，适时让他们展示自己的特长，积极评价和鼓励他们，让留守孩子体会成功的喜悦。由于长期的单亲监护或隔代监护，孩子无法得到父母的关爱，孩子的心灵容易被扭曲，孩子最依赖父爱母爱这种亲情的缺失，使孩子变得孤独，有的留守孩子情景暴躁，心胸狭窄，没有学习欲望和动力，针对孩子不同的性格特点，教师要经常与孩子谈心，做他们的知心朋友，走进孩子的心灵，让他们说自己的心声，及时纠正孩子的不良心理，在幼小的心灵里为他们种下“爱”的种子，努力使孩子养成爱父母，爱生活，爱劳动，爱学习等一系列的优良品质。只有当孩子内心充满了阳光，他们才可能绽放出灿烂的光芒，才可能对生活充满热爱和希望，才能去克服重重困难，才会成为学习和生活的主人。学生心理健康有了保障，就一定会对身边的各种事物产生浓厚的兴趣。
三、加强对留守儿童的课外学习辅导
留守儿童放学或节假日回到家里，监护人是祖辈的家庭，祖辈监护大多溺爱孩子，加之文化程度较低，根本无法辅导学生的学习，更谈不上有合适的方法教育管理学生，学生回到家里作息时间不定，孩子任性，长时间观看电视或玩游戏，经常忘记完成课外作业，如果与姑妈、叔叔等一起生活，有时监护人工作繁忙或者从根本上监护人就认为没有责任管理孩子的学习，照管一下孩子的吃喝等日常生活就可以了，所以留守孩子也无人监管其学习，大多数留守儿童学习习惯、学习成绩都较差，作为班主任要经常与任课教师及监护人沟通，利用课外时间为留守儿童补习功课，不要让他们的学习跟同学落下太大的距离，从而影响身心健康。
（1）培养留守儿童良好的学习习惯。小学阶段是学生长知识、长身体，形成良好习惯的关键时期。培养孩子良好的学习习惯十分重要。俗话说“积千积万，不如养个好习惯”。习惯养成就将成为支配人生的一种力量。良好的学习习惯是指“在学习过程、学习生活中，在学习环境的影响下，经教育反复练习形成的，最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。”良好的学习习惯对学生学习行为、学习品质、学习质量都会起到积极的促进作用，农村留守儿童的学习习惯大多数都比较差。教师在周末或节假日为学生安排少量的学习任务，完成的数量和质量都令人非常不满意，因为孩子缺乏自觉性，家中无人监管，回到家里又没有学习的氛围，整天走亲串户，懒惰贪玩，如果孩子有不会做的题家长又无法辅导。所以多数留守为儿童没完成作业是主观和客观因数都存在。天长日久也就养成了课外根本不看书学习的习惯
（2）加强对留守学困生基础知识的辅导教师首先要对留守学困生的家庭情况、身体和学习现状充分的了解和掌握，并针对学生个体做出合适的辅导计划和目标，让孩子从最基础的学习开始。比如大多数学困生书写较差，在数学学科学习中，对于数字、运算符号的书写就很不规范，既写得无法辨认速度又慢，写字姿势不正确。一些常用汉字书写时顺序、结构混乱等书写问题屡见不鲜，教师就应该不惜时间和精力对她们耐心细致地指导，培养他们规范书写的习惯。部分学生记忆效率非常差，教师要交给学生记忆的方法，让学生把读、写和记忆有机的联系起来，采取分段记忆，教学生合理的安排记忆的内容和时间；记忆的形式要多样化，可以同伴之间相互提出帮助记忆，也可以采取自由的诵读、抄写、复述、操作、演讲等自己喜欢的各种记忆形式，充分调动身体器官的机能加以教师科学的训练，一定会增强孩子的记忆能力。对留守儿童的辅导要重视他们的学习态度和学习精神的培养，教师要因材施教，循循善诱，坚持不懈，对他们要晓之以理，动之以情，建立和谐的师生关系，对他们不能提出太高的要求，重要的是关注学习的过程，淡化学习的结果，让学生树立自信心，学会学习，从而体验学习的成功，体会学习的快乐。
四、举办家长座谈会
每学期至少举办两次以上留守学生家长座谈会，与家长面对面地沟通，深入细致地了解孩子在家里的情況，详细地向家长汇报孩子在学校的各种表现。另外，推荐家长作教育管理经验交流，让家长之间互相取经，班主任向家长宣讲一些有关孩子的安全管理、学习管理、心理和健康管理等方面的知识，让缺乏教育孩子能力的家长逐步提高自己的管理水平，更好地教育管理孩子。
五、开展帮扶活动，让留守儿童健康成长
每当节假日来临之际，留守儿童更加思念在外地打工的父母，父爱、母爱是其他任何爱都无法替代的，这时作为留守儿童身边的亲人、师长特别是班主任教师更应该加倍关心他们，让他们减轻思念的痛苦，班级可以组织帮扶活动、感恩教育等各种活动，让班级同学献爱心，发动捐资捐物，为留守儿童购买一些学习日用品、生日礼物等。让留守儿童体验来自同学和老师的爱，同时教育他们学会自强、自立、自信，学会感恩，学会与同伴交流，分享快乐，懂得珍惜，快乐地学习、生活。
一、 建立留守儿童的个人信息
首先，建立留守儿童的档案，把留守儿童的个人信息完整地进行登记，包括留守儿童的家庭背景，家长及监护人姓名，家庭地址，留守原因，家长外出务工单位及联系电话，教师要经常与家长联系沟通，反馈其孩子在学校的表现和学习情况。
二、对留守儿童进行心理辅导
加强对留守儿童的心理健康教育，留守儿童离开自己的父母，有的跟着爷爷奶奶或者外公外婆一起生活，有的寄养在姑妈、叔叔等家里，他们缺失父母的爱，心里容易产生焦虑、烦躁情绪，他们需要特别的关注，了解他们生活存在哪些困难，需要什么，及时给予帮助，让留守孩子感受温暖，另外要为他们树立生活和学习的自信心，适时让他们展示自己的特长，积极评价和鼓励他们，让留守孩子体会成功的喜悦。由于长期的单亲监护或隔代监护，孩子无法得到父母的关爱，孩子的心灵容易被扭曲，孩子最依赖父爱母爱这种亲情的缺失，使孩子变得孤独，有的留守孩子情景暴躁，心胸狭窄，没有学习欲望和动力，针对孩子不同的性格特点，教师要经常与孩子谈心，做他们的知心朋友，走进孩子的心灵，让他们说自己的心声，及时纠正孩子的不良心理，在幼小的心灵里为他们种下“爱”的种子，努力使孩子养成爱父母，爱生活，爱劳动，爱学习等一系列的优良品质。只有当孩子内心充满了阳光，他们才可能绽放出灿烂的光芒，才可能对生活充满热爱和希望，才能去克服重重困难，才会成为学习和生活的主人。学生心理健康有了保障，就一定会对身边的各种事物产生浓厚的兴趣。
三、加强对留守儿童的课外学习辅导
留守儿童放学或节假日回到家里，监护人是祖辈的家庭，祖辈监护大多溺爱孩子，加之文化程度较低，根本无法辅导学生的学习，更谈不上有合适的方法教育管理学生，学生回到家里作息时间不定，孩子任性，长时间观看电视或玩游戏，经常忘记完成课外作业，如果与姑妈、叔叔等一起生活，有时监护人工作繁忙或者从根本上监护人就认为没有责任管理孩子的学习，照管一下孩子的吃喝等日常生活就可以了，所以留守孩子也无人监管其学习，大多数留守儿童学习习惯、学习成绩都较差，作为班主任要经常与任课教师及监护人沟通，利用课外时间为留守儿童补习功课，不要让他们的学习跟同学落下太大的距离，从而影响身心健康。
（1）培养留守儿童良好的学习习惯。小学阶段是学生长知识、长身体，形成良好习惯的关键时期。培养孩子良好的学习习惯十分重要。俗话说“积千积万，不如养个好习惯”。习惯养成就将成为支配人生的一种力量。良好的学习习惯是指“在学习过程、学习生活中，在学习环境的影响下，经教育反复练习形成的，最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。”良好的学习习惯对学生学习行为、学习品质、学习质量都会起到积极的促进作用，农村留守儿童的学习习惯大多数都比较差。教师在周末或节假日为学生安排少量的学习任务，完成的数量和质量都令人非常不满意，因为孩子缺乏自觉性，家中无人监管，回到家里又没有学习的氛围，整天走亲串户，懒惰贪玩，如果孩子有不会做的题家长又无法辅导。所以多数留守为儿童没完成作业是主观和客观因数都存在。天长日久也就养成了课外根本不看书学习的习惯
（2）加强对留守学困生基础知识的辅导教师首先要对留守学困生的家庭情况、身体和学习现状充分的了解和掌握，并针对学生个体做出合适的辅导计划和目标，让孩子从最基础的学习开始。比如大多数学困生书写较差，在数学学科学习中，对于数字、运算符号的书写就很不规范，既写得无法辨认速度又慢，写字姿势不正确。一些常用汉字书写时顺序、结构混乱等书写问题屡见不鲜，教师就应该不惜时间和精力对她们耐心细致地指导，培养他们规范书写的习惯。部分学生记忆效率非常差，教师要交给学生记忆的方法，让学生把读、写和记忆有机的联系起来，采取分段记忆，教学生合理的安排记忆的内容和时间；记忆的形式要多样化，可以同伴之间相互提出帮助记忆，也可以采取自由的诵读、抄写、复述、操作、演讲等自己喜欢的各种记忆形式，充分调动身体器官的机能加以教师科学的训练，一定会增强孩子的记忆能力。对留守儿童的辅导要重视他们的学习态度和学习精神的培养，教师要因材施教，循循善诱，坚持不懈，对他们要晓之以理，动之以情，建立和谐的师生关系，对他们不能提出太高的要求，重要的是关注学习的过程，淡化学习的结果，让学生树立自信心，学会学习，从而体验学习的成功，体会学习的快乐。
四、举办家长座谈会
每学期至少举办两次以上留守学生家长座谈会，与家长面对面地沟通，深入细致地了解孩子在家里的情況，详细地向家长汇报孩子在学校的各种表现。另外，推荐家长作教育管理经验交流，让家长之间互相取经，班主任向家长宣讲一些有关孩子的安全管理、学习管理、心理和健康管理等方面的知识，让缺乏教育孩子能力的家长逐步提高自己的管理水平，更好地教育管理孩子。
五、开展帮扶活动，让留守儿童健康成长
每当节假日来临之际，留守儿童更加思念在外地打工的父母，父爱、母爱是其他任何爱都无法替代的，这时作为留守儿童身边的亲人、师长特别是班主任教师更应该加倍关心他们，让他们减轻思念的痛苦，班级可以组织帮扶活动、感恩教育等各种活动，让班级同学献爱心，发动捐资捐物，为留守儿童购买一些学习日用品、生日礼物等。让留守儿童体验来自同学和老师的爱，同时教育他们学会自强、自立、自信，学会感恩，学会与同伴交流，分享快乐，懂得珍惜，快乐地学习、生活。